苏教版一年级上册语文拼音教案3篇(人教版一年级语文上册拼音教案)

时间:2023-02-07 13:06:08 教案

  下面是范文网小编整理的苏教版一年级上册语文拼音教案3篇(人教版一年级语文上册拼音教案),供大家参阅。

苏教版一年级上册语文拼音教案3篇(人教版一年级语文上册拼音教案)

苏教版一年级上册语文拼音教案1

《端午粽》教案

  教材解析:《端午粽》本篇课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上,感受句子韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。

  读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现,这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导,引导学生掌握读好长句子的方法。

  教学目标:

  1、多种形式巩固生字和词语,会写“真、节”2个生字。

  2、通过图文结合,联系生活实际,了解“箬竹叶,糯米,掀开,剥开,裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶,自白的糯米、红红的枣,又黏又甜、美滋滋”等词语。

  3、正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。

  4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

  教学重难点:

  重点:

  1、会写“真、节”2个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

  难点:

  正确、流利地朗读课文,学习读好长句子。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、用中国传统节日导入新课。

  农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节?有什么习俗?

  板书课题:《端午粽》

【设计意图:通过这个活动拓展孩子的知识面,让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】

  二、复习字词。

  1、复习词语。

  孩子们你们坐得直,听得认真,我可喜欢你们了,那让我们一起玩个“赛龙舟”的游戏

  出示词语:中间分给带回知道纪念据说端午节

  粽子

  2、句子中复习字词。

  端午节我们总会吃粽子,粽子里面有糯米、红豆、红枣。还有大肉,据说吃粽子是为了纪念屈原。

  3、欣赏赛龙舟图片,感受端午节热闹的场面。

【设计意图:创设“赛龙舟”的游戏,将静态的生字动态化,把字融入词中、句子中再现,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式复习生字,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。】

  三、学习第二自然段。

  1、出示粽子图片。

  你看到了什么?并说一说。(粽子、糯米、红枣)

  2、文中是如何描写粽子的?让我们赶快读读课文的第二段,在第二段中找一找吧。

  多种形式读文。

(1)全班齐读,要求读准字音,不能添字少字。

(2)师范读,学生评价。

(3)学生齐读正音。

  3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来,你能照样子再说一些这样的词语吗?

(白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的)

  4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色,你猜一下这个粽子味道怎么样?(好吃、香、想吃)心情如何?那请你带着这种心情,读一读这一句话。

  5、外婆包的粽子味道到底怎么样呢?让我们赶紧去看看吧!

(1)生读课文,学生评价。

(2)师范读课文。学生做动作,说一说你仿佛看到了什么?想到了什么?

  6、请你说一说又什么又什么的词语。

【设计意图:联系学生的生活实际,从学生的实际生活出发,让孩子感受独处也是一种快乐】。

  四、学习第三自然段

  外婆包了哪些花样的粽子?你喜欢吃哪种味道?吃了粽子心情如何?

  用“美滋滋”说一句话,体会美滋滋地意思。

  外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人?

【设计意图:减少无效的讲解,增加有效阅读,使学生在大量的阅读实践中培养语感。】

  五、学习第四小节。

  读第四自然段,从中你知道了什么?

  你知道屈原是什么人?人们为什么要纪念他?

  屈原是中国古代伟大的爱国诗人。他积极主张楚国联合齐国抗击秦国,他的意见没有被采纳,反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时,农历5月5日这天,屈原投汨罗江自杀。屈原投江后,楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体,就往江里投食物。年复一年,人们为了纪念屈原,每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来,做成菱角形的尖角粽子,划着龙船到汨罗江,投到江里祭祀屈原,这就是端午节吃粽子划龙船的来历。

  六、书写汉字“真、节”

  1、观察这几个字在田字格中的位置。

  2、注意这两个字的笔画顺序。

  3、教师范写,学生书空。

  4、学生在书中描红,然后写一写。

  5、展示书写,讲评。

【设计意图:认识汉字书写的规律与变化。感受汉字的结构美。】

  七、作业:

  1、推荐阅读课外书《一朵花的童话》中《婆婆路》的片段。

  2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。

【设计意图:本单元围绕“家人”的题材展开描述,推荐阅读《婆婆路》让孩子再次感受家人在一起的快乐,也可以激发学生的读书兴趣。】

苏教版一年级上册语文拼音教案2

《小池塘》教案

  教材分析:《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象,是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

  全文意境优美,如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻:把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说,这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会,这是教学本篇课文的一个难点。

  对照南通市小学语文十二字学习方针,课堂中以小组合作学习的方式,充分利用儿童的生活经验,让学生给生字找朋友,交流识字方法,力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境,民主宽松的学习氛围,引领学生一同走进文本,感受语言的魅力。

  教学目标

  1、学会本课生字,读准字音,认清字形,理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 。

  2、借助画面,联系生活,体会春天到来时小池塘的明丽,引导学生发现美,感受美,激发学生对大自然的热爱。

  3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:识记二类字,正确、流利地朗读课文,并借助课文理解“倒映”这个词语。

  课前准备:多媒体课件

  教学步骤

  一、创设情景,导入新课

  1、小朋友们,春天已经悄悄地来到了,她来到竹林里,春笋乐得伸了个懒腰,钻出了地面;她来到花园里,花儿乐得摇摆着身子,张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了?

  2、春天真美呀!让我们再到池塘边去看一看吧。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、读通课文,初步感知

  1、看课文听录音朗读,边听边想:春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?

  2、谁来告诉老师,春风姐姐是怎么做的?小池塘有了什么变化呢?

  3、刚才小朋友听得很认真,醒来时的小池塘又是什么样的呢?请大家按要求自读课文。

  出示小组合作要求:

(1)爱护眼睛,摆正读书姿势。

(2)借助拼音读准字音,读不通顺的地方在小组内多读几遍。

(3)标出课文自然段的序号。

  4、检查自读情况:

  师:下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了,愿意接受挑战吗?我们一起来闯关吧!

  第一关:读词语

⑴出示带拼音的词语:

  姐姐 吹 水波 一只 明亮 池塘边 芦苇 倒映 太阳 鲜红 珍珠

①自由读。

②交流注意点。

③小老师领读。

④咱们都来当回小老师,同桌两个小朋友合作,一个读一个听,互相检查一下,都读对了请举手。

⑵去掉拼音读词语。

  师:生字娃娃的拼音帽子藏起来了,你还能认出他们吗?

①生自由练读词语。

②谁想站起来读?老师提个建议,如果他读对了,我们就跟他一起读,如果他读错了,我们就赶紧捂住自己的小嘴巴,怎么样?

  第二关:读句子

  出示句子:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

①范读。

②自由读。

③男女生赛读。

  第三关:读课文

  分自然段出示课文,小组内互读互听,评出“小小播音员”

  师:闯过了三关,让我们一起进入第四关——“智慧关”。

  再读课文,说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么?

  理解:倒映。

  三、识记生字,指导书写

  师:现在让我们进入最后一关——写字关,只要我们闯过它,就能成为智慧小博士,准备好了吗?出发吧!

  还认识它们吗?

  1、出示生字。

  姐 吹 波 红

  指名读。

  2、有什么好办法记住它们吗?看谁的方法又巧又好。

  3、交流。

  4、刚才我们小朋友用了非常好的办法记住了这些生字。同学们,在田字格里写的时候,你们还有什么要提醒大家注意的吗?

  小结:你们真是细心的孩子,听了你们的提醒,我发现一个规律,左右结构的字,大部分情况下,是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒,相信我们一定不会写错。

  5、这儿有几个字,老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。

  6、看清楚了吗?现在就看你们的了。我们先来练个写字操:闭眼,吸气,头正,身直,臂开,足安,睁眼,握笔。在描红栏里描红。

  7、(播放音乐)生练习写字,师巡视指导

  四、展示作品,课堂小结

  1、(展示写得好的学生的字)师:这些小朋友写得怎样?

  2、我们请他们说说自己是怎样写字的。

  这节课我们闯过了四关,摘得了智慧果,还欣赏了美丽的小池塘。小朋友们的表现真棒!

苏教版一年级上册语文拼音教案3

《一次比一次有进步》教案

【教学目标】

  1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字,理解“发现”的意思。

  2、能分角色有感情地朗读课文,感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。

  3、培养学生做个生活中的有心人,留心观察身边的事就会发现许多奥妙。

【教学重点】:注重学生自主感悟,体验文本,感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。

【教学难点】:通过朗读,理解重点词“发现”,以加深学生内心对词的感受,培养学生对词的敏锐性。

【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}

【预设流程】

  一、创设情境,揭示课题

  师:小朋友,喜欢做游戏妈?(喜欢)今天,老师和你们做个游戏,好吗?游戏名称叫“火眼金睛”,比比谁的眼睛最厉害。

  1、师请一男一女上台当模特。

  2、生观察发现,说说他们有什么不同。

  生1:我发现一个是男的,一个是女的。

  生2:我发现一个是胖的,一个是瘦的。

  生3:我发现一个皮肤是比较白的,一个是比较黑的。

  生4:我发现一个是站着的,另一个是坐着的。

……

  师:瞧,我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”,善于发现身边的事,观察得一次比一次有进步。今天,我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样,对身边的事观察得一次比一次有进步。

  3﹑师板书课题:一次比一次有进步

  4﹑生念课题,学习生字“次”

【设计意图:良好的导入是成功的一半。课始,为学生创设游戏活动,激发学生学习兴趣,为学生创设民主、和谐的氛围;同时,通过这一游戏(火眼金睛)的进行,为学生进入角色创设良好的开端。】

  二、自读课文,整体感知

  师:课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话,请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文,用“====”划出这句话。

  1、生自由朗读。

  2、个别说,评议。

  3、指导朗读、理解。

  师:是呀,燕子妈妈说这句话时,心里是多么(高兴)啊!谁能通过朗读把高兴的心情表达出来?

  A、个别读,评议。

  B、男、女生赛读。

  C、齐读。

  4、说话练习:燕子妈妈很高兴,是因为()。

【设计意图:《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学,要求教师在教学中尊重学生人格,张扬学生个性。这一环节发散学生思维,让学生求异思维的火花大放光彩。】

  三、再读课文,体验成功

  师:通过刚才的朗读,我们知道小燕子三次到菜园观察,那么小燕子前两次到菜园里,看见冬瓜和茄子有什么不同呢?

  1、生可能会说:

  生1:小燕子看见冬瓜是大的,茄子是小的;冬瓜是绿的,茄子是紫的。

  生2:小燕子看见冬瓜是大的、绿的,茄子是小的、紫的。

  生3:小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。

  2、根据学生回答,师相机板书:

  冬瓜(大的、绿的)茄子(小的、紫的)

  四、充分阅读,读懂课文

  师:那么,小燕子第三次到菜园有会发现什么呢?请小朋友认真地读第四段。

  1、给学生充分读课文的时间,让学生说说小燕子这次发现了什么?

  2、指名说,并相机板书:皮上有细毛柄上有小刺

  四、交流讨论,深化理解

  1、创设情境(播放优美的音乐,配上动情的话语):小燕子听了妈妈的话,拍着翅膀,第三次又来到了菜园。这时候,小燕子可能会说些什么,做些什么呢?

【设计意图:音乐是一种特殊的语言,在关键时刻播放一段柔和、优美的音乐,激发学生的想象力。】

  2、学生可能会说:

  小燕子说:“他们到底有什么不一样呢?让我来仔细瞧瞧。”

  小燕子拍着翅膀,飞到茄子旁边,说“让我走近仔细看看。”

  小燕子开始什么也没发现,可是他想起妈妈叫他仔细看看,于是他挣大眼睛仔细看看地看起来,终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。

  小燕子飞到菜园里,看看冬瓜,又看看茄子,来来回回走了好几趟,然后他蹲下身来很认真地看了看,终于被他发现有什么不一样了。

  3、分组讨论:你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样?

①学生讨论得出:观察的方法不一样,观察的结果也就不同。

②师引导学生理解:经过仔细观察的结果叫“发现”。

【设计意图:对词语的理解不能照本宣科,应结合学生的生活实际,创设丰富多彩的教学情境,以加深学生内心对词语的感受,培养学生对词的敏锐性。】

  4、配上头饰,分角色朗读。

  六、拓展与延伸

  师:是呀,小燕子第三次来到菜园,是通过仔细观察,才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子,第四次来到菜园又会发现什么呢?

  结合插图,进行说话训练:

  小燕子第四次来到菜园,经过仔细观察,发现()。

  学生可能会说:

  生1:我发现冬瓜开得是黄花,茄子开得是紫花。

  生2:我发现冬瓜就像胖娃娃似的,躺在地上睡懒觉;茄子就像灯笼,高高地挂在枝头上,迎风跳起了优美的舞蹈。

  生3:我发现冬瓜的叶子是很大的,而茄子的叶子相对就小一些。

……

【:问题设计时,体现开放性、多样性,尊重了学生在理解上的个性差异,促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。】

  七、指导写字

  1、教师范写。

  2、学生书写,师指导。

【设计意图:学了一节课,学生的大脑思维比较疲劳,让学生静下心来写一写,有益学生身心健康的发展。】

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