下面是范文网小编分享的在教学反思中成长心得体会5篇(教学反思与心得体会)，以供借鉴。
在教学反思中成长心得体会1
在 教 学 反 思 中 成 长
建设北路小学 牛麦媛
美国著名教育心理学家波斯纳曾指出一个人成长的公式：“经验﹢反思=成长。” 在新课改向纵深发展的今天，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。一个人或许工作20年，但如果没有反思，也只能是第一年经验重复20次。
教师的反思，有利于教育观念的改变，有利于专业精神的发展，有利于形成实践性知识，有利于提升教育的智慧，有利于优良品质的形成。下面我就谈谈我在近几年的反思教学实践中的成长、体会和收获。
一、同伴互助，在课例探讨中迈步。
2010年11月，当时我在学校“有效课堂教学”大赛活动中执教的是《掌声》一课，学校主管教学的李校长、龚主任和我们教研组的老师帮我一块儿备课、做课件，一次又一次地指导我的试教，两个平行班都试教了一遍，但觉得效果仍不理想，于是，我们就进行空堂试教。记得李校长、龚主任和我们组的老师利用放学后的时间，就像小学生一般，坐在教室里，耐心地听我一遍又一遍地预演教学过程，一次又一次地针对我的课堂教学展开了更为细致的讨论，对每一个环节、每一个问题、每一句话都进行了认真的推敲，提出改进的方法。有一次带班试教时，我们组的张建军老师从家里拿来了摄像机，拍下了我整节课的过程，还帮我转码输入电脑中，让我得以在看自己的课堂实录中反思。我的心，一次又一次被同事们的热情帮助感动着。这一切，让我更深刻地体会到一句话的含义：一滴水，只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人，只有当他把自己和集体融合在一起的时候，才能最有力量。
终于，在最后一次给本班上课时，课堂达到了预期的教学效果，那节课全校领导和老师都来听课。课后，有些教师找到我说：“牛老师，听你的课是一种享受。你的过渡语是这样的自如，对学生的评价很有针对性，具有个性化的语言，让学生有发展，让我们听得有意思，不疲劳。”在对话交流中，老师们对我这一节课给了很高的评价。
而回顾从最初备课到最后取得的成功，我深深地感到：教师之间的广泛而真诚的交流是提高教学能力的最有效的方式。我始终相信问题越早暴露越好，在一次次的课堂教学和老师们你一言、我一语的分析点评中，在老师们提出各自的意见和看法，并由此引发思维上的碰撞和教学研究中的专业争论中，激活了我的思维，引发了我的灵感，提高了我的研究能力，我的教学经验在集体的交流中逐渐累积起来，我得到了真实而快乐的成长。
二、专家引领，在不断内化中提高。
2010年4月，杏花岭区教研室的李晓红主任及各位教研员，以及与我校结为联盟校的杏花岭小学的各位领导来我校进行推门听课，当时听了我执教的苏教版十二册的《天游峰的扫路人》，听完课后她们紧接着对我的课进行了评议，在肯定了我课堂中的诸多优点后，同时也提出来一些极具指导性的建议，教研室李晓红主任认为思考题的提出应顺着质疑环节中很多学生提出的“天游峰的扫路人究竟是是一个怎样的人”后自然地把这个问题出示，讲课要严谨，讲完课后还应再照应一下新课伊始的质疑环节等，并指出我讲课的最大问题：老师讲的过多，一定要让学生多思、多讲，真正把课堂还给学生，让学生得到积极主动的发展，李主任的点评给了我很大的启发，我紧接着修改了教案，又相继在别的班进行了第二次、第三次试上，效果果然一次比一次要好。
三年前，学校决定让我为片上课题组的领导老师进行一次反思教学的研讨课，我决定执教人教版小语第十一册《鸟的天堂》一课，当时我们六年级语文教研组确定的反思主题是：创设情境，引导学生主动探究。根据这一主题，我认真进行了《鸟的天堂》一课的教学设计。在我第一次试上后，学校教研室领导及教研组老师给我提出了宝贵意见，根据各位的意见，我修改了课的导入语和结束语，大家提出课件打的文字和画面过多，使整节课显得有些琐碎，我毫不吝惜地删掉了原来精心设计的文字和画面。另外，我又反反复复观看录象，为录象画面配了生动的解说词。经过潜心钻研，形成了第二次试上教案。在第二次试上时，片上课题组的领导老师以及课题组聘请的专家----原太原市教研室任主任、原太原市教育学院梁院长、太原师范学院丁教授等亲临现场听课，课后各位专家对我的课进行了热情肯定，同时也提出了一些商榷之处，尤其是任主任指出的课堂学生的朗读时间偏少，朗读指导不够到位、评读还不够充分等意见，我非常赞同，研讨课结束后，我根据专家们的意见又在点点细微处进行修改，在学校的第三次试上中，课堂终于取得了满意的教学效果。
在反思教学中，我深深感到，一节课经过有经验的专家点拨，能使人茅塞顿开，有时的确能起到点石成金的作用，在专家引领下，青年教师能少走弯路，成长进步的会更快。
三、自我反思，在行动研究中创造。
有人说“反思三年成名师”。经验型教师正是通过持续不断的行动研究而较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。校本教研更让我深深地意识到反思是教师专业发展和自我成长的杠杆。在行动研究中，我跨出了无反思的、习以为常的工作状态，我在平时的教学中，就自己的教学片断、教学闪光点、教学中的失误及教学中的困惑积极反思，力求探索出解决的方法和途径，并通过阅读和参考教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力，并通过反思达到提高教育教学能力的最终目的，从而实现发现问题→提出问题→反思问题→解决问题的过程。如：近两年我所写的部分反思文章《课堂因生成而美丽》、《爱的教育》等，这些反思都反映我平时教学中的闪光点，失误及困惑，也为我以后的教学积累了宝贵的财富。有了这样的思考，再与其他教师相互切磋，探讨，解决了许多实际的问题。这样的研究心态，这样的反思精神，不仅让我在校本研究中受益，更让我在平常的教学中养成了常常反思的习惯，这让我的教学方法有了较大的改善，教学水平得到了较大的提高。
阳光总在风雨后，有付出总有回报。2005年1月我被评为“太原市高造诣学科带头人”，2005年6月我撰写的论文《改革语文教学，培养创新精神》获《语文报社》举办的全国论文大赛二等奖，2005年10月我被《小学语文教学设计》杂志聘为《课堂互动》的编辑，2006年3月我撰写的教学反思《课堂因生成而美丽》被杏花岭区小语会评为一等奖。在“校本教研”的这片沃土里，在教学反思中，我茁壮地成长着??
“山，因势而变；水，因时而变；人，因思而变”（广告语）。没有思考，就没有进步。教学艺术没有止境，让我们共同努力，从“敢于反思，剖析自我”做起，体验 “善于反思，完善自我”的感受，达到并最终实现“学会反思，超越自我”的境界吧！
在教学反思中成长心得体会2
在反思教学中成长
到一中快一年了，从事教学工作也有一个半学期了。回首走过的短短路程，看到了自己正完成着从青涩到渐渐成熟的过程。而我自身的点滴成长缘于学校的培养，师傅的教导和集体的帮助。
一年来的工作，我深深感受到：能来到一中，我是幸运的。学校给青年教师认师傅，让我们在教育教学经验上的取得有捷径可寻，成长更加迅速。有了这样好的条件和机会，我觉得没有理由不主动学习、提高自己，没有理由不努力充实自己，武装自己，为做一个合格的、优秀的教育工作者而不懈努力。
一年前，站在演讲台上我喊出了“为教育事业挥洒青春与热血”的豪言壮语，（一年后站在这里我仍然能清晰的回忆起第一次在学校演讲的情景，讲完下来后大伙都鼓励我“小孩儿讲得挺好，但实际上只有前排得领导能清楚得看到我得双腿在大幅度的发抖。）之后，我也是怀着这句豪言壮语走上了讲台。而后来的困难挫折却让我有了更多新的认识和体会。当然，做为一个还摸着石头走的年青人，我的反思还显得很稚嫩、缺乏深度，只是这段时间来，自己在工作中思考总结出来的经验教训，同时上学期在张书记，吴校长的带领和指导下，做了一些中学生心理辅导校本的编写工作，从中得到了很多收获，有了很多感悟，希望大家用批评指正的眼光来看，更希望大家能提出你们宝贵的意见和建议。
在这里我主要延着这一年自己行走的心路历程，提出两个对于自己来说比较困惑的问题。刚刚参加工作时，要完成由刚毕业学生到教师角色的转变，于是我总在思索：“教师的位置在哪里”？当经历一段学习与实践，目睹学校里才华横溢，教学功底过硬的老师们所展现的风采，我在仰慕之余，又在思考这样一个问题“教师的魅力体现在哪里”？以下就是我带着这两个问题所产生的思考。
一，教师的位置在哪里？
有学者反思中国文化传统对老师“神圣化、悲情化、妖魔化”的定位，其实质都是没有把教师当成是一个鲜活的“人”，而是当成了道德工具、教化机器。
（看课件）
在中国传统文化的影响下，对于老师这个称谓的含义赋予了一定的权威，而现在，社会的发展和进步也从不同程度上显示出教师职业中这种权威的空洞性。随着现代学生独立意识的增强，老师在大家心目中、尤其是在学生心目中的地位降低了。
而同时，社会的发展和进步使教师的形象在众人心目中越来越真实与丰满，人们能以客观的眼光来看待教师这个职业。那么面对现今社会上对教师看法的各种争议，我又能怎样找到一个教师真正的定位呢？在这种定位下又如何去开展教学工作？以下是我总结出来的两点心得体会。
1.做到双向的尊重
刚到班上时，学生调皮捣蛋，我很生气，觉得老师的尊严没了，很下不来台，可是事后跟学生谈，学生坦言：“老师，我觉得当时自己很没面子才故意顶撞你的。”学生一语惊人，而我为自己内心还存有这种旧观念而觉得惭愧，当学生不遵守课堂纪律时，我的第一个念头就是“他们没把我放在眼里”，“学生不尊重老师”。可是换位思考，作为老师摆出高姿态，认为学生一定要服从，不服从就严厉的苛责，在提倡构建民主平等的师生关系的新形式下，无疑是在沿袭老师地位“至高无上”的旧观念和做法。不尊重学生的个性和想法，无视学生处在青春期敏感的自尊心，无形中把学生与自己的距离拉开了，学生常常是表面顺从内心抗拒，表现出对老师的冷漠和抵触。
于是我不仅要求学生要“把老师放在眼里”，同时也真正“把学生放在眼里”，不能为了维护老师的权威而把学生的自尊心当成牺牲品。当然，学生的年龄段决定了他们此时的叛逆心理和抵触情绪，那么作为老师，要时常对学生采取宽容的态度，考虑到他们处在这个时期的焦虑和困惑，用爱心和耐心体谅他们。
90后的孩子们被喻为竞争社会的“千斤顶”，信息社会的“迷途羊”，读图时代的“右脑人”，升学竞争的“受害者”。一段顺口溜道出了他们的现状、困惑与迷惘！而对学生多一些理解和尊重，沟通会变得更加轻松和顺畅。2..走近学生心灵
刚走进课堂，面对学生对我这样一个新老师的不接受和漠然，我一直在思索，怎样去了解他们，走进他们的内心世界，把距离拉近。
直到第一次讲校内公开课，我讲的是《网络上的人际交往》，如何导课才能更新颖更能直接切入课题，让我很伤脑筋，忽然回想起上课时有几个调皮的学生问我QQ号码，就想到不如用公布QQ号码的方式导入新课，同时也满足学生一个小小的要求。课后，果然有学生进入了我的QQ空间，纷纷留言并保证上课会守纪律，再上课时，课堂纪律果然有了让人惊喜的改善，有学生还大胆的向我提出了“老师能不能不那么严肃，和我们做朋友”的意见。从这个事情的转变过程中我悟到了一个道理：老师放下高姿态，不板起脸强硬的与学生“顶牛”，那么学生也会收起倔强的小犄角，主动关心老师，靠近老师。在课堂上，我尽量搜集一些学生感兴趣的资料，结合课本上的政治理论与他们共同探讨他们所关注和感兴趣的话题和现象，有限度的增大课堂上的信息量，增强时代感。如讲《世界文化之旅》时，让学生讨论怎样对待“韩国文化在中国的强劲龙卷风”，讲《智利成果权》时，找出歌手“花儿乐队”获奖歌曲的剽窃事件等等。尽量迎合学生的兴趣和需要，引起他们学习和探讨的兴趣，让他们觉得老师也并不像他们想象的那样刻板和食古不化。就这样，我与学生的关系又近了一层。
走近学生心灵，除了满足学生的兴趣、好奇心和求知欲，还要从心理上体察学生的思想动态，主动去了解他们的想法，要学会倾听，去了解他们的想法。回想一下，我们每个人都从这个年纪走过，虽然时代不同，也都有很多成长的烦恼。想到这一点，从内心去体谅孩子们，就不难得到他们的喜欢和信任。
二.教师的魅力体现在哪里？
能赢得学生的尊重和爱戴，是我一直以来给自己的目标。通过观察学习，我认识到了这个目标的达成不是单方面因素决定的。教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
首先，教师人格魅力的基础是品德修养。好的品德修养来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每一个学生，对学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权让给学生，让学生在探索中享受成功。不把学生看作知识的容器和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
同时，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。做到以身作则。
做为教师，对学生的影响力很大。尤其是作为一名思想品德课的老师，我深知自己不能上课跟学生讲要遵守社会公德，下课就当着学生面随地吐痰。于是“以身作则”便成了我今后为人处事时首先要给自己树立的座右铭。
其次，教师的魅力来源于渊博的学识与扎实的业务能力。一堂好课是教师与学生的水乳共融！需要教师的亲和力，组织能力和扎实的业务功底。试想如果教师讲授知识时像田连元说书那样，组织课堂教学时像挑战主持人选手那样，学生没有理由不喜欢听他的课。
这一点我觉得一中的很多教育教学经验丰富的老师们都值得我去效仿去学习。我们一中的教师队伍中人才济济，人人都是口才了得，而且教学风格迥异，极具艺术性，听他们的课是一种享受。深受学生、老师们和家长们的夸奖和爱戴。回想自己刚开始与学生接触时，呆板的表情，生涩的语言，过于生硬的态度，觉得自己锻炼的真的很不够。
同时，知识的积累也是我今后学习的重心，拿思想政治课来说，做为非专业出身的我，在专业知识方面就很吃力，在上学期的评课过程中，就深深认识到领导及其他老师为我提出的这一点不足。而且，现在的学生，他们接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径也是多渠道的。如电影、电视、杂志书刊、网络等，因此获取知识也是多样化的，可谓五花八门。而我们政治这学科也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有政治学科的影子。那么政治教学过程就应该是丰富多彩的，那么这就需要教师本身必须准备充分，多渠道的获取新知识。
以上是我总结过去一年的工作中审视自己成长历程的点滴积累，很高兴能和大家一起交流探讨。
回顾过去的一年，我对自己充满信心和期待。希望在今后的工作中能得到领导和各位老师更多的批评指导，我一定会虚心听取，争取更大的进步。
在教学反思中成长心得体会3
在成长中反思，反思中成长
贵州省黔西南州义龙新区曾文凤
做为一位年轻的英语教师，每一次听课、每一次的学习培训对我来说都是难得的提升能力、增加教学经验的好机会。通过这段时间的培训学习，使我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。
一、聆听专家讲座使我受益
此次培训全面着眼于教材、学生及教师，在讲座中专家就“小学英语课程标准解读”、“音标的教与学”、“词汇的教与学”、“基本句型的教与学”、“语篇的教与学”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供了很好的指导。作为一位英语教师，我们必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。在英语学习中，要激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生自己去探究英语学习的乐趣，通过自身的活动，能够在乐中学、趣中学、动中学、做中学，成为学习的主人。
二、自身素质方面不断提高
通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
三、同行交流，共同成长
培训中成员之间的互动交流是培训的一大亮点，因此我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的教学情况，并且注意到不同老师是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积
极的促进作用。
培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
在教学反思中成长心得体会4
教师在教学反思中成长
中图分类号： 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0506-01
教师教书育人，以德行影响着每个渴望收获知识的孩子。在平日的教育教学中，每个老师都有着自己与众不同的经历和或多或少的感悟。于是新手逐渐变成了老手，从没有经验变得有了一些经验。但是有一句话我觉得说得很好：如果一个教师满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。新课程的理念中，有一个重要的理念使众多的老师们受益，那就是在教育教学过程中不断的反思。
反思在我们的发展中到底有多么重要？上海教育研究所的顾泠沅讲过一句让我充满希望和动力的话：反思三年成名师。为什么有的人可以成为不断发展的名师，有的人确在教育的路上停步不前，这句话解开了这个问题的答案。而我，决定在这句话的鼓舞之下，在我的教育教学生活中认真的实践这句话，为的倒不是一定要成为名师，至少为了自己的专业发展而实践。
怎样去实践自己的想法，使反思成为一种习惯呢？
作为教师，特别是做一个对自己有所要求的教师，首要的是要在专业知识上下一定的功夫，努力提升自己的教育理论水平，多学习，边学边思考。
学习是进步的不二法门，要进步就要通过各种渠道获取教育理论、实践经验。现在的信息传播速度这么快，我们可以通过电视、广播、报纸、网络等渠道去了解新的教育信息，特别是农村中小学远程教育项目的实施，让身处偏远农村的教师们也能获得新的理念和实践经验。作为该项目的管理员，我每天都接触着各种远教资源，我早已被其中的各种信息所深深吸引，每天打开接受计算机，我都会感到一种新鲜感，因为上面有我需要的内容，比如教学案例、课程资源、教师专业发展等，让我有些目不暇接，一有空我就去看去学习。
可是，我们不能像以前学生学习一样，把各种信息都往自己的头脑里塞。学习应该和吃东西一样，要吃也要消化，吸收其中的营养物质，让营养物质成为身体的组成部分。在学习中边学边思考，通过角色换位，将各种理论和实践经验与自己的教学相联系，应用与自己的教学中，不断进行摸索和改进，这样自己的教育教学就会得到相应的提高。比如在远教资源中，教学经验和教学案例很多，我将这些方法加以改进，通过与自己学生实际情况的联系，然后在自己的教学进行实施。运用之后，我都会对自己运用的情况进行一次小结，下次怎样运用会更好。
通过理论经验和学习到借鉴运用再到小结反思的过程，我觉得教学才会显得更加贴切自身和学生的实际情况，自己也才能达到边学习边思考的目的。
教师的教育教学不是单向的，需要交流和对话。自己有了想法，进行了思考还不够，还需要与人交流。
交流的对象和方式很多，最为直接和普遍的是同事之间的交流。比如我们采用的集体备课、教学开放日等活动都是交流的良好途径。通过与同事的交流，我经常会知道他们在教学中的困惑和经验，这些信息都帮助我在自己的教学中更好地解决自己所遇到的问题。集体备课的时候，我们为了设计一个教学环节而不断的进行着讨论，寻求更得当、更有效率的方法。教学开放日中，相互查找缺点，及时进行小结和反思。在这些的交流中，我不断的反思着自己的教学行为，调整自己的教学思路，改进自己的教育教学方法，让教育教学更加的得心应手。
老师之间进行交流还不够，还需要与学生进行交流。
进入课改的深入时期，师生关系早已不再是单一的教与学的关系，应该是教师与学生的思想的共鸣，精神的合一。只要是与教育教学有关的，与学生有关的事情都成为了我反思的对象。
如今的小学生活泼好动，经常都会有收敛不住的事例。比如我校刚毕业的一个班级，以前被喻为"头疼班级"。我还记得我第一次上他们的数学课，他们就给了我一个下马威，一节课管纪律的话恐怕都得说上十次。一个女孩和一个男孩因为座位划界而起了冲突，动起了手，手上甚至拿上了一根板凳，虽然没有砸到人，但是同学们都吓坏了，我也惊了一身汗。这样的环境可以说基本上无法正常教学。我没有采取镇压的方式，毕竟是刚上这个班，如果学生和我之间的关系需要用非常严厉的方式来维持，那么的教学效果可不敢保证。事后我想，为什么学生会因为这样一个小小的问题而这么冲动？经过一段时间的观察、交流，我基本上掌握了这些孩子的情况，摸清了他们的脾气。我知道了这个班级学生的特点，留守儿童多，单亲家庭儿童多。由于父母长期外出打工，孩子们多数由爷爷奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一辈的不恰当的溺爱，孩子们大多都任性、以自我为中心，脾气比较暴躁。缺乏适当的爱是关键。后来的日子里，我经常下课和学生一起在教室里聊天，一起活动，一起在食堂进餐。在这样融洽的关系中，孩子们也越来越信任我这个老师，把我当作朋友。其实，这样一个让人头疼的班级，正是教育的试验田。实践中免不了有做得不够圆满的地方，反思就是改进的最好方式。老师对学生的态度、行为方式都是需要进行思考的地方。通过与学生的交谈，及时掌握学生的思想动向，了解学生的心理，这是作为教育工作者的一种职责，也是教育好学生的关键。师生之间有了互动，才能使学生感受到老师对他们的爱心，这样的爱心才能感染学生，使学生愿意和老师一起寻找智慧。反思师生之间的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。
反思就是要发现自己在教学的各个阶段中出现的问题和不足，及时调整和改进。
老师上课之前应该想清楚，我为什么要教这一课，我怎么教这一课，我要让学生学习什么，学生怎样学习这一课。想清楚了这些再上课，是每节课必备的条件。教学中，多着眼于学生的发展，多提创造性的问题，让学生有效的进行思考，扎扎实实的进行各个教学环节；教学后，及时的查漏补缺，切实的落实教学目标所要求的各项内容，使每个学生都能获得与其能力相称的收获。只有学生体验到了学习的快乐，得到了收获，老师的教学才达到了目的。
反思教育教学，教育和教学的探索并不一定是需要精密的仪器和设备，只要我们老师都捧着一颗热情的心，用自己明锐的眼光去审视那些我们自己做过或者是我们身边的事情，以发展的态度对待自己的工作，多做总结和反思，不断的超越自我，我们的事业就能够不断的向前迈进。
在教学反思中成长心得体会5
在教学实践中反思在反思中成长
——青年教师学校公开课教学反思
在新课程改革的大背景下，作为一名青年教师投身教育教学改革是时代的需要，也是自身发展的需要。我校组织了青年教师有效教学课堂评比，给了青年教师一个展示自己，促进成长的机会。每次做完课都会发现有很多遗憾。也许正如有人说的那样：反思+实践+研究=教师的成熟。我们就是在一次次的实践中思考成熟起来的。
学校一直在提倡有效教学，实现教学的有效，是我们设计课的根本。为了上好这堂课，我们认真组织，精心准备。紧扣学校比赛要求：如何体现40分钟的有效，怎样将这堂课体现学生的主体，教师的主导。评价一堂课的好坏，关键是学生的反应。学生的表现是积极的、主动的。对习题的反应也是很快的。不同层次的学生在课堂上都能有自己不同的收获，那么，这堂课就是成功的。
课上完了，回顾整个教学环节。我觉得本堂课成功之处在于教师尝试让学生力所能及的自己准备教学用具，以此，让学生认为化学的学习是离不开生活的，我们在日常生活中能找到课堂中的东西。我们课堂上所学的东西也是为了指导我们更好的生活。
在课堂上让学生自己动手堆积模型，学生的主动参与课堂。总体来说，本节课很好实现了教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），尤其是在学生的动手能力、思维能力，空间想象能力，计算能力的训练上，取得了较好的效果。
不足之处，还是没有完全放开，让孩子们完全活起来，真正达到学生自己科学探究。课堂上完全是孩子们自己探究，尤其是我这节课，我还是没有胆量让学生们自己去设计，说明平时做的还是不到位，这种训练太少。
新课程要求课堂还给学生，让学生主动去学习，去探索，我们做的还是不到位。所以我们这次做课的经验与教训我会在平时的上课中继续延伸。。
课上完了，有很多值得借鉴还改正的地方，每次的公开课都会促进我的进步。而且同组人给我之处很多优缺点，我会继续在实践中摸索，在实践中反思，在反思中成长！
2010年5月
在教学反思中成长心得体会5篇(教学反思与心得体会)相关文章：
★ 小学教学反思心得体会3篇 教师心得体会和感悟教师教学反思小学
★ 高中物理教师教学反思心得体会4篇(物理高中教学反思怎么成功之处)
★ 教学反思途径与方法陈瑶心得体会共9篇(教学反思途径与方法的主要内容)
★ 如何写好教学反思心得体会共4篇 怎样写教学反思的心得体会
★ 小学英语教师对话教学反思心得体会共6篇 小学英语教师感悟反思
★ 高中物理教师教学反思心得体会共4篇(物理高中教学反思怎么成功之处)