下面是范文网小编整理的线上教学空中课堂优秀案例心得体会3篇(空中课堂活动心得体会),供大家品鉴。
线上教学空中课堂优秀案例心得体会1
这个寒假时间差不多赶上暑假了,本来孩子上高中住校以后,我们可以省心不少。他已经初步习惯了在学校自己照顾自己的日子,反正眼不见心不烦,生活习惯上的一些问题被掩盖了。这次假期回家又都暴露出来了。
在学校有各种规章制度,有老师的督导,估计该起床,该学习,该休息这些都还能按作息时间进行吧!这一回家,原型毕露了,早上睡到8点都不起床,每天都要叫,还得给他准备早中晚餐。虽然我们这段时间也是在家办公,但也忙的不厌其烦啊!
当然还得不断的督促他该干嘛干嘛,按正常的假期时间每天老师每天都有作业安排,还能去按计划完成,这假期时间一延长,除了每天上午下午的四节
16岁的孩子了,一点自律都没有,头痛啊!学习成绩本来就不好,这假期利用得好,不正是查漏补缺的机会吗?数学差选读文科,但地理也不好,还是短板太多。数学可以找老师补课,但没听说地理也有开辅导班的吧!
初三时掌门一对一一直补物理,中考最后也只是考了个B,高中以后改成补数学,然而效果也不好,数学一直维持在30分左右,不知道是老师教得不好还是他自己没学进去。想换线下的辅导又由于这疫情特殊时期,这些本地老师都不敢开课了,只得继续在掌门一对一死马当成活马医了。
这"停课不停教,停课不停学!”,感觉也是瞎折腾,首先不是每家都软硬件俱全的,电脑,ipad,电视虽然都可以播放,但实际操作起来没那么简单。
刚开始我让儿子在书房用手提电脑学,这样不受妹妹影响效果能好不少,但实际上行不通,广西广电
再说了,这
更何况我家这种孩子,感觉他无非是迫于压力而坐在屏幕前面罢了,听了就听了,听课效果怎么样不知道,问他课后有没有布置作业,他说有啊,但又不见他做,听课时手里也不拿着书本,这种上课的效果如何也没有办法检查!假期越长,估计被别人家孩子拉开的距离越大,越让做家长的我们不蛋定了。
学校除了每天都在家长群统计学生的身体状况外,似乎没有了新的指示,这估计和文理分班有关,他们所在的班大部分都选了读理科,估计会分到其他班级,而他选的文科又由于总分成绩不好,能否留下还不清楚,所以老师就只能布置让学生自己观看
对于不自律的孩子,我们家长还能做什么呢?再多报一些
我老婆一直让我和孩子好好沟通,让他明白不好好学习以后找不到好的工作,他自己过不好还拖累我们,但是除了吃饭时间能聊几句之外,其他时间他上完
躲在书房是做作业还是在干其他也不让我们知道,只能提醒他做完作业多看点书,对语文成绩提升有好处,但一个假期下来也不懂他是否看完了语文老师要求看的那本《红楼梦》。
这长假对孩子是自律程度是一种考验,对家长更是一种折磨。哎!疫情还是早点过去吧!让孩子们早点回到学校,让我们省省心吧!
线上教学空中课堂优秀案例心得体会2
开学延迟了,但教与学并未延迟。为保障学生在家学习,教育部提出充分利用互联
在全国上下一心、众志成城抗击新型冠状病毒感染肺炎的特殊时期,教育部提出“停课不停学”,其出发点是好的,但实际却引来了一片乱象。各教育主管部门和各学校像打了鸡血般地宣传停课不停学;各大在线教育公司高举“
话说回来,疫情下教育部门的无奈之举,也是一次重要尝试,即使最后教学效果没有想象中那么理想,也可能给学生们带来一些新知识新理念。作为教育工作者,我们需要也是有几个问题值得去思考的?
一、停课不停学,全民
1、教师师资不齐
对于
其次,准备一堂高质量的优质
2、家长监管不力
同时,
3、学生学习有别
学生对于这种授课方式其实是不陌生的,因为他们课后兴趣课或者学科的补习课程可能就是通过这种方式进行的。但是对于学校所有科目都是通过这种线上授课方式进行,可能是第一次遇见。所以他们刚开始会是很期待,觉得有意思。因为在学校看手机玩电脑是严令禁止的,学生们都是躲躲藏藏的,而现在终于可以公开去看了。但是接下来学习态度,学习效率问题,真不敢去保证了。一天,学生可能会很努力去跟上老师去学;往后一周或者更长时间,新鲜度过去了,学生们能不能保持学习专注度,能不能按时按质完成学习任务,配合教师去完成教学互动,不知道结果了。
4、硬件设施没保障
对于很多中小学校教师家庭,教师人手一台具备摄像头的电脑和完美带宽的
其次,
再次,
5、学教措施太杂乱
虽然
但是,仓促上阵的
我看了下,目前黄石市各校所推出的
二、正式开学还不知道何时开始,抗疫路程还很漫长。为了更好地开展“停课不停学”,作为一个有社会良知的教育工作者,我建议延期开学下的
1、关注社会,上好关爱生命的人生大课
社会是最好的课堂。我们要引导学生科学关注疫情,让每一个孩子看到:有的人,面对疫情悲观沮丧;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奋起呐喊;有的人,竭力抗击……让孩子们感受到:什么是正直、坚强、无畏;什么是恐惧、沮丧、焦虑;什么是众志成城,什么是精致利己;什么是最美逆行,什么是玩忽职守;什么是责任担当,什么是见利忘义……引导他们去思考,去体察,去分辨,去认识这个社会,去感悟做人的道理,让他们心存敬畏、心存感恩、珍爱生命。
可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的
特殊时期,更需要特别的关爱教育。关爱孩子的生活成长,关注他们的心理发展变化,在这个特殊的阶段尤为重要。身教重于言传。在教育教学工作中,我们以身作则,做到及时与家长、孩子沟通交流,时刻关注孩子的心理动态,在云端,在潜移默化中,传递关爱,传递美好。相信我们的孩子在直面生命的同时,也将更加懂得如何爱自己、爱他人。
2、关注课堂,做好在线课堂规划设计。
首先,应做好教学内容评估。按照教学计划,确定通过在线课堂实施教学的内容。对于无法采用在线方式教学或采用在线方式教学效果不好的课程,不能强行搬到在线课堂授课,可适当延后,待疫情结束后再在学校中实施。
其次,应做好在线
再其次,应遵循教育规律,根据学习者特点,分年级分学段地设计恰当的学习组织方式。比如初、高中学生学习能力较强,可在课程中多引导、少讲授,充分发挥微课或者教育部“一师一优课”等教学资源优势,而小学阶段学生的学习能力较弱,则要为其
建议学校基础类学科课程以学校统一组织为准,选择教育部或本地教育主管部门、学校
3、关注效果,做好在线课堂组织落实。
疫情防控期间的“互联
对大部分教师和学生来说,信息技术在教学中的应用并不陌生,但由在线学习完全替代线下学习的经验却并不多。因此,有必要对教师、学生和家长
学校要依据本校生源实际情况制定本校工作
这也就是说,学校不但有计划,对教师还要有求,还要考核
我校首先为教师
为更好的落实
目前的“停课不停学”只是在疫情的特殊环境下的无奈之举,它是一个探索,它弥补不了线下教育,它的效果也无法保证。学习任务还是需要在复课时通过调课补课或者缩短暑期来予以保证,敬请各教育行政部门认真思考,不要让“停课不停学”成为一种折腾教师、学生学习低效的闹剧。
期待春暖花开之时,我们迎着阳光向前奔跑。
线上教学空中课堂优秀案例心得体会3
为防止新型冠状病毒感染的肺炎疫情进一步向校园蔓延,所有学校延迟开学,为此,“停课不停学”成为一个高频词,在各种媒体屡屡被提。称赞者有之,不置可否者有之,批评者也有之。作为学校教师,我们无可选择地置身其中,同样作为教师,我们也不可回避需对此保持清醒的认识,并要有自己的发声以及以实践为主要内容的回答。
因此,同样身为
一、停课不停学,本意是什么?
首先,我们需要厘清停课不停学的本意是什么,或者说,为什么要提停课不停学。
联合国教科文组织早在20世纪70年代就已经提出学生需有“四个学会”,其中一个就是学会学习。当下,终身教育也是世界各国谈及公民素养必提的核心理念。学习已是包括在校学生在内的所有人应然的、不受时间和空间限制的生活状态。对于学生来说,到校要学,不到校呢?仍然要学。作为教师,自然也需帮助学生虽不到校但能继续学习。这既是教师对于学生的关怀,也是教师对于教育的使命,更是教师对于国家的责任,是教师职业对于我们每位从业者的本然要求。
那么,作为教师,我们是不是这样做的呢?仔细回想,不难发现,我们早已经在这样做。
每逢假期开始前,我们都会针对本学科已经教学的内容,为学生
学生不到校,但是一直帮助学生不停学已经是我们一贯的做法,以至于我们都险些忘记。
因为疫情防控,假期被延长,我们为学生设计的各种形式的练习也已告罄。延长出来的假期,我们该怎么助学生停课但不停学呢?
二、停课但不停学,我们怎么做?
因为疫情防控,以往适用的线下指导不再可行,于是,借助互联
梳理一下,目前,借助互联
(一)参与空中课堂,面向整个年级,给予学生系统和有温度的指导。
空中课堂因受众多,可面向整个年级,甚至是更大范围的学生受益,所以成为当前一种主要的线上指导方式。对于教师而言,采取这种方式,可以基于学科给学生比较系统的引导。相比
(二)利用其他社交平台,适时给予整个班级的学生指导与帮扶。
当然因为疫情防控阻击战的需要,并不是所有人都具备良好的线上教学的条件,那么,不具备参与空中课堂,进行线上教学,还可以怎么办呢?
借助已经建立的班级家校沟通平台,组织学生进行学习与交流,对学生延迟开学期间的学习与生活进行指导,情绪进行疏导也是一种可行的并已被很多教师采用的方式。
不过,若想取得实效,这种方式一定要实现定时间、定内容,有布置、有跟进、有反馈,还有个别指导才可真正
(三)利用电话、信息等方式,及时关注个别学生。
因为疫情阻隔,通过排查,我们发现有少数学生正在
无论是参与年级的空中课堂,还是在班级社交平台与学生以及家长交流互动,交流的内容都可以不拘泥于教材内容,而为结合疫情防控,基于学科特点,给学生更多以感受、体验、阅读与表达等为主要形式的内容。
数学学科已经结合特色项目----数学故事汇对全体学生做围绕假期作业讲评为主要内容的解决问题方法的指导,语文学科也在结合主题阅读、英语学科也在结合趣味英语等进行在线教学。其他学科,相信也一定可以在疫情防控这节课中,找到自己学科可以发声的内容与细节。
三、结合校情,我们需要怎么做?
通过第一部分的交流,我们已经知道,助学生停课不停学是我们身为教师的责任和义务,我们无法选择,更不能推脱。
通过第二部分的交流,我们已经知道,目前我们正在采取的助学生停课但不停学的行动形式和内容。
近期,甚至可能在正式开学前,我们打开电脑或手机,各种关于停课不停学的评论都会充斥各种群或圈。在各种评论面前,我们首先需要保持独立的思考,其次还要能够结合我们的校情,继续保持和表达我们对学生和家长的善意。
空中课堂开课第一天,我们有一年级家长在家长委员会工作群中
通过第一天以及第二天学生参与空中课堂学习数据的调查与统计,我们看到仙林湖校区6个年级共73个班级仅有4名同学尚不具备参与在线学习的条件,这里主要指
因为,我们的提早思考,
以上,因为空中课堂面向整个年级学生,乃至赋能更多学生,所以谈及较多,总之,在信的最后,我想表达一种信任———相信我们大家都能够不忘为人师者的初心,不论形式,不论空间,关注学生,帮助学生实现虽停课但不停学;也想表达一种期望————希望我们更多人能够主动积极克服困难,参与到空中课堂活动中来,以力争能在相同时间内福泽到更多学生。
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