首先我给大家讲一则寓言。南风和北风是两位经常比赛的神仙。这一天，他们又开始了新的比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命地刮，试图把行人身上的衣服一下子掀掉。可谁知，风刮得越大，天就越冷，人们就把大衣裹得越紧。南风则不同，他徐徐地吹，不一会儿就风和日丽，人们热得实在受不了，就脱下了身上的大衣，最后的结果是，北风输给了温文尔雅的南风。
这个故事给了我太多的启示。我们的事业是爱的事业。我们的教育就应该像南风那样，慢慢的打开学生的心扉。我们的教育就应该像春雨那样，随风潜入夜，润物细无声。
我曾经教过这样一个学生。她的名字叫孙世良。她的脸上长着一块很大的黑色的胎记。两只眼睛离得还比较远，从外貌就能看出他是一个智商不太高的孩子。从见到她的第一眼我就知道，在这个班集体里，如果班主任不给她撑腰，一定会有很多学生会欺负他。于是我就告诉我班学生，谁也不准欺负她。大多数的学生对他还是友好的。但总是有几个调皮捣蛋的学生想耍戏她。一天，正在上课的时候，一个调皮的男同学拿着小镜子晃他。他往左躲，反光就往左跟着他。他往右闪。反光就往右跟着他。这个把戏，恰巧被我从教室窗户看见，我不仅批评教育了那名男同学，而且还对全班同学进行了团结友爱的教育。在我的导向下，他在我们班一直是快乐的。
两年前，我带的那届学生初二时候，学校交给了一项师生同台演出的任务，我们班全体同学需要演唱一首老师我想你。接到任务之后。同学们非常兴奋，也非常珍惜这次机会。大家有时间就练习。而且练得非常认真。在全班同学的共同努力下，深沉炙热的情感，已经可以融入到这首歌的旋律中，大家热切的期盼着登台演出的那一刻。可就在第一次彩排时，领导说我们班有几名同学不适合上台。上台演出需要一定的形象。这个道理我懂，但是真要让我裁剪下去几名学生，真的很犯难。毕竟每个学生都很尽力，毕竟每个学生都有表现的欲望，和深埋在心里的小自尊。可是为了演出的整体效果。我必须要裁剪下去几个人。当我点到孙士良时，她一直低着头，他好像早就有心理准备，只是等待着最后的宣判。第二天早晨我看见她的眼睛是肿的。我就打电话问他的妈妈，她怎么了？他的妈妈说，她昨晚一晚上都没睡好觉，一会儿想，一会儿哭的。还总是埋怨自己。我怎么这么差，我怎么这么没用。听到这些，我的心被触痛了。一个生活在黑暗中的孩子，多么希望得到别人的认可，哪怕是一点点。我们班顺利地完成了学校交给的任务。但是我们的成功里却缺少那几个被裁剪掉的孩子。于是我和校领导申请。在学校升国旗的时候，允许我班学生在全校师生面前演唱那首我们我们排练了许久的歌。感谢校领导同意了我的申请。在学校升旗仪式上。我们班全体同学一个都不少的，为全校师生唱起了我们熟悉的《老师，我想你》这一次，我看到了阳光下一张张灿烂的脸庞。看到了一张张脸庞上洋溢的自信。包括那几个被裁掉的孩子，包括孙士良。
去年教师节的时候。我在里收到了孙世良的留言。她的话并不多。“老师，教师节快乐！老师不要太累了，注意身体。老师，我想你”。而且又为我唱了一首融入我们共同记忆的《老师，我想你》。她的歌声并不美妙，但是我能体会到她对老师的感激和思念。
有时候我会想，孔子是一位杰出的教育家。他的门下弟子3000，而贤者只有72人。孔子这么伟大的教育家。他培养出杰出人士的比例也就只有%。那剩余的%。则是社会的普通建设者。比起孔子我自叹不如。那我又何必纠结于培养出多少成功的人士。我为何不把我的关注放在普通的学生身上，尤其是学困生。对于心田干涸了许久的孩子，哪怕是几滴雨露，也会在她的心底激起层层涟漪。
冰心曾说过，情在左，爱在右。行走在生命的两旁。随时播种，随时收获。我愿做一个园丁。在春天里播种爱的种子，等待稚嫩的幼苗长成参天大树。等待我的孩子在未来的某一天，送给我一个小小的问候，更期待有更多的孩子对我说：老师，我想你！
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