下面是范文网小编分享的精品语文教案模板4篇(语文教育教案模板)，供大家赏析。
精品语文教案模板1
教材分析：
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学目标：
1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：
掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点：
在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、渲染情感，揭示课题
1、音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）
2、师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。
二、指导看图，初读课文
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。
踮起笑脸小院枝叶窗口您
休息唱歌安静盛开感谢困得
挂牵消除疲倦眨眼又香又甜
（2）、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
二、学习第一节
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现？
3、范写：伸、院、息。
4、学生练写，随机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语：小院伸进您消除休息
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教案《人教版二年级语文上册《一株紫丁香》教案》，来自网！
2、同桌互查。
3、背诵第一节。
二、精读课文，读中感悟
1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。
（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。
2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的'小节读给你的伙伴听一听，读出感情。
3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。
第二节：抓住亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。
第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。
4、总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
5、将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。
6、集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、背诵喜欢的一节或几节。
2、回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
五、板书：
一株紫丁香
热爱、尊敬
小朋友——————老师
关心
精品语文教案模板2
该讲岑参的《白雪歌送武判官归京》了，想起曾在博客上看过别人整理的黄厚江老师讲这首诗歌的实录，索性就模仿名师的课堂。
第一环节：基础知识，强调生字词的书写。
找三位基础好的同学到黑板上各默写6句，都没有默写全对，其中一位还不会背，看来还要加强背诵。顺势着重强调了饮、散、着、薄、掣的读音及裘、衾、幕的书写。
第二环节：整体感知
1、这首诗是围绕哪两个字写的？
学生们找出：雪、送
2、同学们能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？
学生找出来：轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
基础好的同学能较完整的说出原因，基础不好的同学心里知道，但语言表达不完整，或者不会表达。
3、有人说王维的诗歌是诗中有画，画中有诗，这首诗歌也是，请同学们选择其中的一联，说说你看到怎样的画面。
这首诗共9联，分配任务每组一联。小组中基础好的同学站起来脱离资料能够描述出来，基础不好的拿着教参念。与同事讨论：描述画面与诗句翻译不同。描述画面要加入自己的想象，使语言更生动形象。但在这一环节上，我没有对孩子们加以引导，因为我不会引导。
第三环节：名句探究与赏析（这一环节感觉不该这样说，但不知道说什么）
1、这首诗共18句，有人说，保留两联4句就够了。大家来试试。
学生们找出：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
有同学说其他句子的，我却没有问原因。
2、这四句诗是全诗的诗眼，顺势把黑板上其他的诗句划去。
带着同学们赏析这四句诗。（如何赏析名句？）
3、如果把这四句诗转换成两幅画，画中应该画什么？
学生们说画上：树、云、天空、雪、风、山、营帐、红旗、辕门、马车、酒席、将军
4、如果给这保留的四句作成的两幅画取名字，该怎么取？
学生们说雪景图，送别图，这样说也对。我提示看诗题，学生们立马说出：白雪歌 送武判官归京
5、那其他的14句不写，好不好？或者其他14句有什么作用？
学生们回答说衬托、反衬，我为了急于说出自己的答案，而没有问他们哪些句子是衬托、反衬，衬托出来什么？反衬出什么？
最后一个环节：诗歌朗读
没有给予学生有效的朗读指导
虽然自己驾驭的不好，或者说还难以驾驭，但总体感觉学生的参与度高，因为设置的问题学生愿意静下心来认真思考，而且也能思考出结果。这就是名师的课堂。
有位名师说：提问艺术在语文教学中至关重要。好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转被动课堂的局面。我觉得这里的提问艺术指老师的提问用语及设置的问题都要着眼于学情，学生的认知水平。更重要的是一节课如何设计，如何安排自己的课堂活动，如何有效的引导学生，全在于老师。努力学习，提高自己！
精品语文教案模板3
教材简析
这篇课文通过写苗苗给因腿伤而不能出屋的奶奶送阳光的事，来赞美关爱亲人、尊敬长辈的行为和品德。文章抓住人物语言、行动、心理的描写，把一个天真、活泼、乐于助人的小苗苗写得活灵活现。
设计理念
《语文课程标准》中指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”《送阳光》这篇课文体现的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于细微处见真情”，充分地体现了语文的人文性，可使学生在潜移默化中受到情感熏陶。同时，本单元的主题是“助人为乐，关爱他人”，从选材上看，它与本单元的主题密切配合。为教学做了良好的情感铺垫。为此在教学设计上，应注重引导学生感悟课文语言，使学生在反复阅读中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品质，从而达到对学生情感熏陶、心灵启迪的目的。
教学目标
1蓖ü学习本课，使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质，学会关心他人。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3比鲜侗究蔚12个生字，学写11个生字。
教学重、难点
1庇懈星榈乩识量挝摹
2崩斫饪挝哪谌荩明白文中奶奶说的话的含义。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、读题释题，设疑导入
同学们，晴朗的天气总会让人心情舒畅。在这样的天气里，你会想做些什么呢?(生自由回答)有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光，也做了一件事，你们想知道她做了什么事吗?认真看老师板书课题你就知道了。(板书课题)
指名试读课题，齐读课题，说一说读了课题你都知道了什么?还想知道什么?(引导学生学会抓住课题提问题：送给谁?为什么要送?怎样送?送的结果怎样?等等。)
二、初读课文，整体感知
1苯柚拼音读课文，读准字音。
用自己喜欢的方式看着拼音读课文，遇到读得不流畅的地方，可以多读几遍。(可以自己读，也可以几个同学一起读。)
2逼匆艉鹤侄哉斩量挝模读准生字字音。
拼音汉字对照着读，对那些不容易记的字反复多读几遍，看谁能读得又好又快。
3笨醋藕鹤侄量挝模加深对生字的记忆。
试一试，看着汉字能把课文读流利吗?如果还有读不准的字音，就对照拼音多读几遍，争取把它记下来。
4笔一数课文有几个自然段，用笔标出来。
5敝该分自然段读课文，检查读书情况。
老师发现，通过努力，你们每次都有进步。现在老师要请几位同学来分自然段读课文。其他同学边看边认真听，我们来共同为他们正音。
6笔ι共同正音。
愿意把你的意见和建议同这几位同学进行交流吗?(共同正音，指出朗读中不足的地方。)
三、细读课文，理解感悟
1毖习课文第1自然段，了解送阳光的原因。
(1)指名读课文，边听边想，说一说你知道了什么。(苗苗只有4岁，奶奶生病了想见到阳光。)
(2)再读课文，引导学生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想见阳光的心情很迫切。
(3)指导学生有感
地读课文第1自然段。
2弊远磷晕虻2自然段，初步感受苗苗的天真与善良。
(1)指导学生看图，感受阳光带给我们的快乐。认真观察画面，说一说你都看到了什么。
(2)自由读第2自然段，边读边画出描写画面的句子。图文对照，看看还有什么不懂的地方。
(3)引导学生质疑后，借助画面帮助学生理解如下几个词：朝阳、照耀、沐浴、灿烂、充满。再把带有这几个词的句子反复读几遍，在具体语言环境中理解词义。同时，选择一两个词进行说话练习。
多可爱的阳光呀!想一想苗苗的心情会是怎样的呢?现在就请你用最有感情的朗读来告诉大家吧。
(4)细读第4、5句话，感受苗苗关心奶奶的美好品质。
小苗苗并没有只顾自己高兴，她还想到了生病在家的奶奶呢。自读第4、5句话，看一看小苗苗是怎么想的，怎样做的。
苗苗为什么还紧紧地包着阳光呢?她怕什么呀?(怕阳光跑了。)
多可爱的小姑娘呀，谁愿意有感情地读一读第2自然段，让我们能从你的朗读中感受到阳光的温暖和苗苗的可爱?
3倍潦椴⑻致垩习第4、5自然段，进一步感受苗苗的美好品质。
(1)小声读课文，边读边想并讨论。
①苗苗把阳光带回家后发生了什么事?
②包得严严实实的阳光怎么会不见了呢?
③奶奶说阳光没有丢，这究竟是怎么回事?阳光是跑到苗苗心里去了吗?
(2)再读课文，展开合理的想象。
听了奶奶的话，小苗苗又会想些什么，说些什么?
(3)指导学生朗读。
四、回归整体，检查识字
1倍量挝暮笏狄凰担学习完这篇课文你有什么感受。
2背鍪颈究我求会认的字，检查学生的认字情况。
第2课时
一、通读全文，积累词句
1弊杂啥寥文，边读边画出自己喜欢的词语，并把它填写在课后的自选词语栏中。
2蓖桌之间互相交流，读一读各自所选的词语。
3卑嗉赌诮涣鳌？梢远烈欢料喙氐挠锞洌也可以说一说选择的原因，还可以用其中的一两个词语造句。
二、识字写字
1笨焖俣量挝模用不同的符号标记出会识和会写的字。
2敝该读一读要求认的生字，并组词，再简单地进行说话练习。
3敝傅际樾匆求写的生字。
(1)学习两个新的偏旁。注意“王”字旁的最后一笔的横变提，可以与“坏”字的“土”字旁进行比较，同时指导写“坏、玩”两个字。“心”字底写时要宽、扁一些，“想”由老字师写范字后，学生再练写。
(2)重点指导“家”字的书写笔顺，让学生看书先自己说说“家”的笔顺，再全班一起书空、练写。
(3)“岁、宝”两个字，可引导学生先观察书写要注意的问题，再让学生独立练写。重点指出“岁”下面的撇的起笔要与上面中间的竖对齐，都是写在田字格的竖中线上；“宝”的第一笔和下面“玉”的竖对齐，也是写在竖中线上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教写，提示学生要排好两个“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，这样与右边的捺和点就对称了。
(5)学生独立书写“她、直”两个字，师巡视指导。
三、指导学生课外阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中相关的文章。
精品语文教案模板4
教学要求：
1．认读词语，读懂课文。
2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”
3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
4．用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间：
3课时
教(学)具：
生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．学习一二两段。
教学过程：
1．定向。(自读课文，提出要求)
(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生字、新词。
3．字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)
(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
(4)给自然段标号。
4．读讲1—2段。
(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?
(4)读1、2两段。
5．作业。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”
第二课时
教学要求：
1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2．朗读训练。
3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
教学过程：
1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2．读讲第三段。
(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?
师：你们见过吗?
生：我们没见过。
师：那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说：“有的”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?
(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。
师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4．小结。
师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5．作业：
有表情朗读课文，抄写词语。
第三课时
教学过程：
一、复习词语，要求读准，会写、记住。
注意：“需、糟、糕、态”的书写。
二、听写
三、朗读课文。
１、给句子换一种说法：
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（ ）
２、根据课文内容用“……因为……”说话。
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