人教版语文三年级上册教案9篇(人教版小学语文3年级上册教案)

时间:2024-01-05 13:48:00 教案

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人教版语文三年级上册教案9篇(人教版小学语文3年级上册教案)

人教版语文三年级上册教案1

  【设计理念】

  设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重要性。最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

  【学情简介】

  对于县城的孩子来说,蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离,孩子们之前并不了解这种植物及它的属性,是本文中理解上的一个难点。

  【教学目标】

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯,通过多种方式理解文中的重点词语。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  【教学重点】

  本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

  【教学方法】讲授、体验

  【教学准备】准备稿纸

  【课时安排】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 谈话导入,教学第一自然段

  1. 同学们,我们的儿童生活是丰富多彩的,不仅有丰富的校园生活,我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

  2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

  老师又把字宝宝请到了老师这里,谁还能正确地读出来?(小黑板出示:姜太公用直钩钓鱼,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)

  3. 同学们把生字掌握得很牢固,那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

  4. 为什么草地是金色的?通过预习,相信同学们已经知道答案了,谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

  5. 谁能读一读,把蒲公英的“多”读出来。

  二、 学习第二自然段

  1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

  指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”,告诉学生,这种理解词语的方法就是读句子,想意思。

  2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书:快乐)是做什么的快乐呢?(板书:玩耍)

  谁来读一读,读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

  3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的.快乐吗?把你想到的写下来。

  全班交流。

  三、 学习第三自然段

  1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐,还给他们带来了发现的快乐。(板书:发现)

  小组合作学习,思考:(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

  2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)

  在理解原因时加上动作。边读边做动作。

  3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书:仔细观察)

  仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙,同学们可要做一个细心的孩子。

  四、 总结全文,情感升华

  1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  读一读,读出对草地的喜爱,对蒲公英的赞美。

  2. 正因为这样,从那时起,蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  为什么说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”?(早晨,当阳光洒遍大地,蒲公英就张开花瓣,就像我们睁开了朦胧的睡眼,所以说它和我们一起起床;晚上,夕阳西下,蒲公英会合拢它的花瓣,和我们一起睡觉。)

  3. 这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英,让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

  五、 拓展练习

  1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英,你还了解其他有趣的植物吗?指名说,师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘,一碰它它就会合拢它的叶子。

  猪笼草——捕食昆虫做食物

  向日葵——托盘的背面害怕阳光,因此它总是把它的笑脸迎向太阳,这也是“向日葵”名字的由来。

  睡莲——花瓣白天张开,夜晚合拢,被誉为“花中睡美人”。

  六、 作业

  今天回去后请同学们查阅资料,找找大自然中还有哪些有趣的植物,回来和同学们交流一下。

  【板书设计】

  2.金色的草地

  玩耍

  快乐 早上 绿色

  发现 中午 金色

  (仔细观察) 傍晚 绿色

人教版语文三年级上册教案2

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

  3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教学重、难点:

  抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备:

  投影片、生字卡片。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话导入 (练习说话,增强语言表达能力)

  同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

  2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?(以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)

  二、听读课文。

  听录音,你有什么感受?

  三、初读指导

  (自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。)

  1、自读课文,要求。

  (1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。

  (2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字卡片,指名认读。

  (2)去拼音,读生字。

  (3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?

  四、再读课文,思考问题。

  1、指名分自然段读课文。

  2、讨论问题。

  五、识记字形,指导书写。

  1、说说你是怎样记住这些字的。

  2、指导书写。

  重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

  3、用钢笔描红。

  六、作业

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示

  ②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  ……

  二、导学课文

  导学第一自然段

  (俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  (单元重点训练目标是“读课文圈划词句”,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划,有助于学生认真思考、开动脑筋,逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这一单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)

  1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

  平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

  “船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

  它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3、练习对话。

  找你的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1、指名读。

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C、指导朗读

  (海上救护机的.本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读。

  3、引导理解。

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

  指名说(附板书)

  4、指导取名。

  你能给它们取个合适的名字吗?

  (附板书)

  海上救护机…… [救援船只]

  海上战斗机…… [参加战斗]

  海上运输机…… [输送物资]

  海上灭火机…… [扑灭大火]

  5、师小结指导朗读。

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流。

  4、汇报评议(名称、用途)。

  5、师小结。

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

人教版语文三年级上册教案3

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。

  (2)读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。

  (3)正确、流利,有感情地朗读课文。

  (4)理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  2、过程与方法:

  在读中理解内容。

  3、情感态度与价值观:

  教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。

  二、教学重点:

  读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。

  三、教学难点:

  教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。

  四、课前准备:

  录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

  五、教学时间:

  一课时

  六、教学过程:

  一、谈话揭题

  ①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的.故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  ②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  二、初读感知

  ①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  ②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  ③检查读书情况。

  A、指名学生分自然段读课文,学生评议。

  B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。

  ④讨论交流。

  课文讲述了一个什么故事?

  三、再读质疑

  ①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

  ②初步释疑。

  对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

  A、查理有哪些变化?

  B、查理为什么会有这么大的变化?

  四、读悟交流,感受查理的变化

  ①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

  ②教师相机出示以下句子让学生谈感受:

  A、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

  B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

  C、“当然可以。”

  D、“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

  E、“杰西,我会做个好汉。”

  教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。

  五、探究查理变化的原因,评价文中人物

  ①引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?

  ②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

  跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

  ③你对故事中的这些人物有什么看法?

  学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

  六、练习有感情朗读

  可以自由组合,分角色感情朗读。

  七、拓展练习

  ①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

  ②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

  板书设计:

  32*、好汉查理

  帮助杰西

  查理成为好汉

人教版语文三年级上册教案4

  教学目的:

  1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

  2、理解词语:商人、至于、究竟。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

  教学难点:

  理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

  教学过程:

  一、导入:

  课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

  二、新课:

  1、板书课题,读题。质疑,导入新课。

  2、初读课文。(自由读)

  3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。

  商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?

  4、具体学习课文。

  (1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

  指名分角色读。

  如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?

  指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的`语气)

  (2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?

  指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

  (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

  老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

  (4)结果怎样,齐读第11自然段。

  5、小结。

  (1)学过了这篇课文,你懂得了什么?

  (2)教师根据学生情况点拨。

  板书:

  16、找骆驼

  左脚跛

  左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到

  缺了一颗牙

人教版语文三年级上册教案5

  学习目标

  ①正确、流利,有感情地朗读课文

  ②理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  ③培养学生的阅读能力。

  教学重难点:

  体会查理发生的.变化

  教学过程:

  谈话揭题

  ①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  ②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  初读感知

  ①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  ②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  ③检查读书情况。

  ④讨论交流。

  再读质疑

  ①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

  ②初步释疑。

  对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

  a.查理有哪些变化?

  b.查理为什么会有这么大的变化?

  读悟交流,感受查理的变化

  ①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

  ②教师相机出示句子让学生谈感受:

  练习有感情朗读

  可以自由组合,分角色感情朗读。

  拓展练习

  ①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

  ②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

  板书:

  32*好汉”查理

  调皮爱搞恶作剧

  有礼貌自信

人教版语文三年级上册教案6

  教材分析

  本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

  教学目标

  积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。阅读短文《给,永远比那愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。看相片,写出自己对美好往事的回忆。

  教学重点难点

  讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。

  教学构想

  逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

  教学准备

  投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

  教学时间 五课时

  第一课时

  教学内容

  读读背背自己的格言警句,自读短文,了解主要内容,理解重点词句的意思。

  学生学习过程

  一、激发兴趣。

  1 导入。你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?谁愿意说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。

  二、引导学生读、背格言警句。

  1 读准字音。

  2 注意不读破句。

  3 练习背诵,检查背诵情况。

  三、阅读短文。

  1 反复阅读,了解主要内容。

  (1)初读短文,了解大意。

  (2)逐个自然段阅读,了解每个自然段的意思。

  (3)把三个自然段的内容连起来说说,抓住短文的主要内容。

  2 理解“给,永远比拿愉快”。

  (1)读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?

  (2)读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?

  (3)反复读“给,永远比拿愉快”这句话,思考:“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?

  (4)联系生活实际,谈个人感受。

  作业设计

  把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

  板书设计

  积累运用八

  读读背背——格言警句

  阅读——给,永远比拿愉快

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  进行口语交际练习,联系课文内容,分销足坛谈自己的感想和收获。

  学生学习过程

  一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的插图,大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的`要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。

  二、自由组成小组,选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德,可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习,还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。

  要求:(1)讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。教师巡视,了解各小组交流情况。

  三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达的最清楚。

  四、教师小结。

  作业设计

  写一个有美德的人。

  板书设计

  口语交际——从小培养美德

人教版语文三年级上册教案7

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

  教学重难点:

  学会尊重别人、关爱别人

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的'变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

  ★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  a.学生自己先练读。

  b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  a.学生齐读这段话。

  b.联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  板书设计:

  掌声

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快乐 说笑 跳舞 有勇气

  鼓励 尊重

人教版语文三年级上册教案8

  教材分析:

  本篇是一篇略读课文,课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港,第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽,第六自然段用一句话概括主题,赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”

  教学目的:

  1、体会课文优美的语句,感受香港景色特点。

  2、选择学习,深入理解,感情朗读。

  3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  4、有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理清课文脉络层次。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示:中国 1997年7月1日 回归 地名

  以联想题引出课题,激发学生兴趣,相机板书课题。

  2、揭题,理解“璀璨”、“明珠”意思。

  3、过渡语:为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?

  二、初读课文,整体感知

  引导学生通读课文,找出文章的中心句和2-5自然段的中心词,整体感知课文。

  相机板书:万国市场 美食天堂旅游胜地 灯的海洋

  三、 合作探究, 精读感悟

  (一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分

  分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段,把自己喜欢的词句做上喜欢的记号,小组内交流感受。

  通过知识游戏,激发学生的学习兴趣。

  课前布置搜集有关资料,培养学生搜集资料的能力。课中交流对香港了解的知识,让学生对香港有感性认识。

  (二)小组汇报,指导朗读:(可不按课文顺序)

  1、学习第二自然段。

  借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”,进而理解香港是“万国市场”。

  (1)香港的面积并大,为什么说她是“万国市场”?

  (2)“万国市场”是什么样子的,哪些词语可以体现她的特点?(。)

  (3)“万国市场”里的商品这么齐全,你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读)

  2、学习第三自然段。

  结合课件中有关美食的'图片引导学生理解“一应俱全”,感受“美食天堂”,并指导朗读。

  (1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)

  结合句子理解:一应俱全

  (2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句,读一读。(课件演示)

  ( 3)看到这么多的美食,你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?

  ( 4)朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?

  3、学习第四自然段。

  抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

  (1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它? 在这里,你看到了什么?

  (2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)

  (3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演,划出来,读一读。(4)如果你看了海豚和海狮的表演,你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

  (5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。

  4、学习第五自然段。

  抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)

  (1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)( 课件出示: 香港夜景图片)

  (2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?

  (3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景,让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。

  5、学习第六自然段

  (1)、谈话引出最后一个自然段。

  通过学习课文,我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂,有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以,作者最后不得不发出这样的感叹:香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

  齐读课文最后一个自然段:香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

  四、总结升华,激发学生热爱香港的感情。

  香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文,你想对香港,这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢?(课件出示香港区旗图案,同时歌曲《东方之珠》响起)

  五、趣味作业。

  装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

  板书设计:

  24 香港,璀璨的明珠

  万国市场

  美食天堂

  旅游胜地----海洋公园 灯的海洋

  作业布置:书写生字 完成同步

人教版语文三年级上册教案9

  学习目标:

  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字。

  2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

  3、通过学习课文,感受生活的幸福,引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。

  教学重难点

  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  教学准备

  生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标

  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中7个字。

  2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

  教学准备:

  生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

  教学过程:

  一、歌曲导入

  1、看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?

  2、大体介绍歌曲创作背景,导入新课,板书课题:让我们荡起双桨

  歌曲创作背景:

  每当唱起这首《让我们荡起双桨》,就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境,让我们想起刚刚过去,或者早已逝去的童年。童年的歌,总是令人难忘;这一首歌,更令几代人都难以忘怀,因为,它不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。50多年来,乔羽共创作了1000多首歌词,每首都不过数百甚至数十字,似乎并不起眼,但是品味着抒情的歌词,心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

  二、初读课文。

  1、自由读课文,认读生字。

  (1)学生自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。

  (2)可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。

  (方法提示:小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。)

  (3)全班集体交流反馈。

  2、再读课文,读准字音。

  师:认了字,又读了词,把他们放到课文中,你们还读的准吗?注意读准字音,读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

  3、指名读,检查生字和课文的认读情况。

  4、整体感知

  (1)把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。

  (2)指名反馈。学生说,老师总结。

  三、精读课文

  1、教师朗读课文,学生质疑问难。

  2、同座互相读课文,把文章读通顺,并说说诗歌写了什么。

  四、书写生字。

  1、自由认记“浪、周、轻、凉”,想想怎样记住这些字。

  2、重点指导“轻”,右边的书写要重点提示。

  3、学生自由练写,老师巡视。

  五、课后作业。

  1、认读生词。

  双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课

  2、写出下列多音字的两个不同读音,并组词。

  倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

  3、熟练地朗读课文。

  第二课时

  教学目标

  1、巩固生字生词,学会书写四个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过学习课文,感受生活的幸福,认识到要好好珍惜幸福生活。

  教学重难点

  1、学写生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  指名读课文,说说读懂了什么?

  二、小组合作探究学习课文、

  1、教师质疑:课文诗歌有三节,分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么?

  2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况,及时给予评价。

  3、汇报交流学习情况,相机指导感情朗读。

  提示:这是一首家喻户晓的'歌词,分为三个小节,每节的结构基本一致,内容浅显易懂,但是在引导学生读的过程中,也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近,从静到动的顺序来写的,先写远处的白塔、绿树、红墙,后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候,作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”,可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次,“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的,所以朗读的情感也应该不一样,第一次是被美丽的风景陶醉,可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼,可以读的轻快一些,最后一次出现在感受幸福生活的快乐,语音可以适当的提高,读出愉悦欢快的感受。

  4、学生感情朗读全文。

  5、练习背诵课文。

  6、指名背诵课文。

  三、书写生字。

  1、自由认记“洒、做、课、排”,想想怎样记住这些字。

  2、重点指导“洒”,右边是“西”。

  3、学生自由练写,老师巡视。

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