精选桥教案范文3篇

时间:2023-02-04 10:12:00 教案

  下面是范文网小编收集的精选桥教案范文3篇,供大家参阅。

精选桥教案范文3篇

精选桥教案范文1

  教学目标:

  1、认识本课6个生字。

  2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

  3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。

  教学重难点:

  结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、欣赏课件,引出课题

  同学们,你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。

  生:清清的河水里,有一座弯弯的桥。

  生:水上一座桥,水里一座桥,真有趣。

  生:我见过桥的倒影,有点模糊,还跟着水波一动一动的。

  (出示课件,引入课文):丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一动一动的,丁丁特别喜欢,经常到这里来玩耍,看小鱼,走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题:影子桥)大家一起来写一写。

  同学练习书空。

  师:这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看,去听一听那里的故事。

  二、闭上眼睛,想象画面

  师在优美的音乐声中美读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了什么。

  生:看到了清清的河水,河面倒映着一座石桥。

  生:河里还有好多好多的小鱼,自由自在的游来游去。

  生:我还看到了风吹水面起的波纹呢!

  师:你们的想象力太丰富了,下面我们就一起打开书,进入课文,看看文中是怎样描写影子桥的。

  三、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,建议:读准生字,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

  2、同桌互相合作读课文,听一听是否还有不认识的字。

  3、指名接读课文,余生注意倾听,和时纠正错音。

  四、精读体验,积累语句

  1、自由读课文,考虑:课文中什么地方提到了影子桥?

  2、同学汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)

  3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)

  学习第六自然段,启发:动作引导什么是“抛”,为什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会:丁丁保护河里的小鱼,保护影子桥周围的环境)

  4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文,用波浪

  线勾出描写鱼儿嬉戏的局部。当同学读到“影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发:鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢?

  师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说?(跳)引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中,“一忽儿……一忽儿”可以换成什么(一会儿……一会儿)?

  影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽!

  5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢?用直线在文中勾出来。

  当同学读出“站在桥上往下看,河水清清,水底有五颜六色的小石子,还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时,教师指导同学一起美美地读,引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。

  当同学找到“风儿吹来,水面好像奶奶的脸,起了好多好多皱纹”这一句时,启发同学:奶奶的脸是什么样的,小朋友为什么会想到奶奶的脸呢?请同学们想象一下,风儿吹来,水面泛起波纹的景象。(指导同学带着想象朗读这一段)

  6、“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,他是在照自身的影子哟!”师启发:大家想一想,石桥还可能在干什么呢?

  7、我还听说这座桥很老呢,“老”在这里是什么意思?哪些地方说明桥“老”?指导读出这座桥的古老。

  五、小结归纳,指导朗读

  这么老的石拱桥映照在清清的河水中,河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏,这是一幅多么美丽的画面呀!同学们带着美的情绪,用美的语言把课文读一读(配乐)。

  六、拓展练习

  课件出示甲秀楼的倒影图,让同学给水中的倒影楼起个好听的名字。

  生:影子楼、甲秀倒影、水中楼影……

  七、让同学在轻柔的音乐声中美读课文

  八、作业小超市

  同学们,你们喜欢这影子桥吗?在我们生活的周围,有趣的倒影。

  找一找,画一画,照一照,或写一写!

  板书设计:

  12、清清的水

  我们爱 → 影子桥 → 美

  此教学设计、课堂教学曾荣获贵阳市第一届推荐课 一等奖

精选桥教案范文2

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力,激发学生的民族自尊心和自豪感;

  2、巩固生字新词,学习相关句式,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  4、了解列数字和举例子的说明方法

  5、拓展语文,让语文的学习延伸到生活中。

  【重点难点】

  理解课文内容,体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

  【教具准备】

  PPT课件或卡片

  【教学过程】

  一、 复习字词,回顾课文

  1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》,跟老师板书课题

  2、翻开语文书,上节课你从文章中读到了什么?学生自由汇报。

  3、课件出示生字词,指导书写“燕”;直接读,强调读准调值,读出感情色彩,适当复习词义

  由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

  二、 理解感悟,探究交流

  1、指名读或齐读,马可波罗是怎样称赞它的?

  世界上最好的、独一无二的,桥柱上的狮子是美的奇观。

  理解:最好的,独一无二,美的奇观

  2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定,这究竟是一座怎样的桥呢,让我们放声朗读第二段,感受这是怎样的一座桥?

  学生自由汇报后,教师归纳板书:设计科学,造型美观

  “设计”预先订出的工作方案或计划。如桥的长度等。

  3、理解“设计科学”

  在文中找一找卢沟桥是怎样设计的,指名读。

  出示课件图,理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图,用了很多的数字,这样的说明方法叫“列数字”,同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。

  作者为了说明这样设计的科学,特别举了一个例子,是什么?

  板书:“完好无损,理解感受设计科学,讲解“举例子”的说明方法。。

  再读设计科学的语句,再次引出马可波罗的评价。

  4、理解“造型美观”

  先出示图,我们到桥上走一走,说一说你觉得造型美观吗?学生自由说,教师提示可用书上规范的语句。

  借助课件理解,由桥宽引到狮子,注重朗读和拓展训练。

  美观:1、千姿百态,栩栩如生。读,感悟。注意语气,母子相抱(幸福地)相互戏耍(开心地)倾听流水声(静静地)检阅车马(威武地)

  指导朗读:指导后学生先自己练习,再指名读,知道点拨。再齐读,共同感悟。

  板书:千姿百态 栩栩如生

  5、省略号表示什么?(还有很多中不同的姿态?)会有哪些不同的姿态呢?

  有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇,有的翘首望着远方,有的一家人其乐融融,小狮子淘气地爬到了妈妈的背上,有的狮子脚踩绣球……学生自由说。

  6、著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

  有的昂首挺胸,仰望云天;有的双目凝神,注视桥面;有的侧身转首,两两相对,好像在交谈;有的在抚育狮儿,好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮,高竖起一只耳朵,好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……

  造型如此美观,怪不得马可波罗要由衷地赞叹……美的奇观

  7、卢沟桥还有一种特殊的美,每当晴空月正,野旷天低,曙色苍苍,波水淼淼,令人心旷神怡,这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”

  清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月,并赋诗一首:

  茅店寒鸡咿喔鸣,曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡,一练分波平镜明。入定衲僧心共印,怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道,触景那忘黯尔情。

  8、再读课文:让我们再一次有声有色地朗读课文,读出卢沟桥的设计科学,读出卢沟桥的造型美观,读出你看到这独一无二的卢沟桥时的心情。

  9、看课件试背。

  10、感受到了桥的科学和美观,看到了这千姿百态,栩栩如生的石狮,你想对中国古代劳动人民说些什么呢?

  11、就是这座设计科学的桥,这座造型美观的桥,这座美的奇观,却记载着一段令国人难忘的历史。

  1937年7月7日,日本侵略者对卢沟桥发起攻击,我国军队奋起反抗,这就是著名的“卢沟桥事变”,也称“七七事变”。卢沟桥事变标志着我过开始了长达八年的抗日战争。卢沟桥记载着这具有历史意义的时刻,人们永远不会忘记1937年7月7日,永远不会忘记卢沟桥。请同学们齐读课文的最后一段,看人们是在这里开展了怎样的纪念活动。

  (修建中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑,每年7月7日,开展纪念活动缅怀历史,悼念先烈。)

  三、总结全文,拓展延伸

  卢沟桥以它的科学的设计和美观的造型闻名于世,同时,又因为“卢沟桥事变”更让我们感受到了它的历史意义。其实关于卢沟桥的故事还有很多,请同学们课外搜集有关卢沟桥和卢沟桥事变的相关资料,进一步了解卢沟桥和它的历史,相信你们一定有更大的发现。同时希望你们能运用课文第二自然段的写法写一处建筑物,注意要抓住建筑的特点。

  板书设计:

  卢 沟 桥

  设计科学 完好无损

  千姿百态

  闻名世界 造型美观

  栩栩如生

精选桥教案范文3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。

  课前准备:

  读通课文,标出自然段序号。

  教学过程:

  一、读课文,学习词语

  今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

  出示词语:

  咆哮 狞笑 放肆 没腿深

  拥戴 清瘦 沙哑 揪出

  这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

  老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。(板书:洪水老汉)

  请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)

  同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。

  生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。

  教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

  可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

  狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

  读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。

  课件出示:

  ◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  ◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  ◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  ◆水,爬上了老汉的胸膛。

  ——板书:如魔

  2.多么可怕的洪水啊!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。

  村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

  人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

  三、聚焦老汉,体会老汉的党员大山形象

  1.同学们,现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉,自由读读这两段话,在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

  课件出示:

  木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  生自由读读这两段话。

  课件出示:

  在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,我仿佛看到老汉。

  反馈交流

  在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?——一座山(板书:如山)

  ①哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?(如果学生讲到“盯”,引导,看看有没有比它更能表现一座山的动作)

  站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词,你会加什么词?(怎样地站着)是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民。

  谁能站起来,像老汉一样稳稳地站着,读这两段话。

  我们全班站起来,像老汉一样稳稳地站着,一起读这两段话。

  ②是啊,老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民,这是一群怎样的村民啊,让我们再来回顾,一起读。课件出示:

  死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

  人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

  面对如此惊慌失措的村民,老汉默不作声,可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?

  是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中,让我们一起来用心朗读。

  3. 在这危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

  老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  好一句“党员排在后边”,谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。

  在这个危难时刻,老汉会如何下这道命令呢?

  哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

  小结:在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他就像一座山巍然屹立,岿然不动。

  四、设置矛盾,体会老汉父亲的大山形象

  1. 同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

  划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

  这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。

  后来,老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”,又把生的希望留给了小伙子。

  这一“瞪”,是小伙子对老汉的不满,不情愿。可是后来这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

  矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】

  2.老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾。同学们,你们能读懂吗?

  似懂又非懂,令人费解,是吧?如果你读了下面这段话,老师相信你在顷刻间会明白许多许多……

  出示文章的结尾:五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐

  让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

  3.同学们,这是这篇课文真正的结尾。现在,你真的读懂了吗?(老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。”)分组写

  ①父亲从队伍里揪出儿子,----儿子啊______________________________________。

  ②儿子瞪了父亲一眼,------ 父亲啊______________________________________。

  ③儿子推了父亲一把,------ 父亲啊______________________________________。

  ④父亲推了儿子一把,------- 儿子啊______________________________________。

  五、以诗结课,升华情感

  是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!

精选桥教案范文3篇相关文章:

初中语文河中石兽教案3篇(河中石兽课文内容)

青岛版二年级数学上册平均分教案模板3篇(小学数学二年级平均分教案)

教科版小学五年级下册语文全册教案模板3篇 人教版五年级下册语文教案格式

记金华的双龙洞教案12篇(游金华双龙洞的教案)

高一数学教案教学设计最新例文3篇 高中数学教学案例设计

小学一年级数学教案下3篇(一年级数学的教案)

语文s版二年级上册语文教案3篇 2年级下册语文教案

有趣的一年级数学课教案3篇(小学一年级下册趣味数学活动教案)

实用的狼教案3篇 狼的教案模板

有关文言文教案3篇 课外文言文教案