二年级数学上册认识时间解决问题教案最新范文3篇人教版二年级上册数学认识时间解决问题教学反思

时间：2023-01-28 09:51:08 教案

　　下面是范文网小编分享的二年级数学上册认识时间解决问题教案最新范文3篇人教版二年级上册数学认识时间解决问题教学反思，供大家参考。

二年级数学上册认识时间解决问题教案最新范文1

　　一、教材简析

　　通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

　　米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米=10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。

　　线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。

　　二、教学目标

　　1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

　　4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

　　5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

　　三、教学重难点、及突破重难点的措施

　　教学重难点：

　　1、初步建立1厘米、1米的长度观念

　　2、用刻度尺量和画线段的长度

　　突破措施：

　　1.注意让学生经历长度单位形成的过程。

　　2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

　　3.把握好线段的教学要求。

　　四、课时安排

　　这部分内容可以用4课时进行教学。

“长度单位厘米”教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书?数学(二年级上册)》第1～3页和练习一的第1～3题。

【教学目标】

　　1.通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

　　2.认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

　　3.培养学生的估算意识和能力。

　　4.培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

【教学过程】

　　一、创设情境，生成问题

　　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗?请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

(学生打开盒子观察并进行交流)

　　二、探索交流，解决问题

(一)感知量物体可以用相同的工具来量

　　1.用学具量同样长的边。

　　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。(学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果)

　　师：难道你们数学书的短边不一样长吗?请动手比一比。

(学生相互动手比数学课本并回答“一样长”)

　　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢?

　　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。

　　师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢?请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢?

(学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。)

　　2.用学具量长度不同的边。

(电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。)

　　测量后教师问发现了什么(小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长)。

　　师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。

(多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。)

　　小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。

　　3.实践活动。

(1)处理第2页“做一做”中的第1题。

(学生独立完成)

(2)处理第2页“做一做”中的第2题。

(学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。)

(3)处理第2页“做一做”中的第3题。

(多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。)

(二)知道量物体的长度也可以用尺子来量

　　1.认识尺子。

　　师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢?(尺子)

　　教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么(数字、刻度线、cm)，教师介绍刻度线和“cm”;并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

　　2.认识长度单位“厘米”。

(1)认识1厘米有多长。

(电脑演示从0到1中间的长是1厘米)

　　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。(小组活动)

(2)感知厘米有多长。

①测量棱长1厘米的小正方体的长。

②感知1厘米有多长(教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里)。

③闭上眼睛想想1厘米有多长。

④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。

(3)寻找生活中的“1厘米”。

①举例(电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米)。

②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

(自由活动，可以用尺子量，也可以目测)

③汇报交流。

　　3.用厘米测量物体的长。

　　师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。

(动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。)

　　师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一(第6页)第1题。

　　2.通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一(第6页)第2～3题。

(学生自己量，之后同桌互查，小组交流)

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：通过今天的学习，你学会了什么?

(先让学生总结，教师最后进行归纳)

(1)要知道物体的长，可以用相同的物体量。

(2)要知道物体的长，可以用尺子量。

(3)用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

二年级数学上册认识时间解决问题教案最新范文2

　　课题：认识时间

　　教材分析：

　　本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　　学习目标：

　　1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　　2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　　3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　　评价任务：

　　1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　　2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　　3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么，谁来介绍一下?

　　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题：认识时间)

　　二、认识时间单位分

　　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗?那你是怎么看出来的?

　　师：①时针指向8，是正对着8吗?等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗?我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　　那分针呢?分针指向1是5分，你是怎么想的?我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，(板书)。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。(板书)

　　那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。

　　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　　师：谁来说说，你是怎么填的?同学们来看大屏幕。(手从12起边比划边说)

　　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格?30分也可以说成半小时。

　　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗?把学习单放回桌角。

　　分针从12起走了一圈，是多少个小格?60个小格就是60分。

　　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

　　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗?如果没有数字提示，你还会说吗?分针从12起，走到 3是?走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀!2S能和大家说说吗? ?如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

?同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　　三、认识时及时分关系

　　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间?请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化?你发现了什么?你也来说说?你们也发现了吗?

　　让我们拿起小钟表都来试试。准备!开始!拨好了吗?举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　　刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格，一大格是几时?(1时)我们就可以说1时?=60分，反过来60分?=1时。(板书)齐读：1时=60分，60分=1时

　　四、读写钟面时刻

　　师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗?你是怎么知道的?恩，有道理。谁能再来说一说?你说的也不错。

　　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　　师：[8:45]这个时间你们认识吗?

　　生：8时45分，9时45分》》

　　师：你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大家解释一下吗?(时针在8和9中间→你再看看，时针?走过了8，还不到9。)我明白你的意思了，谁还能再说一说?你解释的真清楚，快把掌声送给他吧!

　　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几?9。是这样吗?

　　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

　　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?谁想当小老师也考考同学们?请你，你来。

　　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的?谁愿意来说说你的想法?同学们总结的都很好

(①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。)

　　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢?我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样?谁来评价一下。

　　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　　五、学习拨钟表

　　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧!请回位。(小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧?)

　　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗?你是怎么判断的?

　　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗?(放一个学具)

　　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　　六、巩固练习

　　师：现在是3时5分，再过20分钟是?你们知道吗?每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦!看他们做的多认真呐!一个个胡萝卜真美味!

　　你认识这些时间吗?请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　　谁来展示?他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　　把学习单放回桌角。

　　七、课堂总结

　　今天我们又认识了时间，(出示课题)你学到了哪些关于时间的新知识呢?

　　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

　　板书设计

　　认识时间

　　分针走一小格是一分，走一大格是5分。

　　1时=60分

　　8时5分 8时30分 8时45分

　　8：05 8：30 8：45

二年级数学上册认识时间解决问题教案最新范文3

　　一、班级分析

　　二(5)班现有学生50名，二年级的学生经过一年的数学学习后，对数学学习也有了一定的了解，基本知识和技能有了很大的提高，动手操作、语言表达能力等得到了很大的提高，自主意识明显增强，但是学生之间的差距较大。优秀生思维活跃，发言积极;中间生课堂上几乎是“默默无闻”;待优生学习态度不端正、积极性不高、方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，这学期的教学应继续更多关注待优学生学习兴趣的提高、方法的改进以及习惯的培养，并使不同的学生得到不同的发展。

　　二、教材分析

(一)教学内容

　　本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米;初步认识角;100以内的加、减法的笔算;表内乘法(一);表内乘法(二);观察物体(一);量一量，比一比;认识时间;搭配(一)。

(二)教学目标

　　知识和技能方面

　　1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

　　2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

　　3、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

　　4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘。

　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。

　　6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。