成人高等教育自查报告共4篇 成人教育专科社会调查报告

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成人高等教育自查报告共1

　　成人高等教育学生学籍管理条例

一、入学与注册

1、凡参加全国成人高校统一入学考试并经审查合格录取的学生，学校发给录取通知书。学生应凭录取通知书按期报到办理入学手续。

2、在册学生每学期须凭学生证办理注册手续，每学年须按规定办理交费手续，学生未经请假逾期两周不办理上述手续，按自动退学处理。

3、已注册的新生由学校建立学籍档案。档案内容包括报名登记表、学籍登记表、学习成绩登记表、奖励或处分的决定、毕业鉴定等。学生毕业和中途退学时，其中有关档案由学校寄交学生所在单位归入本人档案。

4、新生学生证需盖学期注册章方才生效学生证只证明本人的学生身份，不作它用。学生证若有遗失需要申述理由，并经任职单位证明属实，经学校审核后办理补发手续，补发时需缴交手续费。毕业或退学时须按规定将学生证交回，方能领取毕业、结业或肄业证书。

二、考核与成绩评定

5、学生必须参加教学计划规定的各门课程的考试。考核成绩载入学习成绩登记表，作为升级和毕业的依据。

6、课程学期总成绩的评定在期末考试及格的前提下，平时成绩占20~30%，期末考试成绩占80~70%。平时成绩包括作业、实验以及测验成绩。成绩一般以百分制计分，总分满60分为及格。

7、考核前应对学生完成作业、实验和缺课情况进行全面检查，凡有下列情况之一者取消考核资格。

①一门课缺课时数累计超过学时的三分之一者。

②一门课的作业缺交数，超过三分之一者。

③实验课缺做实验次数达三分之一者。

8、因帮不能参加考试，须持有关单位证明，于考前向辅导站办理请假手续。凡擅自缺考或请假未准而缺考者，该课程按旷考处理。

9、学生必须严格遵守《考试规定》，凡考试作弊（不论是主动或协作作弊也不论其作弊程度如何）者，其该门课程的成绩作零分计，并注里“作弊”字校，再视其情节轻重，给予适当的纪律处分。

10、学生每学期不及格或请假缺考的课程可向班主任申请参加相同课程相关年级的考试。

三、休学、复学、退学及转专业

11、学生有下列情况之一者，可以申请休学：

①因健康原因持县级以上医院证明，确系不能坚持学习者；

②因工作原因，一学期缺课超过三分之一以上者；

③其他原因必须申请休学者。

12、学生申请休学必须持有关证明，经学校批准办理休学手续。

13、学生休学时间一般以一年为限。

14、因病休学期要求复学者，要由县级以上医院证明其已恢复健康并能坚持学习；因工作原因休学期满要求复学者，由所在单位证明能恢复学习，方可复学。复学申请一般在休学期满前一个月办理。

15、有下列情况之一者应退学或令其退学：

①一学年有四门或四门以上课程经补考后仍不及格者；

②留级一次仍不能升级者；

③休学期满仍不能复学或本人不办理复学手续者；

④因工作调动或其他原因，不适宜继续培养者；

⑤因犯有严重错误或其他原因，不适宜继续培养者。

16、学生退字时，按规定办理退字手续，学校发给退学证明，学费不退。

17、在籍学生一般不予转学，如因工作单位调动或特殊原因需要转学仅限于同种类、同层次、同形式之间进行。

　　学生应持单位证明向中国药科大学成教育学院申请，经同意后再与转入学校联系，经转入学校批准后，方可办理手续。转入学校应报省教委备案，如发现不合规格者，省教委有权纠正。

四、课程的免修、缓修

18、免修：

①学生已经取得高等自学考试单科结业证书的课程，若其课程内容和教学学时符合现教学计划的要求，可以申请免修，经学院审查同意，可直接承认其成绩。

②主要课程、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）原则上不得免修。

③免修课程不得超过教学计划规定课程的五分之一。

19、缓修：学生如遇特殊原因学习确有困难经单位及成教院同意可申请缓修不影响后继课程学习的某些课程，缓修课程可随后继班级修读。

五、考勤与纪律

20、学生要严格遵守国家法令和学院与辅导站制定的各项规章制度。

21、每次面授学生必须按时到辅导站参加教学活动因病或特殊原因不能参加者，须持有关证明及时向学校履行请假手续。凡未经批准或超假不补办手续者以旷课论处。

22、对旷课学生按情节轻重，分别给予批评教育乃至行政处分，旷课时数一学期累计超过三十学时以上，经教育仍不改正者，应令其退学。

六、奖励与处分

23、经学校全面考核和征求学生所在单位意见后，凡思想品德好，成绩优秀者（各门成绩在90分以上或有创造性成果）或班级工作表现突出，各课程成绩均在85分以上的学生干部，可授予“优秀学生”称号并给予奖励。

24、凡有违法乱纪行为的学生，视情节轻重分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学和开除学籍的处分。

25、凡受到奖励或校经处分的学生，学校将及时通报学生所在单位，并归入学生档案。

26、勒令退学、开除学籍的学生只发给学习证明。

七、结业、结业及肄业

27、学生毕业时，由学校对学生思想品德、学业成绩作出全面鉴定。

28、学生在规定的最高学习年限（一般不超过本专业学制的3年）内，经考核思想品德合格，学完教学计划规定的全部课程，成绩全格，准予毕业，发给毕业证书。

29、学生修业达到最高年限，学完教学计划规定的全部课程，仍有不及格课程者，不得再给予补考或重修机会，只发给结业证书。

30、凡在校学满一年以上，考试成绩及格，但未能学完教学计划规定的课程时，按肄业处理，发给肄业证书。学习不满一年者，发给学习证明。

八、附则

　　本条例依据《江苏省普通高等学校函授、夜大学学生学籍管理规定》和结合我校校情研究制订条例的解释权在学校成人教育学院。

成人高等教育自查报告共2

　　成人高等教育社会调查工作方案（试行）

　　鲁东大学 继续教育学院

　　学员参加社会调查活动，撰写调查报告，是学员参加社会实践的另一种重要形式。学员通过参加社会调查活动并撰写调查报告，了解所调查领域的现状、问题及解决措施，了解社会对相关领域的认识与诉求，明确该领域岗位对知识技能的需要，使学员对职业规划更加清晰，方向更加明确；同时通过调查活动的开展，培养学员的人际沟通能力和社会调查能力。

一、社会调查工作时间安排

　　社会调查工作在最后一学期进行，在最后一次学期考试结束后，由各学院、函授站指导教师部署安排。

二、社会调查工作内容

　　学员应结合所学专业，在教师指导下选择确定调研提纲，在社会上预设的范围内，通过发放问卷、访谈、座谈等形式，了解、分析相关信息，独立撰写调查报告，字数不少于1500字。

三、社会调查工作要求

1、各学院、函授站要成立社会调查工作领导小组，指定专人具体负责社会调查的组织实施。社会调查以班为单位设立指导教师，指导教师应熟悉社会调查活动、经验丰富，指导教师可由专业教师或班主任担任。社会调查工作领导小组与指导教师的安排应在工作开展前交鲁东大学继续教育学院。

2、调查活动采用分散方式，学员应结合自己的工作与专业情况，独立或自愿结合形成小组开展调查活动。学员应结合所学专业，在教师指导下选择一个主题，到社会上相关单位或行业中，通过发放问卷、访谈、座谈等形式，了解并掌握一个主题的情况，独立撰写出调查报告。

3、社会调查工作在最后一学期进行，在最后一次学期考试结束后，各学院、函授站的指导教师应及时布置社会调查工作任务，做好动员与安全教育。指导教师负责在学员开展社会调查活动期间给予指导，

4、学员在社会调查活动结束后要按格式要求认真撰写调查报告，字数不少于1500字。学员应在5月31日前将调查报告电子稿与打印稿一同交到学院或函授站，由各学院、函授站组织指导教师评定成绩，并按规定的时间和要求进行成绩登录、报送成绩汇总表。

5、各学院、函授站应在社会调查工作期间及时做好各种档案材料的收集整理工作，并在社会调查工作结束后将调查报告汇总交继续教育学院存档。

四、调查报告格式要求

1、写作格式。

　　标题：一般采取公文式标题，即《关于??的调查报告》；可以用双标题，正题为新闻式标题，副题为公文式标题。

　　前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告如下”，过渡到正文。

　　正文：可包括活动内容、调查资料、调查结果、经验体会、理性思考、问题和建议等。

　　参考文献：应注明引用的作者、著作（文章）、出版单位、出版日期。

2、版式要求。

　　正文章节采用三级标题排序。一级标题形如

　　一、二、三排序；二级标题

（一）

（二）

（三）排序；三级标题形如排序。

　　字体要求：主标题3号字黑体，居中；副标题小4号黑体，居中；论文内各标题4号黑体；正文宋体小4号字，行距固定值22磅；参考文献宋体小4号字。

　　附：社会调查报告封面

　　关于××××××××的调查（上空4行，二号黑体，

　　居中）

（四号宋体）

　　姓名：

　　学号：

　　专业：

　　指导老师：学院（函授站）：鲁东大学继续教育学院

成人高等教育自查报告共3

　　2014年成人高等教育考试招生简章

一、成教简介

　　成人高等教育：简称成人教育、成教，是高等教育的重要组成部分。成人教育主要面向社会在职从业人员的学历提升，是对普通教育的一种完善和补充。

　　凡通过全国成人高考录取学生，学完教学计划规定的课程，经考试(考查)成绩合格，颁发教育部统一进行电子注册的毕业证书，国家承认其学历，教育部唯一学历证书查询网站——中国高等教育学生信息网查询。本科毕业生可按规定申请学士学位。学生毕业后，国家不负责统一分配，可由劳动、人事部门管理的职业介绍机构和人才服务机构纳入专项管理。进行就业指导，职业介绍，由毕业生与用人单位进行双向选择。

二、成人高考报名条件

1、中国公民，遵守中华人民共和国宪法和法律;

2、国家承认学历的各类高等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员。

3、报考专升本的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书的人员。报考医学类等专业的考生还应具有相关条件。

三、成人教育学习形式

　　成人高等教育学习形式主要有业余、函授两种。

　　业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，双休日或节假日上课，所以，适合在职考生报考。函授：适合上班族，业余时间少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授。每学年安排2-3次为期10天或半个月的集中面授。目前成人教育大多数采用函授形式学习,所以人们常说的"函授文凭"，一般指成人教育的文凭。

四、全国统一成人高考

　　文理分科考试，全国统一考试时间一般在每年10月的第二个星期周

六、周日。

1.学习形式：业余、函授

2、考试时间、科目、最短学制

　　第一天上午;高中起点升专科(2年半制)，考试科目——语文

　　高中起点升本科(5年制)，考试科目——语文

　　专科起点升本科(2年半制)，考试科目——政治

　　第一天下午;高中起点升专科(2年半制)，考试科目——数学(文科/理科)

　　高中起点升本科(5年制)，考试科目——数学(文科/理科)

　　专科起点升本科(2年半制)，考试科目——外语(英)

　　第二天上午;高中起点升专科(2年半制)，考试科目——外语(英/日/俄)

　　高中起点升本科(5年制)，考试科目——外语(英/日/俄)

　　专科起点升本科(2年半制)，考试科目——专业基础课(随专业不同)

　　第二天下午;高中起点升本科(5年制)，考试科目——数学(文科/理科)

五、报名手续

①学生持毕业证原件、身份证原件及相关证件?②新生报名处咨询?③填写《湖南省成人高等教育报名表》及相关资料?④提交二寸蓝底照片四张、身份证复印件四张、毕业证复印件二张?⑤财务室办理缴费手续?⑥教务室领取书籍。

六、收费标准

　　成人高考报名费：专科168元，本科175元。每学年学费，根据各专业各主考院校的学费标准，由上级主管部门核定。

　　一般院校文史类、理工类：学费1800元/年，书籍费、考试费、学籍管理费、资料学费等额外收取;一般院校医学类：学费2800元/年，书籍费、考试费、学籍管理费、资料学费等额外收取;

　　重点院校按照主考院校实际标准做调整。

七、招生专业

1.湖南中医药大学

　　专升本;临床医学、医学影像学、中医学、医学检验、口腔医学、中医学、针灸推拿学、中西医 结合临床学、护理学、药学、中药资源与开发、药物制剂、生物工程

　　高升专;临床医学、中医学、针灸推拿、中医学、医学检验技术、护理学、药学、医学影像技术、口腔医学

2、南华大学

　　专升本;护理学、预防医学、药学、临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、口腔医学

　　高升专;卫生检验与检疫技术、口腔医学、药学、临床医学、麻醉学、医学影像技术、医学检验技术、

　　卫生监督

3、湘潭大学

　　专升本：工商管理、行政管理、汉语言文学、法学/经济学、通信工程、市场营销、机械设计制造及自动化、新闻学/电子商务、金融学、计算机科学与技术、会计学、土木工程、人力资源管理、国际经济与贸易、电子信息工程、

　　高升专;会计电算化、物流管理、文秘/艺术设计、道路桥梁工程、计算机网络技术、经济管理、工商企业管理、煤矿开采技术、机械设计与制造、电子商务、市场营销、英语/法学、建筑工程管理、机电一体化技术、数控技术

4、湖南师范大学

　　专升本;通信工程、土地资源管理、艺术设计、经济学/金融学、国际经济与贸易、药学/预防医学、计算机科学与技术、市场营销、人力资源管理、行政管理、工商管理、汉语言文学、临床医学/医学检验、物理学/英语、数学与应用数学

　　高升专;经济管理、国土资源管理、艺术设计、国际经济与贸易、药学/护理学、市场营销、人力资源管理、行政管理、工商管理、临床医学/医学检验、电子商务、心里咨询、公共事务管理、装潢设计与工艺教育、学前教育

5、湖南农业大学

　　专升本：水利水电工程、工程管理、土地资源管理、国际经济与贸易、农学/园艺、计算机科学与技术、会计学、土木工程、法学/教育学、机械电子工程、机械设计制造及其自动化、市场营销、工程管理、英语/日语、信息与计算机科学

　　高升专：国际经济与贸易、工商企业管理、会计电算化、环境工程技术、城镇规划、法律事务、国土资源管理、水产养殖技术、计算机应用技术、水利工程、电子商务、农业经济管理、模具设计与制造、畜牧兽医、机电安装工程

6、中南林业科技大学

　　专升本：艺术设计、会计学、土木工程、城市规划/法学、英语、人力资源管理、计算机科学与技术、工商管理、财务管理、交通运输、物流工程、工商管理、金融学、建筑学、机械设计制造及其自动化、市场营销、电子商务、园艺、园林、林学。

　　高升本：金融管理与实务、电子商务、酒店管理、工程造价、机械设计制造及其自动化、会计电算化、国际经济与贸易、旅游管理、建筑工程管理、汽车技术服务于营销、工商企业管理、财务管理、行政管理、建筑工程技术、园林技术、林业技术、市场营销、物流管理、人力资源管理、计算机应用技术、应用电子技术。

7、湖南城市学院

　　2014年湖南城市学院专升本：计算机科学与技术、建筑学、建筑环境与设备、交通工程、工商管理、

　　工程管理、信息与计算机科学、城市规划、测绘工程、信息管理与信息系统、城市管理、通信工程、土木工程、环境工程、房地产经营管理、地理信息系统。

　　2014年湖南城市学院高升本：英语教育、房地产经营与评估、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、计算机应用技术、建筑设计技术、公路工程管理、城镇规划、城镇建设、建筑工程管理、环境监测与治理技术、工程造价、商务英语、园林工程技术、给水排水工程技术、电子信息工程技术。

八、优惠政策

1、即日起报名可参加学校组织的网络课程入学考试学习，随时随地学习，轻松过关。

2、团队报名和学校组织报名可申请考试中心的“圆梦”助学金，200个名额，先报先得。

3、入学后实行分班管理，采取周末或月末集中选择授课，满足不同需求。

成人高等教育自查报告共4

　　成人高等教育的价值取向探究

　　荆门市东宝区成人教育中心周朝伟

　　改革开放以来，我国的成人高等教育得到了很大发展。成人高等教育发展对促进经济和社会各项事业的进步起到了很大的推动作用。但不能否认，我国成人高等教育在选择价值目标、建构课程体系、实施教学手段、确立评价标准等方面存在着偏差。正是这种教育价值取向上的偏差，导致了我国成人高等教育始终没有实现由规模扩张向内涵式发展的飞跃。纠正成人高等教育的价值取向偏差，对实现我国成人高等教育的可持续发展具有极为深远的意义。

一、成人高等教育价值取向偏差的主要表现

　　我国成人高等教育的规模越来越大，但在这种规模扩张型的发展中存在着比较严重的教育价值取向偏差，主要表现在以下几个方面。

（一）成人高等教育的价值取向存在着“唯文凭主义”的偏差。这种偏差不是指国家的成人高等教育政策和导向，我们国家鼓励发展成人高等教育的目的和政策是正确的，是符合经济和社会发展方向的。成人高等教育的取向偏差主要表现在成人高等教育举办者和受教育者两个方面。本来，随着经济和社会各项事业的发展，我们国家制订了一系列尊重知识、重视人才的方针政策，特别是对接受过高等教育的专业人才给予比较优厚的待遇的规定，对促进全社会形成追求知识、尊重人才的良好风气起到了巨大的推动作用。这样，高等教育的学历文凭就成为追求好工作、优厚待遇和心理满足的有力砝码。尤其是我们国家规定了成人高等教育文凭与高等教育文凭享有同等待遇的政策，这给那些无法接受普通高等教育的人带来了机会和条件。在这种情况下，成人高等教育得到了迅速发展。改革开放以后，我国不仅有千余所普通高等学校举办成人高等教育，还新增加了千余所独立设置的成人高校。成人高等教育的发展，在一定程度上弥补了我国人才短缺局面，对促进经济与社会的发展起到了积极作用。然而，毋庸否认，成人高等教育在发展中出现了过度重视和过度追求文凭的“唯文凭主义”的价值取向。招生学校以能够容易获得成人高等教育文凭为吸引成人学员的手段，教师授课以

　　使学员容易考试过关为宗旨，学员学习以顺利通过考试为目的。其结果是学校为了扩大生源，轻易放低教学要求；教师为了满足学员要求，授课只讲考试内容和重点；学员为了考试过关，只是死记考试要点，甚至在考试时作弊。这种价值取向把接受成人高等教育的最主要目的——掌握新的高层次知识和技术、最大限度地提高受教育者的素质放到了一边，从而使成人高等教育的信誉逐步降低。

（二）成人高等教育的专业课程设置存在比较严重的缺陷。我国的成人高等教育没有建立起符合社会经济发展实际和适合成人教育特点的专业课程体系，其专业课程的设置基本上是照搬了普通高等教育的专业课程设置模式。我们知道，普通高等教育的专业课程是根据普通高等教育的规律，根据普通高等学校的学生学习特点而设置的，它需要普通高等教育那样的授课和学习方式才能完成。而成人的在职学习特点和客观条件决定了他们不可能以普通高等教育的方式和要求来完成普通高等教育的专业课程。因此，许多举办成人高等教育的高校就采取了减少数量、降低要求、改变标准为特点的课程体系。特别是一些独立设置的成人高校，由于师资力量的薄弱和教学条件的限制，不仅没有独立建设符合成人高等教育特点的课程体系，而且连照搬高等教育课程体系的能力都不具备，结果是不仅课程设置陈旧，而且数量、授课质量均达不到要求。同时，我国的成人高等教育专业课程设置还存在着严重滞后于经济和社会发展的现象。本来，成人教育的一个主要特点是与经济和社会实践紧密相联，成人学员可针对自己工作实践中的欠缺补充新的知识和新技术，但由于价值取向的偏差，导致了符合经济和社会发展实际的专业课程难以设置。结果是许多专业课程离社会实际需求越来越远。如，某省高等教育自学考试的汉语言文学专业中，竟然开设了连普通高校都很少设置的《莎士比亚研究》这样的专业研究性课程。

（三）成人高等教育的教学存在着严重降低标准的现象。降低教学标准和要求已成为我国成人高等教育一个比较普遍的现象，尤其是在成人高等学历教育的主要形式——高等函授教育中，这种现象更为严重。目前，高等函授教育的招生量已占到我国成人高等学历教育招生人数的70%左右，高等函授教育教学标准的低要求化、教学环节的过度简单化已成为影响成人高等教育信誉的主要因素。按照1987年原国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》的有关规定，本、专科函授教育毕业生必须达到高等学校同层次、同类专业毕业生的相应

　　水平。函授教学应以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授；注意理论联系实际。举办函授教育的高等学校必须认真、严格地组织教学全过程。《条例》规定，函授教学的主要环节包括自学、面授、辅导答疑、作业、试验、实习、考试（考查）、课程设计、毕业设计及答辩（或毕业论文及答辩，或毕业考试）。面授及教师指导的试验、实习占高等学校同层次同专业授课总学时的30%左右。然而，现在许多高等学校在举办高等函授教育时，任意简化教学环节的现象十分严重，最主要的教学环节——自学被取消或极度弱化，面授时间过度压缩，辅导答疑、作业、试验、实习被取消，很多学校经常是每门课程面授3～5天，紧接着进行考试，学员大部分顺利过关。这种违犯教学规律的教学实施过程导致了高等函授教育的质量低下。

（四）成人高等教育办学中存在过度重视经济效益的现象。现在，大多数普通高等学校把举办成人高等教育作为学校创收的一个重要手段，而独立设置的成人高等学校由于教学条件的限制，招生数量普遍不足，面临着生存危机。再加上我们国家对成人高等教育的教学质量，尤其是成人高等教育毕业生的质量缺乏有效的监督、认定措施，学员只要被招进来，能否毕业完全取决于举办学校。因此，扩大招生、减少教学成本，成为一种普遍现象。

（五）成人高等教育缺乏科学理论的指导。我国成人高等教育办学的历史也有几十年了，特别是改革开放的二十多年，成人高等教育更是有了很大的发展。但是，这种发展始终是一种粗放型的规模扩张式发展。我国的成人高等教育还没有真正形成按照成人高等教育规律运作的内涵发展模式，没有形成独立的成人高等教育的科学理论体系。我国的成人高等教育办学实践与模式基本是国家以承认文凭为政策鼓励发展成人高等教育，举办学校以能够颁发正式文凭吸引学员，学员以拿到文凭为目的。于是，学校只要能够颁发文凭，就能够招生；学员只要能够拿到文凭，就去上学。而如何使我国成人高等教育持续良性发展的问题则被忽视了，成人高等教育科学理论研究至今尚处于无人重视的状态。由于科学研究的缺乏，导致了其它教育学科对包括成人高等教育在内的成人教育学科的轻视，研究水平的低下又使成人高等教育实践缺少理论指导，缺少理论指导的成人高等教育实践便始终在低层次中徘徊。我们知道，随着社会主义市场经济体系的不断完善，拥有真正的知识和技能将成为人才的最重要标志。到那时，成人高等教育仅

　　靠颁发文凭是难以维持下去的。

二、纠正成人高等教育价值取向偏差的对策

　　教育价值取向的偏差，致使我国成人高等教育的发展出现潜在的危机。当然，出现这种危机的原因是多方面的，有社会的原因，也有成人高等教育自身的原因。所以，要纠正成人高等教育的价值取向偏差就不能仅仅从成人高等教育内部着手，而要从全社会的角度进行系统管理。

（一）国家及社会各行业要树立正确的教育价值取向，纠正“唯学历是用”的人才使用观念。由于我们国家经历过不重视知识、不重视人才致使经济和社会发展严重受阻的痛苦时期，再加上我们的社会主义市场经济建设还处于初始阶段，国家制订重视高等教育文凭的政策是出自重视知识和人才的目的，这无疑是正确的。然而，由于经验的欠缺和急于迅速发展的心理推动，导致了我们在人才使用观念上产生了急躁心态和追求形式主义的做法。随着市场经济和社会各项事业的不断发展，我们必将逐步形成成熟的用人观念，真正形成重视知识、重视人才的科学机制。要实现这个目标，就要求政府和社会各行业认真研究我国经济发展、科技进步与教育发展的实际情况，找准我们的出发点，克服在使用人才上的形式主义和急功近利的做法，树立保证德才是用的正确用人观念。只要国家和社会各行业树立正确的人才使用观念，形成正确合理的人才使用标准和机制，就会促使成人高等教育的价值取向发生根本性改变。

（二）应当把成人教育学研究真正纳入到教育科学研究的日程之中，建立起成人教育科学研究的良性发展机制，迅速提高成人教育科学研究水平。我国的成人高等教育始终没有实现突破规模扩张型的发展模式，一个重要的原因是缺乏符合中国成人教育特点的成人教育学理论体系的指导，这就要求各方面切实重视成人教育的科学研究工作。国家教育行政管理部门应采取措施，把成人教育科学研究纳入整个教育科学研究发展计划，并实行重点倾斜政策，使成人教育科学研究早日走出低层次徘徊的局面；教育科学研究部门和教育科学研究工作者要改变传统的教育科学研究观念，转变对成人教育学的轻视态度。成人教育科学领域是一片亟待开发的沃野，耕耘在这个领域一定会取得丰硕的成果；成人高等教育的主办学校及其教师理所应当担负起成人教育科学研究的任务。目前，成人高等教育的研究急需在管理体制、课程设置、教学内容、教学方式、教学评价、教学

　　质量评估与监督等方面实现新的突破。

（三）成人高等教育的主办者应确立的教育价值取向。成人高等教育的主办者（包括普通高校和各种类型的独立设置的成人高等学校及其它办学机构）是以国家信誉作担保而颁发国家承认的高等教育文凭的。如果主办者不纠正教育价值取向上的偏差，始终以不正确的办学指导思想实施成人教育，不维护国家高等教育文凭的信誉，其后果必然是非常严重的。成人高等教育的质量如果得不到保障，国家权力机关和政府最终必定会为维护自己的信誉而放弃对成人高等教育文凭的承认或重视（其实，这种迹象已经开始出现，如职称评定就开始要求必须具备普通高校全日制本科文凭等），最后受损失的还是成人高等教育的主办者。因此，成人高等教育的主办者必须确立正确的教育价值取向，按照成人高等教育的办学规律实施教学过程，以高标准严要求对待各个教学环节和各项管理，惟有如此，我国的成人高等教育才能进入可持续发展的良性轨道。

（四）成人高等教育的受教育者必须确立正确的教育价值取向。我们知道，成人高等教育的受教育者如果只是以追求高等教育文凭为价值取向，就会故意降低对主办者的教学和管理要求，这实际上是对自己追求个人发展的一种背叛。在这样的价值取向下，受教育者就会对高等教育教学过程中要求掌握的各种知识技能采取应付的办法，甚至会出现为了考试过关而作弊或投机取巧的现象，这更是与接受高等教育的最终目的背道而驰的。这样，受教育者虽然得到了一个高等教育文凭，但他不仅浪费了许多时间和失去了许多机会，还会对自己的毕生发展产生阻碍。随着社会人才使用观念和机制的成熟，仅靠一张不断贬值的成人高等教育文凭是难以迎接现代社会挑战的。为了实现个人的毕业发展，为了使自己能够真正迎接现代社会的挑战，成人高等教育的受教育者必须确立以追求新知识、掌握新技能为内容的教育价值取向。只有这样，受教育者才能真正达到接受高等教育的目的，同时也为成人高等教育的高质量、高标准发展形成一个真正的需求和促进群体。

　　总之，我国的成人高等教育必须适应社会不断进步对高等教育发展的要求，采取各种有效措施，切实纠正教育价值取向偏差。只有这样，我国的成人高等教育才能健康持续地不断向前发展

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