下面是范文网小编分享的英语教学分享心得体会9篇(英语教师教学交流分享)，供大家阅读。
英语教学分享心得体会1
小学英语教学心得体会
赤岩镇中心校 林玉珑
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。
１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为小学的英语教育贡献自己的一份力量。篇二：高一英语教学心得体会
高一英语教学心得体会-------陈雨
本学期我接手高一(5)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。
一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。
高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。
(3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。 1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“it’s nice to see you again.∕ it’s fine today,isn’t it? ∕how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。
1.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
2.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.三、培养学生的自学能力。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣。
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。1.巩固教学效果，发展学生智能
教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。2.及时反馈信息，调整教学环节。、每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加
科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。2.交流师生感情，促进学生求知。
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：（１）激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。（２）支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。（３）愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
实践证明，只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力配合，那么教学会越来越顺利、越来越成功，教师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。
小学英语教学心得体会
下镇善里小学 吴丹
本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担任三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：
一、认真备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，要关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。还有在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
在“教书”方面
第一、在课堂上，认真授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
在“育人”方面
在“育人”方面我应该要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣”。
第一 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
第二 在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地(转载于:英语教学心得体会)去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利
三、在培优转后方面
注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是
学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力
首先，根据我所任教班级的实际情况。由于学生不多，这能够使我更加密切的注意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩罚使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。
我平时也经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英
语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
英语教学分享心得体会2
英语教学心得体会
本次英语培训共分三个模块。第一模块就是公关通识课程，它分别从备课、教学目标与检测设计、教学内容与过程方法设计、概念与原理教学设计等等方面进行全面的讲解，使我对整个教材分析有了明确的了解和把握，使我明白在备课时要挖掘教材的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是做到高效授课的先决条件。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。
英语教学分享心得体会3
英语教学体会
英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。
一、正确的让孩子认识英语，了解英语的重要性。
三年级的孩子由于年龄小，不知道学习英语是为了什么？教师在三年级英语的起始阶段必须要让孩子理解这一点，学习英语的重要性。可以告诉他们，在全世界，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，其次英语作为小升初，中考、高考的必选重点科目，其得分的高低，直接影响学校的录取。另外即使是有偏科倾向的学生，如果他的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。特别是可以跟孩子说，学好了英语以后见到外国人就可以和他交流、打招呼。这一点让孩子们很新奇和兴奋。
二、用语言的独特魅力，培养孩子学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
我经常创造一些条件让孩子们把所学英语运用于自己的日常生活中，也算是复习学过的单词及句子。另外在课上，可以适当渗透一些国外的风俗知识，文化差异，饮食区别，让学生对外面的世界充满好奇，就像走在大路上见到外国人会新奇一样，让他们感到有意思，并且想探知。另外教师要树立学生对英语学习的信心，这是培养学生英语是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于三年级的学生来讲，英语是一个新事物，孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。另外要多表扬学生，英语老师也别吝惜几句赞美的话，学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣，在我的教学工作中发现表扬对一个孩子的促进很明显，孩子会因受到了表扬而整节课神采奕奕，主动地去学习，即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。
三、任务教学，引导学生怎样学英语
三年级英语学习的初始阶段，大部分学生没有接触过英语的学习，家长也不知道如何去辅导学生，英语学习一方面要培养孩子兴趣，让他热于主动学习，过程中教师也要情感教学，让孩子喜欢自己，从而会增进对英语热衷。但是当孩子没有主动的学习习惯的时候，对于新增加的这门学科他们不知道如何去学习，作为教师这时候就该明确的布置任务，让他们知道怎么做作业，该掌握什么，怎么去做，教师布置的作业，书写要求、课文的背诵等要跟孩子讲明白，并且有必要及时和学生家长做好沟通交流工作。
四、关于字母教学
字母的教学我们是分课时几个几个的教授，因为在实际生活中经常能碰到字母，可以举一些英文缩写的例子引起孩子的注意，虽然部分学生在课外学习曾经接触过26个字母，对它们有所了解，但只是接触，而没有经行系统的学习，所以中间难免存在着许多似是而非的现象。因此在第一节课里，我让学生看看字母形状，先介绍字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等，然后强化个别字母读音，大多数学生都没有进行过系统的字母学习，只会顺口溜：ABCD?.还由于受各地区方言和汉语的干扰，学生对字母中有些读音相近或相似的字母在发音上存在着混淆和错学习的基础。自信心误情况，对这类字母可采用个别教学、多方位反复练习。例如字母“Gg[dэi;]和Jj [dэei]”的发音，强调读音要分清，让学生把音发到位。让学生全面认读26个字母，感知它们的读音，帮助学生了解26个字母。对于字母的巩固要在书写上强化，可以从以下几方面教授：
1、字母形的教学。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）等．这些既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。
2、字母格式教学。在刚开始学习书写的时候，必须从严入手，从规范抓起。从学生的作业上可以反映出很多问题，必须跟学生强调占格子的位置，字母书写的注意事项，并且让他们养成好习惯，对学生书写不合格的就要求重写。尽管对教师来说，工作量大了，但却是一件一劳永逸的事。只要学生一开始就养成很好的书写习惯和态度，那么在以后的教学中会得到事半功倍的效果。
五、关于单词教学
单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。如果单词掌握得不好，要熟练应用英语是不可能的。但英语单词教学并不是简单地要求学生死记硬背。这就要求教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐融为一体，让单词教学过程充满生机与活力。
我在教授单词的过程中，会渗入一些有趣的游戏进行，或者各小组之间组织竞争机制，增加学生兴趣，并且在英语午读课上组织学生大声朗读，必须由一个学生在前面带读，集体跟读，过后再自由读单词但效果并不太好，三年级年龄小自控力差，需要整体强调。
六、在实物演示情景中形象感知语言
教学所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高教学效率。
实物情景形象直观，易于学生理解。易于用英语直接思维。所以在教学中，凡是能用实物或者实物模型来表示的（比如学习用品单词、水果类单词、家具类等）尽量展现到课堂中去。
七、在表演中体现情境使用语言
把学生置身于特定的情境中进行角色表演，能使学生对课文中的人物角色产生亲切感，加深内心的体验。
八、游戏活动的情景中发展语言
游戏是学生最喜爱的活动方式之一。在教学中，设计形式多样、情趣盎然的游戏，使学生们在愉快的氛围中学到了知识，培养了感情，提高了学习的自主性的竞争意识，利用无意注意规律的语言游戏有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。以下是我课堂上总结用的一些游戏 ：大小声、手心手背、击鼓传球、拍图片、举一反三等．
九、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
英语教学分享心得体会4
外教一对一
英语学习心得分享
细心和积累
当一篇阅读放在你面前的时候，你是否会觉得完全看不懂，感到头昏眼花?大多数人都是这样的，要知道一篇文章是由许多个单词构成的，而我们大多数人的问题，就是词汇量太少，积累的单词少了，文章自然是看不懂的，然而，阅读题又是十分拉分的题目，是得分的关键，俗话说得阅读者得天下，阅读题做不好想考高分简直是空谈。因此对于这个问题，我们必须有应对之策，那就是我所强调的积累，怎样积累呢?课本上的单词是一定要记来的，这也是最基本的。当然还这还远远不够，我们要养成一个良好的习惯，平时做题时碰到的生词一定要查清楚意思，并积累在笔记本上，光写下来也是不行的，要利用课余时间背下来，还要及时巩固复习，词汇量足够了，阅读题得分就简单多了。
耐心和坚持
对于大部分同学而言，学习英语实在是很难，其实很多同学还是想要把英语学好的，也尝试过努力去听讲，只是在一次又一次听不懂的情况下逐渐失去了耐心，最终还是半途而废了。坚持下去很难而放弃就是一句话的事，可是放弃的结果是一事无成，只要坚持才会笑到最后，学习是自己的事，听不懂就要问，从简单的开始学，老师不会放弃任何学生，只要你肯问，那么你就有希望学好。
在这里我要分享一个就发生在我身边的励志小故事，我初中的时候班上有一个同学，英语成绩十分差，和我们大部分人一样，就是零基础，我记得他是从初三开始努力学的，每次有不懂的地方他都会来问我，而且早读的时候，他特别认真的记单词，到最后他的成绩一直都能保持及格，这是一个真实的故事，他就是我的同班同学。
我想告诉大家的是，学习一定要有耐心，一定要坚持下去，听不懂真的没关系，只要你肯问，我不相信别人会不告诉你。世上无难事，只怕有心人，只要你用心了，什么都不是难事。
信心
文章来源： 外教一对一
要】在初中英语教学中，教师不仅要使学生学会知识，还要使其会学知识。要让学生克服对单词学习的畏难情绪，树立信心，就必须在初中英语入门教学中逐步渗透音标教学，通过开展丰富多彩的活动，激发兴趣，让学生掌握较纯正的语音；鼓励学生小组合作，共同探究，掌握音标、单词的发音规律，培养其自主学习的能力，逐步提高学习效率，为终身学习打下坚实基础。
【关键词】 教学现状 重要性与必要性 有效策略
2011年版义务教育《英语课程标准》指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯[1]。因此学生必须学好音标，学好音标就是学好英语的基础。
一、中学英语音标教学现状
1.初中英语教学中存在着较严重的两极分化现象。学生这一现象在初二表现尤其突出，根源却是在初一，很大程度在于单词拼读未能及时过关，日积月累就跟不上。大部分学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样会较费力费时，事倍功半。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。初一学生如果没打好语音基础，势必会给以后的英语学习带来严重的“后遗症”：学生倘若单词读不准，便会缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最终导致无心无力学习。
2.初中英语较大的难题在于单词的拼读和识记。老师一遍遍地领读．学生机械地反复地跟读，往往是“课上老师说得起劲，课后学生忘得干净”。教师教得累，学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿，有时还读得不够正确，时间一长，就觉得学习英语记不住、说不来，艰涩难行，逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。
3.教师忽视对音标的教学。尽管初一英语对音标作了系统的归纳，但在教音标时，为了赶教学迸度，教师往往在两、三个课时内教完48个音标。至于字母组合、发音规律等都是一带而过。这种匆忙导致学生到初中毕业时，仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认上。不会拼读新单词，特别是多音节的词读不顺或者根本不会读．读起文章来更是吃力。
二、音标教学的重要性与必要性 1.提高学生读准单词的能力
对于刚进入初中的学生来说，他们对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说，学习音标不是太难的事。更重要的是若学会了48个国际音标，学生可以较纯正地发音，为以后的学习打好基础。
2.便于单词记忆
英语单词与汉字不同，它不是零散的，是有规律可寻的。学会了音标学生还可以用来巧记单词，甚至可以检验单词拼写是否有误。很大程度上，能节省老师课堂上教学时间，而且接受新事物相对来得更快些。
3.养成良好的学习习惯
大家肯定见过一部分初学者怎么样学英语。许多学生把英语的发音译成中文标到单词旁。再者较好一点就是辅助其它学习工具。但过分的依赖或许导致了他们对于真正知识的掌握程度，而且从根本上说音标还是不会。
4.培养学习自主性
在没有学习音标之前，学生多数依赖老师。没有老师他们就显得很被动。学会了音标就可以解决很多事情，使他们的学习更主动有效。学生的自学能力渐渐养成，不断提高。
三、音标教学策略
教学要相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。1．字母音标教学
（1）对于刚进入中学的学生来说，他们对汉语拼音比较熟悉，而英语音标和汉语拼音有许多相似之处，利用这一特点从拼音入手，进行拼音、音标对比教学，由他们熟悉的领域引进新知，学生容易接受，感觉不是那么困难，效果比较好。
（2）先教字母音标：把26个字母的音标写出来教他们，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个感性的认识，觉得英语跟汉语拼音类似。我们知道字母里本身就包含24个音标Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/d?i:/、Hh/ei? /、Ii/ai/、Jj/d?ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/?u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/α:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/`d?blju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/zi: /，即/i:/、/e/、/α:/、/u:/、/?/、/ei/、/ai/、/?u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/?/、/d?/、/w/、/j/。总结出含有元音音素/α:/只有Rr，/?u/只有Oo，/?/只有（Ww），而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有
Aa,Hh,Jj,Kk，/e/
有
Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/
有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),这样记忆音标就容易多了。
（3）在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，并对所有音标进行总结：元音分为5长7短8双（5个长元音：/i:/、/u:/、/α:/、/?:/、/?:/；7个短元音：/i/、/u/、/?/、/?/、/?/、/e/、/?/；8个双元音：/ei/、/ai/、/?i/都以/i/结尾，/i?/、/??/、/u?/都以/?/结尾，/?u/、/au/则以/u/结尾）；辅音分为清辅音和浊辅音。清浊辅音10对共20个：／p／-／b／、／t／-／d／、／k／-／g／、／f／-／v／、／s／-／z／、/θ/-／e／、／∫／-/?/、／?／-／d?／、／ts／-／dz／、／tr／-／dr／，再加上／m／、／n／、/?/、／l／、／w／、／j／、/r／、／h／8个，共28个。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。
2．语音知识教学
（1）学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。具体的做法是：每一节课一开始都用几分钟来复习要拼读的音标，领着学生做拼读练习。由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易。这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读。（2）平时学单词时，要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，然后利用单词引出开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节）和闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）。接着举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/、/?u/、/ju:/（或/u:/），而在闭音节中发它们的短音/?/、/e/、/i/〕、/?/、/?/（或/w/）。这些单词都是规则的，只要学生掌握了它们在开、闭音节中的读音规则，单词的拼读和拼写也就基本掌握了。
（3）除了开闭音节，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock和duck中的ck 一般发〔k〕；china和cheer中的ch一般发〔?〕；fresh和ship中的sh一般发〔?〕；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常发/i:/；walk和all中的al常发/?:/。经过一 3 段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词直接拼读或写出音标。
3．实施过程要求
（1）在学习音标的阶段，要求学生大声朗读英语，从早读、课堂的朗读，养成每天大声朗读的习惯。
（2）音标与字母在书写形式上的异同：教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者之间的混淆。将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣倍增。
（3）刚开始的时候学生可能发现学了就忘，其实这是很正常的事，鼓励他们别泄气，鞭策他们反复学习。多学几遍自然就记住了。开始的可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到学生能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。教师教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合．因为每个人的接受能力不同．而且语音学习是需要一个过程的。不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。
4．音标教法指导
（1）要巧用48张音标卡片来组织各种游戏是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音标，采取小组竞赛的方式进行对抗；组合不同的元音与辅音卡片，挑战学生瞬间反应能力。
（2）自制音标表和音标卡片，方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。（3）发音方法教元音时强调舌位和口形。在教学中，要让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诉学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。
（4）老师示范几个后，就展开小组拼读，然后进行小组展示，这时老师就要仔细倾听学生的拼读，找出学生的问题，待学生展示完后，老师再针对问题引导拼读。让学生先发现规律，随后教师归纳出“辅音轻，元音重。”这样在学完48个音标以后，提出“快认辅音，读 4 出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标。这样，学生的拼读能力不断增强。教新单词时，先让学生自己试着拼读，这时好表现的学生就会产生一种自己会独立拼读单词的成就感，学习英语的兴趣和积极性就会更加高涨。
（5）为了不让学生掉队，本人实施了分小组计划，教师--科代表—大组组长—小组组长—每个组员，每组找出一个读标准的同学，让学生到组长处过关口试内容，由上而下过关并及时反馈情况，让学生及时跟上进程。学生也乐在其中，一方面有成就感，了解并积累与同学沟通交流经验；另一方面他们发现通过教他人自己的音标也得到了巩固。
（6）学生学习了一些音标后，教师要在课堂教学中设计相应的练习，反复操练。教师要关注到学生的个体差异，随时纠正不正确的发音，将发音训练贯穿到英语学习的整个过程，而不仅仅是学习音标的那段时期。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。而且在教学中要注意，教会学生音标的认读和拼读之后，按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来，注意培养学生的迅速反应能力。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步掌握听音知形的本领。这样的训练，也能培养学生迅速记忆单词的能力。同时，还要训练学生大声朗读与背诵，培养英语语感，熟能生巧。
总之，在从教过程中笔者体会到：音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。因此，这需要我们老师能转变观念，抓住学生的兴趣和心理特点，将英语音标教得生动、活泼、有趣，对音标教学加以重视；只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关，这样我们一定能收获好的效果。
[参考文献] 北京师范大家出版社
（2011年版）《义务教育英语课程标准》 2004-07-01
初中教师版
《英语周报》
福建省泉州市丰泽区东海中学
谢树坚 收
邮编: 联系电话:*** 联系电子信箱:xieshuj@
英语教学分享心得体会5
英语教学心得体会
不知不觉中，在万昌我的教学生涯已经近两年。应该如何处理老师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我近两年来苦苦思索的问题。在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
我带的是中专二年级，是我从一年级一直带上来的。所以我们之间经过近两年的相处，彼此都比较熟悉，有了一定的感情基础，共同话题也很多，很容易就可以与学生打成一片。中专生这个年龄的特点是：性格活跃，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习，克服这个英语学习上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家对英语的学习兴趣，我经常每堂课给学生讲一些与教学有关的小幽默或是自己的经历，学生的注意力一下就被吸引住了。一方面我通过学生问卷、个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学习的期望等方式，我对同学们英语学习方面的弊病有了一个粗略的了解。我对讲课方式和步骤进行了相应的调整：全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听CD以锻炼听力。另一方面，我会讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣，同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学习的趣味性有很大的帮助。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声音、图像的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们平常的听写和小测验中看出来。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，更应强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近，会让学生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上工作时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们对中专的英语乃至中专生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们一个小小的下马威。既保持了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。
以上就是我个人任教近两年以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有很多路要走。不过我相信，我会尽全力作一个学生喜爱的老师。
英语教学分享心得体会6
汇报课教学分享心得体会
听了两位老师的汇报课，体现了授课老师不同的教学风格和特色，也简单了解到其他学校老师不同的教学理念，不同的设计思路，不同的上课风格，让我切实领悟到他们扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，感受到学生是学习的主体，教师尊重学生。新课程标准提出，学生是学习的主体，教师是学生的组织者、引导者和合作者，在课堂上以小组的形式上课，把一切都还给学生，学生能自己探索发现的，老师不再提醒。同时，老师都十分尊重学生，他们不断鼓励学生大胆发言，让学生充分发表自己的意见和看法，正是由于这些，才使他们的课堂精彩纷呈。
通过这次汇报课的学习，我发现自己在各个方面也有了很大的进步，比如准备教案、制作课件上比以前效率提高很多，在驾驭课堂的能力上也有所进步。下面先谈谈对课堂内容安排上的思路。
1、视频播放。
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下印象也最深刻。
以视频播放营造教学气氛，良好的教学气氛是教学得以成功进行的保障，然后浇上很自然引出要想磨练坚强的意志，就要主动在艰苦的环境中锻炼自己，为课堂营造出和谐的教学氛围。
2、小组讨论
课堂上，组织学生通过小组合作形式讨论。这一讨论问题的设计，原有前教学中所提及的比较重要也比较实用的问题，可以从身边的事情找到应该用于讨论的问题，所以此时组织学生讨论具体方法，可谓水到渠成。学生从自己的实际情况出发，积极参与讨论，畅所欲言，归纳解决问题的有效方法，提出的方法甚至超越了教材所提供的答案，这对学生养成良好的行为习惯起到了很大作用，也突破了所教授课程的教学重点。
3、教学评价。
每一次教育教学都要求教授充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。而评价对学生的教育非常重要，评价语言是教育评价的重要组成部分，其特有的价值在现代教育体系中占有很重要的位置。因此，在课堂上要对学生的发言及时的进行评价，让学生对知识准确的掌握，并加以幽默的语言，烘托课堂气氛。通过这样的形式帮助学生在学习的过程中找到自信，获得成就感，促进学生知识、能力和品德的发展，不同程度的学生在原有基础上都有所进步。这是在以后的教学中不变的追求。
英语教学分享心得体会7
小学英语教学心得体会
尚桥小学 李帆
小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、愉快教学，培养学生学习兴趣
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。
1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。 可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw, color, write, copy, ”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。
二、课堂教学的量度和速度
量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康，有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。
三、注重差生的转化
在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理，建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容，善待差生。
3、根据英语特点，采取科学方法。
英语教学分享心得体会8
英语教学心得体会
多年的教学中，我不断地将理论与实际相结合，不断学习新的教学理论知识，接受新的教学理念，也借鉴了许多老教师的教学方式，摸索了一些自己的教学方法。下面就英语词汇教学方法，谈谈自己的一些英语词汇教学体会。
词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的大海。学习者在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。就像做房子没有建筑材料砖一样。但是，目前初中阶段的英语词汇量又相当的大，而且有一定的难度，如果老师要学生单纯地背诵，学生感觉乏味，效果非常不好。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
一.充分发挥实物、实事的作用
借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如，在教学方位词汇时，就可以利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描述，或者，通过学生描述放置的位置，让学生来猜测实物。
二、充分发挥游戏、表演的作用
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始我先作示范，然后说Touch your nose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
三、尽量发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，我拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物，red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox(白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和
警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
四、及时复习,及时巩固
要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉我们,未经复习的内容容易遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深理解,巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点,复习要"趁热打铁",不能延缓复习,去"修补已经倒塌了建筑物"。其次复习要注意经常性,做到"学而时习之",切忌"三天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义、反义复习,采用听写、单词游戏、单词竞赛等等。
五、课内课外相结合课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇,不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。但是应该明白,许多知识(包括词汇)仅靠学习课本是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外,还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展,信息日新月异的今天,学生必须将英语真正看作一种信息交流的工具进行灵活自如的应用,而不能把它看成仅仅是一门考试科目。为了适应形势发展的需要,我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物,增加学生接收英语的信息量,使学生尽可能多地掌握英语词汇,使他们的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域。
英语教学分享心得体会9
英语教学心得体会
牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
一．教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
二.培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三.直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。
四.全面，合理的安排课后任务
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。
英语教学心得体会范文的延伸阅读——心得体会的写作注意事项说明
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
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