下面是范文网小编分享的二年级下册语文雷雨教案4篇(二年级语文下册雷雨教案设计),以供借鉴。
二年级下册语文雷雨教案1
一、教学目标
1、认识4个生字,能正确书写12个生字。
2、自由读课文,能正确、流利的读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变,有留心观察天气的兴趣
二、教学准备
1、学生按平时的习惯准备生字卡片,同桌互相摆卡片,保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时
教学目标
1、认识4个生字,能正确书写12个生字。
2、初读课文,能把课文读正确,初步了解课文大意,按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程
一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲,小知了树上叫,小青蛙唱起歌。孩子们,你们猜猜这是什么季节呢?是啊,这样的.季节最容易下雨啦!想看看夏天的雨是什么样的吗?老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文,把不认识的字圈出来,可以问问同桌的同学。
(一)我会读正确。
1.同桌相互指读,不会认的字,互相教读。
2、实在不认识,可以找找下边的小鱼,并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词,读正确字音。
4、同桌摆卡片.,给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、
三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落,初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读,要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽,上下窄,而且中间不是两个“十”字
5、学生在田字格中描摹生字,师巡视。
6、出示生字“垂、压、乱、虹”,学生口头扩词。
7、学生继续写字。
五、板书设计
18雷雨
前中后
18雷雨
执教人郭成瑶
第二课时
教学目标
1、按要求书写生字,能正确、流利的朗读课文。
2、在朗读的基础上,能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化,有观察天气的兴趣。
教学过程
一、复习巩固生字词
1、读小黑板上的词语。
2、读课文,整体感知文本内容。
二、再读课文,感悟雷雨前、中、后的景物变化。
(一)观察雷雨前景物的变化
1、小声读第一部分,勾画出雷雨前描写景物的词语。
乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛
2、指导读重点句子。
(1)“压”要读得重一些,感觉到乌云来势凶猛。
(2)“垂”字用的也很妙,感觉风特别大,蜘蛛很害怕。
3、学生再读课文,进一步感受雷雨前景物的变化。
4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。
二年级下册语文雷雨教案2
教材分析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的`。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
第二课时
教学目标:
1、会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学过程:
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》:
夏天
夏天的午后,太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计:
前:乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中:下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后:天亮了 太阳出来了
二年级下册语文雷雨教案3
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后
的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
重点难点:
1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。
教学流程
(课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)
一、创设情境,激发兴趣
1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首,(出示古诗)老师很喜欢,想请同学们再读一次,不过这次老师有个要求,要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象,好吗?
(出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?
请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?
[从古诗引入,让学生看雷雨的动画演示,听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化,激发学生的学习兴趣。]
2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?
你为什么要起“雷雨”这个题目呢?
板书课题《雷雨》齐读课题。
3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?
夏天下雷雨时有什么特点?
[学生回答时,描述的语言比较苍白,使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。]
二、创设情境,观察想象
1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并
把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下
来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。
师范读课文。想读吗?
2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。
3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)
[同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]
4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比较一下每幅图各有什么不同?
随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?
树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?
:垂垂—睡(我好想睡觉啊,连眼皮都垂下来了。)
彩虹:挂虹——红
[让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的'变化。通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。]
4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。
板书:1-34-78(初步渗透“段”的概念。)
看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)
三、创设情境,品词析句
1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。
瞧,书上都写着呢!赶快拿起书看课文,谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?
(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。
(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。
[通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容,为感情朗读做好铺垫。]
2.读出感情。
读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?
学生交流。(可怕、紧张、难受……)
你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压
你能带着这种心情,读好这句话吗?
a.让学生评评,他读出这种感受了吗?
b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c.师将教室灯关了(出示乌云图):现在满天都是乌云,而且越来越黑,越来越低,一直向你压下来,你有什么感觉?
谁能再读读?---齐读
[这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际和动作演示感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,利用老师的语言渲染影响学生的感受,引导学生朗读。]
(2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)
雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。
范读——真安静啊——齐读
(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆
你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。
大家一起做动作,读。
(4)看到这令人害怕的情况,(出示句子)“一只从网上垂下来,逃走了。”板书:垂逃
是啊,也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。
谁来当当这只害怕的,指名学生读。
[学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]
你还从哪句中感受到害怕?
(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越
指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?
让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)
[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前,所以,学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]
齐读(读出气势)
3.说话训练。
雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气
来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。
快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)
[这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。]
4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。
(出示1-3段)满天的乌云——齐读
5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!
刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。
接下来是我们的写字时间。
四、书写指导
今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹
你觉得哪个最难写?
师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)
生练写,师巡视。
展示,评议。
板书设计:
乌云压
雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(图):
雷雨后(图):
二年级下册语文雷雨教案4
教学目标:
1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读课文。
2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
重点:感受雷雨前的情景。
难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
一、谜语导入,揭示课题
孩子们,今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁?(雷雨)
1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?
2.今天,让我们一起走进20课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。
3、板书课题、齐读课题
二、自读课文、检查自学
1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。
(1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。
(2)画出生字、标段落序号。
2、检查生字、词
(1)读准生字音:(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。
(2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
(3)读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。
(4)书写一个生字:
这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但难读,而且特难写,
师范写生跟着书空
(5)生练写(把这个字写两遍。)
三、理解课文
同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)
课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段,边读边思考雷雨前有什么特点?
1、学习1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗:
你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)
学生交流:很可怕,很恐怖……
(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。
师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,
师问:(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读
(2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)
雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读--真安静啊--齐读
风大:
(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?)
(2)这一阵大风刮得怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?
“从网上垂下来,逃走了。”
是啊,风太大了,也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。
你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?
(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”
出示句子比较:闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)
(句式训练,出示句子)用“XXXXX越来越XXXXXX”说句子。
过渡:同学们说得越来越好了是啊,要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨来了,你们看(出示课件)
(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?
生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。
师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地”
师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的`过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?
①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。
师:大家表现的可真棒!掌声表扬。
(下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?
(3)生自由说。
(4)(播放雨后动画)。
(5)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段,音乐)
多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。
四、知识拓展
雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
课后作业:留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。
五、作业设计
1.爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。
2.爱绘画的你,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。
3.爱写作的你,不妨模仿《雷雨》,认真地观察家乡的天气,学写一篇观察日记。
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