美丽的武夷山教案7篇

时间:2024-01-06 08:45:03 教案

美丽的武夷山教案 篇1

  一、教学目标:

  1、 能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。

  2、 渗透进行句式训练。

  二、教学重点:

  体会武夷山的美,能够美读。

  三、教学难点:

  能用边读边想象的方法美读课文。

  四、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

  板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。

  二、初读感知,自主识字。

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。

  2、检查识字情况。

  (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

  3、指名读课文,评价读书情况。

  三、熟读课文,加深理解。

  1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?

  2、师:武夷山的美体现在哪些方面?

  3、小组合作学习喜欢的段落。

  4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。

  (1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)

  指导读出武夷山的险、奇。

  (2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。

  5、美读全文,欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)

  四、学习写字。

  1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。

  2、教师指导书写比较难写的字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、投影展示、评价学生写的字。

美丽的武夷山教案 篇2

  教学目标

  1、认字16个写字10个,读懂课文内容。

  2、能正确。流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子

  3、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀

  4、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

  教学重点

  1、识字教学

  2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽

  教学准备

  1、生字、词语卡片

  2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

  3、收集武夷山的图片及相关资料

  第一课时

  一、导入

  出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。

  二、新授

  (一)自学

  1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

  2、同桌互读,纠正字音

  3、指名分自然段读文,注意听准字音

  4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。

  (二)识字

  1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。

  2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法:我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多

  3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读

  (三)写字

  1、老师指导。征求学生的意见,找出学生认为最难写的了,老师范写

  2、学生指导。学生做,老师说出每个生字在田字格中的们置

  (四)评价

  1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

  2、互评。指出对方的优点或不

  (五)练习

  1、比一比,组成词语

  幅()飘()唤()缓()

  福()漂()换()暖()

  2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

  爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)

  丁+()=()()纟+()=()()

  第二课时

  一、新授

  (一)自学

  1、自读。轻声读,课文有几个小节

  2、指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?

  (二)交流

  1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

  2、第二小节

  (1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画

  (2)出示武夷山景图,一边看一边想

  (3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读

  3、第三小节

  指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?

  4、第四小节。

  读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?

  小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉

  (三)诵读

  1、老师范读,学习技巧

  2、同桌练计,相互学习

  3、小组赛读,体验升华4、指名朗读,体会情感

  (四)欣赏

  配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文

  (五)练习

  1、照样子写词语

  静静地缓缓地――――

  曲曲弯弯――――

  2、照样子写句子

  溪水很静,静得像一面镜子。

  山很高,高得―――――――――

  到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

  ――――――,可以―――――――,也可以―――――――

  3、给山起名子

  出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字

美丽的武夷山教案 篇3

  教学目标:

  1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。

  2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。

  3、根据自己的感受朗读课文。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  放课件,感知形象美:

  播放课件。

  交流查找的有关资料。

  谈话导入。

  通读课文,感知结构美:

  自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段。

  抽生逐段读课文,学着归纳每段段意。

  思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)

  读想结合,领略意境美:

  再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?

  板书:山势险峻,造型奇特

  2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

  着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

  小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。

  再读,思考:武夷山的水有什么特点?

  板书:绕着山峰转,清,静

  画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画"。

  播放相关课件,进一步体会水的特点。

  再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?

  总结全文:

  "武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清"。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。

  巩固,拓展:

  让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。

  试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点。(例如:龙泉湖,百工堰……。)

  板书设计

  美丽的武夷山

  山势险峻

  造型奇特

  绕着山峰转, 清, 静

  入诗入画

美丽的武夷山教案 篇4

  一、谈话引入

  1.师:我国有许多名胜古迹,我们曾经跟随课文去过雄伟的北京,风光秀丽的日月潭,盛产水果的葡萄沟,秀丽神奇的黄山。今天,让我们再次走近我国的锦绣山河,去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

  2.叫一叫这个美丽的地方(揭题、读题)(“武” “夷”是生字)

  3.对于武夷山你想知道些什么?

  4.看来大家都很喜欢这个地方,老师今天就当一回导游,带小朋友到那里去看一看,好吗?

  5.武夷山风光秀丽,景色宜人,让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光吧!(图片展示)

  二、初读感悟

  1.多美的武夷山啊!课文中又是怎样来描绘的呢?让我们轻声读课文,先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧!

  2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗?(出示句子,及时正音)

  3.读得不错!

  那你知道武夷山在哪儿吗?

  (你那么关注武夷山的地理位置,将来一定能当上一名出色的小导游)

  4. 我们看,武夷山山沿水而立,水绕山而行,是一个多么美丽的地方呀!喜欢它吗?(出示图片)

  ① 那就请你自己读读这句话吧!(出示文字)

  ② 齐读

  三、品读体会

  ㈠学山

  1. 古人有云:“武夷山水天下奇”。果真如此吗?让我们走进武夷山领略那里的山和水。

  2. 课文哪一节描绘了武夷的山?

  3. 那就请你默读课文第2自然段,

  思考:武夷的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特)及时正音

  4.(出示图片)

  快看,现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话,你认为容易吗?

  ① 从哪里可以看出来?

  ② 还可以从哪个词看出来? (最险)

  5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢?(出示句子)

  ① 指名读

  ② 齐读

  6.大王峰带给我们无比险峻的感觉,其它的山峰又是怎样的奇特呢?让我们来看一看(图片)

  (你们看它们像什么?)(有的……有的……有的……)

  7.(出示句子)是啊,三十六峰造型奇特,有的像(玉柱……)

  8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?

  (小朋友的想像真丰富,思维像一只小鸟一样活跃)出示句子填空

  9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画,一首优美的诗,让我们一起再次通过文字来感受一下吧!(齐读第2节)

  ㈡学水

  ⒈嘘,游客们快听什么声音?(水声)

  2. 对,武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的,听着这缓缓的流水声,武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前,这条溪水叫什么名字呢?(图片)

  3. 你知道为什么称她为九曲溪吗?请你读读课文第3节

  的确,这就是九曲溪名字的由来,让我们来读一读。(出示句子)

  4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水,你感觉这水怎样?(清)

  5. 是的,溪水真清啊,你看到溪底有什么?

  6. 的确如此,(出示句子:溪水很清……沙石。)

  7. 除了清,九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢?请你默读第3节,找一找,圈一圈。(静)

  8. 是啊,溪水很静,静得像一面镜子,(图片)你们站在溪水边,面对这么美的景色,你还看见了什么?

  9. 或许还能看到自己的倒影呢!真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

  ①用你的朗读来赞叹一下武夷的水!

  ②指名读

  10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画,呈现出大自然五彩缤纷的色彩,让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。(配乐朗读2、3节)

  ㈢漂流

  1.山离不开水,水也离不开山。小游客们,请你们闭上眼睛,让我带你们进入这山抱着水,水绕着山的仙境中去(师范读最后一节)

  2.游客们,乘坐在古朴的竹筏上,欣赏着如诗如画的武夷山,此时此刻给你一种____(入诗入画)的感觉?

  3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后,吟到:“武夷收尽天下美,愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢?

  4.那让我们再次乘着一叶竹筏,顺流而下,进入这如诗如画的武夷山水中。(齐读最后一节)

  5.如此美景,许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。(出示)

  6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

  7.游客朋友们,今天的游览就到此结束了,我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返,我随时恭候大家再次光临!

  四、模拟导游

  1.小朋友,这次武夷山之旅你们开心吗?

  2. 我觉得能当上一名导游,真是一件美事,因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

  3. 你长大后想成为一名导游吗?

  4. 那就让我们现在就成为一名小导游,介绍一下美丽的武夷山吧!

  5. 自由准备,你可以看着老师给你提供的图片,为游客介绍武夷山。

  五、谈话激情

  我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境,我们感叹大自然的神气魅力,更佩服你的勇气!老师真希望等你们长大后,在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员,把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

美丽的武夷山教案 篇5

  教材内容:

  北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

  教材分析:

  第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

  学情分析:

  武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

  教学目标:

  1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

  3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

  教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

  教学过程:

  一、复习回顾,走近武夷

  1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

  2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

  3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在老师就来发门票,准备好了吗?

  检查词语:山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行

  环绕 弯曲回转 入诗入画

  二、深入感悟,品味武夷

  大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)

  说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)

  (一)感悟武夷的山(第2自然段)

  1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?

  2、“险”——

  (1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

  (2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

  (3)从这句话中你体会到什么?(山高)

  你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。

  你还体会到什么?(山陡)

  你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。

  (4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

  (5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

  这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

  (6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

  3、“奇”——“三十六峰”

  (1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)

  (2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

  示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

  A、指名读句子。

  B、在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

  示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。

  C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

  (3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?

  (4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,

  现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

  请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

  示:三十六峰造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。

  (5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

  4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

  (二)、感悟武夷的水(第3自然段)

  1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.

  2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

  (出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

  A、清

  (1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

  (2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

  (3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

  出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

  (4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清

  B、静

  (1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

  (2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

  (3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

  除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

  这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

  (4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

  3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

  我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

  (三)感悟“入诗入画”

  1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。

  示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。

  2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏

  同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!

  3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

  乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。

  小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

  说说你都看见什么了?指名说。

  4、溪水——,青山——, 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)

  听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

  三、升华情感,导游武夷

  1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。

  2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

  3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

  4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

  5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。

  回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。

美丽的武夷山教案 篇6

  一、教学目标:

  1、 能正确、流利朗读课文,体会武夷山美。

  2、 渗透进行句式训练。

  二、教学重点:

  体会武夷山美,能够美读。

  三、教学难点:

  能用边读边想象方法美读课文。

  四、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽武夷山去看一看。

  板书:美丽武夷山。认识:“武”“夷”。

  二、初读感知,自主识字。

  1、自由读课文,用自己喜欢方式解决不认识字。

  2、检查识字情况。

  (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

  3、指名读课文,评价读书情况。

  三、熟读课文,加深理解。

  1、轻声读课文,说一说你体会到什么?

  2、师:武夷山美体现在哪些方面?

  3、小组合作学习喜欢段落。

  4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。

  (1)第二自然段。教师提问:这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)

  指导读出武夷山险、奇。

  (2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水美。

  5、美读全文,欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)

  四、学习写字。

  1、出示要求写字,学生观察每个字比画。

  2、教师指导书写比较难写字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、投影展示、评价学生写字。

美丽的武夷山教案 篇7

  一、教材分析

  《美丽的武夷山》选自北师大版小学二年级语文下册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。

  二、设计理念

  《课标》中指出:“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累,强调整体感受,强调学生个性化学习,提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性,所以在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

  三、教学目标

  1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字,会按正确的书写要求写10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  四、教学重点、难点

  根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  五、教法、学法

  1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。

  2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法,因此,在识字方面让学生自主选择识字方法,各显其能,然后创设一定的教学环境对生字进行检测,这样努力做到在活动中识字。

  3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文,对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

  4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面,教学时充分发挥画面的作用,让学生借此画面,充分地感受武夷山的山美、水美。

  六、教学程序

  (一)激发兴趣,导入新课。

  课前询问学生:春天来了,你看到了哪些美丽的风景,让学生把生活中所见到的美景说出来,这样让学生充分孕情,再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。(这样做既营造了良好的学习氛围,又激发了学生的情感。)

  (二)创设情境,快乐识字。

  识字之前,播放一组有关武夷山的图片,让学生初步感受武夷山的美,目的在于充分调动学生学习的兴趣;然后出示本课要学习的生字,用学生与字交朋友的方式自主识字,同时出现不同颜色的词语,让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读,学会积累词语。

  (三)多种朗读,感受景美。

  对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线,语句中流露出的山美,水美定下了课文的基调,因此,目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围,在训练学生正确、流利朗读课文教学时,充分尊重学生的个性,给学生自主学习的空间,让学生寻找自己爱读的自然段读一读,然后与好朋友分享这份读书的快乐,力求达到最好的读书境界。

  七、板书设计

  书也是课堂教学中重要的一具环节,它要能体现课文的主要内容,给学生留下直观的印象,所以教学本课时,我借用风景优美的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的一幕。

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