下面是范文网小编整理的《人民币的认识》教案7篇(人民币的认识教学实录),以供参阅。
《人民币的认识》教案1
【教学内容】
小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”,练习十三的第1—3题。
【教学目标】
知识目标:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标:使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标:初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】
各种币值的人民币若干
【教学过程】
一、交流导入
我们买东西要花钱,钱也就是人民币,课前老师请同学们向家长请教,也可以查找课外书了解有关人民币的知识,现在我们就来交流你所了解到的知识。(学生汇报)(尽情地让学生发挥)
同学们了解的知识可真不少,但每个同学了解的知识又是不完全的,今天,我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
(板书:认识人民币)
二、学习新课
师:请先拿出你们带来的人民币,分一分类,说一说你是怎样分的。
学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示,将同一类人民币放在一起。)
1、教学例1,认识“分”币。
师:请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚,说一说,你是怎样区分它们的。(学生回答,电脑演示硬币正反面图案。) 指出:分是人民币的单位。
以换钱的方式,使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论:1个2分可以换2个1分,1个5分可以换5个1分。
2、教学例2,认识“角”币。
让学生拿出10分,并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分,有的'拿了2个5分,有的拿了5个2分。)
说明:10分就是1角,10分既可以换成一枚1角硬币,也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。教师板书:1角=10分
角币除了有1角外,还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。) 指出:“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空,了解角币之间的关系,然后请同桌同学互相兑币。
3、教学例3、例4、认识“元”币
让学生拿出10角,同桌比一比,谁的拿法多。
说一说元币的图案。板书:1元=10角 告诉学生“元”同样是人民币的单位。
三、巩固练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数,看谁拿的对、拿的快,看谁的方法最简便。
3、独立完成练习第1、2题。
四、模拟购物
电脑演示小小商店的商品及其价格,学生选出最佳、最合理的方案,并对学生进行节约用钱,珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。
五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。
【板书设计】认识人民币
元角分
1元——→1角——→1分
《人民币的认识》教案2
教学内容:课本第46-49页
教学目标:
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分,掌握元角分之间的进率:1元=10角,1角=10分。
2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力,培养思维的灵活性。
3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点:认识人民币的单位是元、角、分,以及元、角、分之间的进率。教学难点:元、角、分之间的十进关系.
教学准备:各种面值人民币、课件
教学过程:
一:创设情境
1、出示储蓄罐:同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
2、看到它,你马上会想到什么?你们都有储蓄罐吗?春节一过,你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱,你打算用这些钱干什么?
3、大家看,这个小朋友用自己的零用钱在干什么?还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样,是个多么有爱心的孩子啊!
4、刚才我们说了半天钱,钱在我们国家叫什么? 板书:人民币
5、日常生活中,你还知道有哪些地方要用到人民币?看来,人民币在我们的生活中有着重要的作用,这节课我们就来一起认识人民币,好吗? 板书:认识人民币
二、合作交流探究新知
1、认识人民币,师:咱们每组的桌子上都放了一个袋子,你们轻轻地把里面的人民币都拿出来,倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想,你是根据什么认识它的?
2、口袋里的人民币你们都认识吗?有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来,告诉大家它是多少钱?你是怎样认识它的?
3、生汇报 。
4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验,从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认,你们真是太棒了!
5、咱们快来看,这张人民币是多少?背面的图案是什么?
师:国徽代表咱们国家,爱护人民币就是热爱我们的祖国,所以我们应该……
6、出示50元、100元,这些大额人民币你们认识吗?
师:老师发现同学们真是了不起,这么多的人民币你们都认识。(演示课件)
(二)整理分类
1、现在我们再来看一看桌子上的人民币,这样摆放是不是很乱呀,你们能不能整理一下分类摆放呢?喜欢用什么方法就用什么方法,小组的同学可以合作。
2、汇报:
师:现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的'?
①纸的软硬 ②单位③颜色 ④纸的大小
师:你们真有数学眼光,都能用不同的方法把这些人民币整理好,老师觉得你们真是又会动手又会动脑,这样下去你们会更聪明的。
刚才,你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的,这种方法也可以说是
按人民币的单位来分的,人民币的单位是什么呀?板书:元、角、分
3、以元为单位的人民币有哪些?我们来看看(播放课件)我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
(三)元、角、分之间的关系
师:通过刚才的学习,我发现别看你们年龄小,你们的本领可真高,那你们能帮我解决一个难题吗?
1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱,帮老师这个忙?
(10个1角;2个5角;5个2角┉┉)
2、通过换钱你发现了什么?
板书:1元=10角(齐读)
3、这就是元与角之间的关系,角与分之间有什么关系呢?你们想知道吗?赶紧参加换钱的游戏,听要求:六个人一组,组长拿出一角钱,其他同学用分币和他交换,看哪组方法多。
4、说说你们是怎么换的?通过这回你们之间换钱,你又发现了什么?
板书:1角=10分(读)
四、巩固应用
1、前面我们掌握了人民币的知识,那你们会用它买东西吗?谁自己用钱买过东西?(生介绍)你们这么棒,我可要考一考大家。看,这有几件你们喜欢的商品,谁来读一读它们的价钱分别是多少?
2、如果你有10元钱你打算买什么?怎么买?
①如果你想好买什么就准备好钱。
②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说?
③买这样东西还可以怎样付钱?
④要付10元我应找你多少钱?
五、小结:这节课你有什么收获?
《人民币的认识》教案3
● 教学内容:教材第60—62页例题,试一试及“想想做做”。
● 教学目的:
(1)认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
(2)在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
● 教学准备:
准备1元以内各种面值的人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。
● 教学过程:
一、 认识人民币。
1.导入新课。
讲述:在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,那么,买这些东西需要什么呢?(钱)对了,买东西离不开钱,你们知道我们国家的钱又叫什么吗?(人民币)今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
板书课题:认识1元以内的人民币。
2.认一认。
(1)师讲述:老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子,我们称它为小小银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。(面值在1元以内)
师:下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。
(相机介绍:人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的;硬币是用特殊的金属铸造的。)
学生说说自己拿的钱的'面值。
(2)小结:我们已认识了1元的钱和比1元少的钱,其中1角、2角、5角这些都是几角的钱,1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛,是地方话,1块应该说成1元,几毛应该说成几角。
3.练一练。
过渡:能认识这么多的人民币,小朋友可真了不起!接下来,老师出了两道练习题,你们想来试试吗?
(1)“想想做做1”——连一连。
①图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
②指名上讲台前演示,其他学生在书上练习。集体交流说说是怎么连的?
(2)“想想做做2”——填一填。
①师讲述:老师这儿有一些人民币,可老师一时也忘了算算有多少钱,麻烦小朋友们帮老师算一算,好吗?
②出示“填一填”。
师:老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少,填在括号里。
师指名上黑板前演示,集体交流。
4.拿一拿。
(1)刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗?
(出示货架:)练习本 自动铅笔 一块卡通橡皮
5角 8角 1元
师:如果要买1本练习本,需要多少钱?(5角)你会拿5角钱吗?
学生分小组用不同的方法拿5角钱后交流,比一比哪组拿法最多,交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。
(2)提问:如果我要买1枝自动铅笔,应付多少钱呢?(8角)你会拿8角钱吗?
拿好后交流,比一比哪组拿法最多。
5.认识1元=10角、1角=10分。
(1)提问:如果买1块卡通橡皮,我们要付多少钱呢?(1元)你能拿出1元钱吗?
(2)学生分小组试着拿一拿,鼓励学生用不同的方法,交流拿的结果。
方法可能有:
1元= 10个1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
(3)师讲述:付1元钱的方法很多,不管哪种方法都是付了几角?10角就是多少元?1元就是多少角?
1元=10角
板书:
学生打开书本填空,再齐读。
(4)师:从刚才买卡通橡皮,我们已经知道1元=10角,那么你知道1角等于几分吗?[出示:1角=( )分]请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。
学生试着拿一拿,相互交流。
师:小朋友们,我们发现付1角的方法也很多,同样不管用哪种方法都是付了几分?那么,谁来当一回老师,到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。
1角=10分
齐读:
二、“小小商店”购物活动。
1.创设一个购物情境。
(1)出示物价牌,并摆放若干实物。
橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 小刀
2角 8角 4角 3角 5角 9角5分
(2)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
2.讲述:刚才小朋友们表现得很好,下面请小组长给每个小朋友发1张1元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。
3.学生自由购物、交流。
(1)先交流买1件物品,请学生说说自己买了什么?付了1元钱后,找回多少钱?
(2)再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
三、课堂总结。
提问:这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
四、课后作业。
1.“想想做做”第7题。
2.帮妈妈购买物品。
3.到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。
《人民币的认识》教案4
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46~48页
教学目标:
1.认识不同面值的人民币,知道元与角之间的进率:1元=10角。
2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点:
认识不同面值的人民币。
教学难点:
元与角之间的进率:1元=10角。
教学具准备:
每组2袋人民币,-个钱包,一张白纸;多媒体课件;实物一宗。
(考虑到人民币学具卡表演不清晰,与真币有一定的差距,而且只有正面,没有反面,容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实,与学生的实际生活更接近,便于学生认识和学习,所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康,我们准备的'是新币,同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)
教学过程:
一、联系实际,创设情境
课讲演示“蓝猫当家”的动画,让学生体会人民币在生活中的重要作用。
二、小组合作,认识人民币
1.认一认,说一说。
师:请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来,在小组内认一认,说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙,看谁认的多,认的准。
(小组活动,初步认识人民币。)
2.分一分,理一理。
师:刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量,把这些人民币分一分,有顺序、整齐地整理到钱包里,比一比哪个小组整理得好。
(小组活动;通过整理钱包,进一步认识人民币。)
汇报交流:说一说你们组是怎样整理的。
(通过展示学生的整理结果,使学生清晰地、有序地认识,人民币。)
3.猜一猜,摆一摆。
分别出示一枝铅笔,一个转笔刀,一个铅笔盒,让学生猜猜并摆出它们的价格。
(通过让学生展示、交流不同的摆法,说自己的想法,讨论得出:2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。)
三、应用拓展
出示实物,标明价格:2角、5角、7角…… 1元。
师:如果你有1元钱的话,打算买什么?
四、全课总结
《人民币的认识》教案5
教学 时间:
教学 内容:认识人民币例1-例4
教学 目标:
知 识:使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分
能 力:初步学会简单的角、分换算
德 育:使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。
教学重难点:初步学会简单的角、分换算
突破方法 :讲解法、练习法
教 具:小黑板、投影机、
教 学 过 程
一、前提测评
出示1分、2分、5分的硬币各一枚:这些人民币都是以分为单位的
让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。
二、新授
1、教学例2
一分一分数,数到10个,10个1分是1角
出示2角、5角各一张
提问:这两各是几角?
2、例3
一张一张的数一角要数到10张,告诉学生几角是一元。1元=10角
三、达标测评
1、做一做
(1)第一题让学生自己看图填写
(2)第2题加深学生对角分间十进率的关系
1角是10分 2角是2个10分就是20分,数到10分是1角
30分是3角。
板书设计: 四、元、角、分的'认识
第一节:认识人民币
教后经验与失误分析:
第二节:
教学 时间:
教学 内容:例5例6和做一做
教学 目标:
知 识:使学生初步学会元、角、分之间的换算
能 力:学会元、角、分之间的换算
教学重难点:元、角、分之间的换算
突破方法 :讲解法、练习法
教 具:小黑板、投影机、
教 学 过 程
一、前提测评
1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分
4角=( )分 60分=( )角 8角=( )分
二、新授
1、教学例5
出示一张1角和2枚1分的人民币
提问:这是几角几分?1角是几分?1角2分就是12分。
2、教学例6
出示挂图:提问这是多少分?多少分可以换1角?18分是几角几分?
三、小结
四、达标测评
做一做 练习十五第4-12题
板书设计:
教后经验与失误分析:
第三节:
教学 时间:
教学 内容:例7做一做
教学 目标:
知 识:使学生理解计算人民币的一步加减法应用
能 力:进一步巩固新学的内容
德 育:爱护人民币
教学重难点:正确计算
突破方法 :讲解法、练习法
教 具:小黑板、投影机、
教 学 过 程
一、前提测评
1角5分=( )分 23分=( )角( )分
1元-6角=( )角 4分+9分=( )分5角+3角( )
二、新授
例7:出示投影片列式
提出:橡皮比球少花多少钱?或球比橡皮多花多少钱?
三、达标测评
1、做一做
2、第6-11题
3、计算
62-2+9 3+(46-8) 44+6-8 89-(73-70)
板书设计:
教后经验与失误分析:
《人民币的认识》教案6
教学目标
1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点
知道人民币单位间的进率。
教学难点
各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备
每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程
一、情境激趣
1. 出示例题第一幅图,让学生仔细观察。
2. 提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?
3. 揭示课题,齐读课题。
[评析:从购物情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 认识不同面值的人民币。
(1)提问:你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。
(2)分组活动。
(3)小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。
[评析:学生在现实生活中都接触过人民币,对人民币或多或少都有一些认识,通过找出认识的人民币,向其他同学介绍,让学生在交流中互补,在讨论中学习。这个教学过程,给学生创造了和谐、民主的学习氛围,让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]
2. 认识人民币单位间的进率。
(1)让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
(2)提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。
学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的回答,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。
[评析:教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境,引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的`方法,让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位,实现了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把学生推到了活动主体的地位。]
(3)出示例题第二幅图,要求学生仔细观察。
提问:图中的小朋友想买什么?(手表)
买手表该付多少钱?(1元)
请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候,引导学生建立元与角之间的进率关系:1元=10角。
(4)提问:我们已经知道1元=10角,那么1角等于几分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=( )角 1角=( )分
[评析:学生在生活中经常看到人民币,也使用过人民币,因此,要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱,使学生看到取钱方案的多样,并从中总结出1元=10角,再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]
(5)试一试:一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。
请学生说说互换的结果,以及为什么要这样换。
[评析:通过换币,使学生进一步加深对1元=10角的认识。]
三、应用拓展
1. 连一连。(想想做做第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2. 填一填。(想想做做第2题)
先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说是怎样想的。
3. 拿一拿。
(1)想想做做第3题。
要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角,鼓励小朋友想出不同的拿法,对每种拿法都要组织学生评价。
(2)想想做做第4题
想一想:寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱?
先让小朋友自己想办法拿8角钱,并在小组内交流。
思考:用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?
4. 游戏:购物。(想想做做第5题)
出示货架:橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。
请小朋友用1元钱购物,想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回多少钱?
[评析:练习设计层次分明,形式多样。既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,培养了学生的求异思维和创新意识。]
四、总结延伸
请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
[评析:引导学生回顾已学的知识,鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索,从课内延伸到课外,让学生体验学习的价值。]
总评
本课尊重并充分利用学生已有的生活经验,根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,为学生创设了和谐、民主的学习氛围,让学生在自主、自由的探索空间里,在各自原有经验的基础上,主动建构知识体系。整个学习过程,学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币,在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系,应用能力和创新意识也得到发展。同时,教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育,塑造了学生美好的心灵。
《人民币的认识》教案7
教学目的:
1.充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,知道1元 =10角,1角 =10分。
2.在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的'能力。
教具准备:
1.学生准备:1元以内的人民币若干、一元以内的一些物品(交给组长)。
2.教师准备:4个布玩具;刨笔器(5角);尺(8角);橡皮(2角);小刀(4角);书签(3角);铅笔(7角);铅芯(1元4角);储蓄罐。
3.组长准备:一个塑料篓子、将组员带来的物品进行分类,注明价格。
教学过程:
一、情境导入,整体感知人民币。
教师出示挂满商品(注明标价)的黑板。
问:今天是小小商店开张的日子!商品多吗?(生答)
想不想买?买东西要用什么?(生答)
你知道我们国家的钱叫什么吗?(生答)
(揭示课题:认识人民币)
问:现在每个小朋友都有一个小钱袋,你能将里面的人民币分分类吗?(学生动手分人民币)
问:你是怎么分的?(在学生的分类汇报中,板书人民币的单位:元、角、分)
教师:关于人民币的知识,小朋友们肯定了解了不少,而且你们特别想显示一下自己的本领。下面请组长安排组员有顺序地说说自己是怎么这些认识人民币的。还有什么没弄懂的问题?(小组活动)
交流:谁来选一种人民币向大家介绍介绍?
指明三生任意介绍。
教师:你有什么地方提醒大家注意?你还有什么疑问?(进行爱护人民币的教育。)
教师:从小朋友的回答中,老师知道小朋友的课外知识可真丰富。也提出了许多不懂的问题,那么学了这堂课后,老师相信你们会有更大的收获!下面我们一起去逛商店吧!
(想想做做、1,教师指物品,让学生举钱。)
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