下面是范文网小编分享的猎人海力布教案9篇,供大家阅读。
猎人海力布教案1
教学要求:
思想品德要求:理解课文内容,从中受到热心助人,舍己为人的道德品质教育,努力做到心中有他人。
知识要求:
学习生字、新词;抓住描写人物言行的句子,体会人物的品质。
能力要求:
有感情的朗读课文;把故事讲给别人听。
重点难点:
了解故事的起因经过结果;理解描写人物言行的.词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。
教具准备:
常规
教学时间:
一课时
一、导入新课
同学们刚学习一篇历史故事《西门豹》,今天我们学习一篇民间故事,题目是《猎人海力布》
解释什么是民间故事
二、初读课文,了解大意
三、细读课文,质疑问难
1、会认读课文中带拼音的生字
2、理解课文中出现的新词语
3、标出课文有几个自然段,哪几个自然段讲了一件完整的事?
四、理解课文内容
1、课文从哪到哪讲了一件完整的事?
2、用自己的话说说故事的起因经过结果
五、品味词句,学习品质
1、请几个学生分段读课文
2、思考下面问题,从文中找到答案,想想表现了人物的什么品质?
海力布为什么只要龙王嘴里的宝石?
海力布知道说出鸟儿的话会变成石头,为什么还要说?画出在灾难来临前描写海力布神态、语言、心理活动的词句,从中看出海力布有什么好品质?自由发言
3、海力布能这样做,是一时冲动吗?他平时是一个怎样的人?请找出来读读,说说。
六、谈体会
七、复述课文内容
猎人海力布教案2
教学目标:
1、自学课文,理解课文内容。
2、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
4、复述故事,培养学生的说话能力。
教学步骤:
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文
1、思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
起因:海力布救了龙王的女儿。
经过;海力布得到了龙王的宝石。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
2、文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。
三、小组合作研讨
想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
(要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。)
(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。)
四、总结全文
l、思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?
2、听课文朗读录音,深化学生情感。
过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?
五、讲故事
1、师指导讲故事
(1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2、同桌互讲互评。
3、指名讲故事。
4、分角色讲故事。
(可以把文中叙述的`话改为对话。)
(1)小组内准备
(2)抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评:
这篇课文是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时,主要让学生反复朗读课文,把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
探究活动
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布教案3
教学目的
1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中,教育学生们要像海力布那样热心帮助别人,一心为别人着想。
2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。
3.运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的有关词语。
教学时间
2课时。
教学重点
学习按问题来抓住主要内容的方法。
教学难点
由于课文较长,故事情节曲折,分段仍是难点
教学准备
投影仪、玻璃片。
教学过程
第一课时
一、读预习,导新课
1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾,情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色彩,语言朴素自然,常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,民间故事往往与现实生活相近相通,但不一定确有其人,实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良,谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴,表达劳动人民的思想感情和愿望。
2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文。
二、读课文,理情节
同学们,这篇课文较长,故事情节曲折,咱们先理清故事情节,再分段,下面先看投影:
1.读准多音字并组词:
2.读词语:
猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬
焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌
飞禽走兽千真万确原原本本
3.指名读书,其它同学边听边标出自然段。
4.大家思考问题。
(1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节?
(2)故事情节是怎样一步步发展的,全文可以分成几段?(学生回答后,老师帮助整理。)
教师:这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最后写了人们世世代代纪念海力布。
学生:全文可以分为四段。
第一段:从开头到“大家都非常敬爱他”。
第二段:从“有一天”到“就回家了”。第三段:从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。
第四段:即课文最后一自然段。
三、分段读、想内容
教师:大家分段读书,概括段意,思考课文的主要内容。
第二课时
一、交代任务
同学们,这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容,我们以《倔强的小红军》为例,学习了用段意串联法来抓课文的主要内容,今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。
二、分段读书,回答问题
1.出示课后问题。
投影:先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。
(1)海力布平时是怎样热心助人的?
(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?
(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?
(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?
(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的?
2.学生在书中找答案,按以上五个问题来理解课文,抓内容;在学习过程中进行以下训练:
读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗?(经常、常常……)②练习用“因为……所以”说话。
读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。(海力布要不要珍宝,是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)③找出小白蛇叮嘱海力布的话,看一看一共叮嘱了几次?说明什么?
读第三段。找出在灾祸将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的品质。
第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的'词语。(乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没)②这进一步说明什么?(如果没有海力布自我牺牲的精神,乡亲们将全都遭殃,这进一步表现了海力布的高尚品质。)
三、按问题来抓主要内容
1.按投影中的问题练习说一段话。
海力布平时热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他,小白蛇两次叮嘱海力布,让他不要把动物说的话对别人说,并告诉他如果说了,就将危及自己的生命,后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头。
2.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?(用上“因为……所以”这个关联词语来回答。)
3.这课赞美了谁的什么品质?
学生:这课赞美了海力布一切为别人着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。
四、总结板书内容,复述故事
用自己的话把这个故事讲给同桌听。
猎人海力布教案4
教学要求:
1、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。
2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3、使学生认识到乐于助人,舍己为人是一种美德,从小就要懂得心中有他人。
教学重点:抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。
教学过程:
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到120页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好)
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢?
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。
起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。
经过:海力布劝乡亲们搬家。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
三、从刚才的'分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强,
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?
3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?
4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?
生汇报
抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)
当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。
人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?
猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢?
四、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。
板书:
救白蛇
得宝石 热心助人
救乡亲 舍己为人
变石头
猎人海力布教案5
教学目标
1.自学课文,理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
4.复述故事,培养学生的说话能力。
教学重点
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学难点
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的.愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)
2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。
3.海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、预习交流
1.同桌轮读课文,要求读准字音,读通句子,交流认识的生字。
2.汇报展示朗读课文,思考:课文写了件什么事?
3. 默读课文,思考:课文分几部分,每部分的内容是什么?
四、学习生字
1.多媒体出示字词,开火车认读字词。
2.小组汇报识记生字,交流词语并选词造句。
3.指导书写:重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”
4.独立书写生字,投影展示作业评价。
四、初步自学
1.多媒体出示自学提示:
(1)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
(2)文中的哪些地方让你感动了?画下来。
2.学生自学:学生自学,教师巡视指导。
3.学生汇报,检查自学效果(含讨论)。
五、全课总结
海力布给你留下了怎样的印象?你觉得他是一个怎样的人?
板书设计
教学反思
猎人海力布教案6
在内蒙古自治区,流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一-颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”
海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激,要重谢他。老龙王把他领进宝库,让他自已挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。
海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。
海力布有了这颗宝石,打猎方便极了。他把宝石含在嘴里,能听懂飞禽走兽的语言,能知道哪座山上有哪些动物。从此以后,他每次打猎回来,分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天,他正在深山里打猎,忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听,那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上,这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢!”
海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说:“海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!”
海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再迟延,灾难就要夺去乡亲们的.生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟议论避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛。他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。他们走在路上,忽然乌云密布,狂风怒号,接着就是倾盆大雨。半夜里,听见一声震天动地的巨响,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
猎人海力布教案7
教学目标
1.理解课文内容,从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
2.学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
(一)学习海力布舍己为人的优良品质。
(二)学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
(三)朗读课文。
二、教学重点、难点
学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
三、教学过程
(一)按“预习”要求,初读课文,借助字典,读准生字的音,联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
(二)再读课文,按以下段落要点划分结构段,并在小组议论。
1.猎人海力布平时热心帮助别人。
2.海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答她。
3.龙王把宝石送给海力布,小白蛇再三叮嘱他,动物说的话,千万不要对别人说。
4.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5.海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们,自己变成了石头。
6.乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。
(三)再读课文,解答“思考·练习”中的问题。一边读,一边画出要点,再组织答案,进行小组讨论,相互交流补充,教师订正,小结。
1.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?
2.先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的`主要内容。
海力布平时是怎样热心帮助人的?
海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?
海力布为了救乡亲们是怎样做的?
(四)用自己的话把这个故事讲给别人听。
猎人海力布教案8
教学目标
1.继续学习“抓住课文主要内容”的方法。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程,把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.师生共同学习,体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗善良的心灵。
课时安排 2课时
教具准备
(1)教师准备或自编一些民间故事的开头(3—5个),展示方法可用课件展示。
(2)学生课下阅读几篇民间故事,把最感兴趣的1—2个记下来。
教学过程
第一课时
一、说一说
师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清楚。)
(此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预计5—7分钟。)
二、读一读
师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的方式来读吧!(或朗读、或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5—7分钟。)
三、写一写
师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果,叙述清楚。)
(“写”比起“说”更郑重了些,而且每个人都参与了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合实际起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。)
四、议一议
师:同学们,《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,一定有许多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家,说什么,怎么说都可以!
在全文中,有多处令人感动的地方值得深入体会。
1.第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”
2.第3—6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。
3.第7—9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……
以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处,学生提出,教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左右。)
第二课时
一、演一演
师:同学们,为了把这个动人的故事再现,请大家自由结合成“表演团”,先商量一下,然后把你们认为最感人的情节演一演,好吗?
(此过程重在情感的'熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥,和创造性的表演,此过程约为10分钟。)
二、理一理
师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步步推向高潮。)
板书图示:
(“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合理想象。)
三、编一编
师:下面,请同学们根据老师提供的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”!
拟提供以下开头(3——5个)
(1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头……”
(2)“一个孩子,得到了一幅画。忽然有一天,画上的东西活了……”
(3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
(此处题目可教师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15—20分钟。)
四、评一评
评讲过程要注重大胆合理的想象,和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的能力作适当点拨,约10分钟左右。
猎人海力布教案9
教学目标:
1、学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句,体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命,拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会,对民间文学产生兴趣,热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点:
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学难点
边读边想复述故事,并完成小练笔。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话,概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。我们可以对这个人物进行一些什么样描述?
二、精读课文,体会人物特点
1、找到了对海力布动作描述的句子,小组相互讨论一下。
预设:动作描写(他抬头一看,一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去)这是几个十分熟练的连续动作,可以体会到海力布同情弱者、富有爱心,还能体会到海力布本领高强。
师:指导读句子。
生二:心理描写(海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂各种动物说的话,对一个猎人来说,实在是太好了)可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师:指导读句子生三:心理描写(海力布力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。)可以感受到海力布非常着急,同时也能感受到大公无私,舍己为人的精神。
师:指导读句子。
生四:语言描写(他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”)这里可以体会到海力布为了让大家搬走,他很着急。
师:指导读句子生五:语言描写(海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来及了。”)从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪,他是为乡亲们着想,一心为别人着想。
师:指导读句子。
生六:语言描写(他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地,你们看,鸟都飞走了。”)我从这些话这里体会到,海力布已经想好牺牲自己,舍己为人,大无畏的.精神。
2、重点读海力布在听到鸟们议论之后的语言描述。想一想应该怎么读这几句话?
3、联系上下文,想一想,海力布为什么会这样说?同桌交流一下。
生:交流讨论师:海力布为什么急忙跑回家对大家说那句话?预设:生:因为他听到了鸟的议论:这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没。(第七自然段最后一句话)
师:他为什么急得掉下眼泪?预设:生:海力布不想让乡亲们遭受灾难,可是乡亲们不听海力布的话,不搬到别处去。
师:那到了后来,海力布为什么又变得镇定了呢?预设:生:因为海力布下定决心,要牺牲自己,救乡亲们。
师:你能带着这种感受,再读一读这句话吗?生:他想到这里,就镇定的对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地,你们看,鸟都飞走了。”师:是呀同学们,当海力布听到鸟儿们议论说:这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地,他急忙跑回家对大家说:
生齐读:咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!师:哎呀,大山要崩塌,洪水要淹没大地,他急忙跑回家对大家说:
生一:咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!师:不好啦,灾难马上就要来了,他急忙跑回家对大家说:
生二:咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!师:面对乡亲们的不理解,海力布十分着急,他急得掉下眼泪,说:
生齐读:我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来及了。
师:怎么办呢,再不走,后果将不堪设想,海力布急得掉下眼泪,说:
生齐读:我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来及了。
4、随文识字“焦”
5、感受海力布的人物特点。
师:读到这里,你觉得海力布是个怎样的人?生一:我觉得海力布是一个牺牲自己,舍己救人的人。
板书:
舍己为人
三、复述故事
1、看复述要求,明确要求之后,同桌之间相互说一说。
2、生自由复述故事
四、小练笔:石头“海力布”。
1、看练笔小建议,自己读一读。
2、根据提示进行小练笔。
3、生展示。
五、课堂延伸
做一个继承、弘扬我国优秀传统文化的小使者。
六、板书设计
猎人海力布
舍己为人
猎人海力布教案9篇相关文章:
★ 缩写《猎人海力布》作文11篇 缩写猎人海力布作文300字