月球之谜教案9篇月球之谜优秀教案

时间：2024-01-10 15:47:00 教案

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月球之谜教案9篇月球之谜优秀教案

月球之谜教案1

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜，《月球之谜》教案。

　　２、培养学生就掌握的情况，提出问题的能力，激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。

　　教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些未解之谜。

　　教学难点：引导学生以现问题，进出问题。

　　教学过程：

　　一．导入。

　　１、观看与月有关的图片，读有描写月亮的诗句。

　　２、引发联想：这是诗人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情况呢？（生交流分享）

　　３、引入课题：既然同学们和老师一样，对月球产生了神奇的向往，那我们来学习《月球之谜》（板书），去看看月球上到底是什么样子，有什么？请打开书本９３面，带着你想了解的问题，把课文熟读一遍。

　　二．引导学习：

　　１．文章哪一段介绍了月球的样子？（指名读）

　　２．究竟有怎样的景色呢？请聪明的孩子读成一个词，教案《《月球之谜》教案》。（十分奇异）（板书）

　　３．谁能说一个与“奇异”意思相近的词？

　　４．那么，月球到底有多奇异呢？指名读，其他同学闭上眼睛想像情景。

　　５．这些情景中，你觉得最奇异的是什么。生自由发言，师引读――荒漠――文中哪些内容最能让你理解敬请荒漠的意思？请找出来，画上波浪线。（指导熟读）

　　６．同学们想一睹月球的真面目吗？（出示图片，讲环形山）

　　７．回顾，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式词语。同学们还能说出几个类似的词吗？（让学生自由发言）引出：挑战自己——用类似的词说说你对月球的印象。如：金灿灿光秃秃亮闪闪

　　８．引读，用“景色十分奇异”过度到下面的环节。

　　９．自由读３到６段。看文中列举了哪几个实验，有什么结果？（引导填表，深入阅读）重点引导学生在第二个和第三个实验中，能提出自己的'疑问。（突破难点）

　　10．引读表中内容，引出＂令人费解＂．谁能用另一个词替换一下＂费解＂．难懂迷惑不解

　　11．是的，令人费解的月球之谜实在太多．那么如果给你一些尘土，你会做个什么实验？（生发挥想像，交流分享，）

　　12．一起读读第七段，你能读懂点什么？

　　13．是的，月球之谜实在太多，我们有待继续探索．此时此刻，你对月球有了新的认识，如果你成为第一个上月球的中国人，你此刻正站在月球上，你想对全世界人们说点说点什么?

　　１４．总结语．

月球之谜教案2

　　一、导入新课

　　1、交流描写月亮的诗句：

　　师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?

　　生1：小时不识月，呼作白玉盘。

　　生2：床前明月光，疑是地上霜。

　　生3：峡深明月夜，江静碧云白。

　　2、揭示课题：

　　师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧!板书：月球之谜。

　　3、解题：

　　师：谁来说说你对“谜“的理解?

　　生1：不理解的，不知道答案的。

　　师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是

　　生：对月球的疑惑

　　师：真会思考!带着你的理解齐读课题。

　　4、齐读课题。

　　师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)

　　师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的.世界!

　　1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

　　师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听)

　　2、检查生字词语认读情况。

　　师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?

　　(1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮

　　(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习!

　　(3)全班齐读。

　　3、指导书写。(课件出示要求写的生字)

　　师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?

　　生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。

　　生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。……

　　师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。

　　(1)师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。

　　4、交流课文主要内容。

　　师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答相机板书)

　　生：我知道了月球上有很多奥秘。

　　生：月球上的景色跟地球上不一样

　　生：科学家们提出了很多谜……

　　师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获!

月球之谜教案3

　　今日，实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》，小徐胆怯而期盼地问我：“老师，你说说这堂课怎么上？”

　　当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相似：拿到课文首先就思考课文怎么教？

　　“你应该先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应该教些什么？”于是我认真地纠正着，“我始终认为，教学中‘教什么’永远比‘怎么教’重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个“不教”，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，教师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后，目标就简单明确了。明确了‘教什么’，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。”

　　小徐连连称是。

　　我们针对《月球之谜》继续探讨：《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。又有着本文的个性特点：围绕“谜”字从“已解之谜”向“未解之谜”逐步深入，诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析，读通课文应该没有问题；对“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲，而文章中准确简练的语言表达恰恰是学生容易疏忽的，正是教师需要点拨的。

　　剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下：

　　一、读通课文，并圈出“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词在文中位置，联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的`句子指导读顺读好。如根据“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的美感。

　　二、自读课文，想想读了本文你对“月球”了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼“表面景象、尘土特点、岩石年龄”重在引导学生学会概括。

　　三、根据课题，让学生寻找文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探索宇宙未知世界的欲望。

　　四、欣赏文中语言，选择两处：1、“夜幕降临……美好的遐想。”从形象地描写中感受月亮的魅力；2、“把玉米种……长得特别鲜嫩青绿”从“明显、一旦、特别”等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。

　　五、收集资料，完成《月球知识小百科》一文，评出“最佳百科奖”。

月球之谜教案4

　　【教学目标】

　　1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。

　　3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。

　　【板书】

　　奇异

　　月球之谜〈〉探索

　　费解

　　【教学过程】

　　一、课前活动

　　观看月亮的图片：

　　1、教师描述浩月当空的美境。

　　2、提问：

　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?

　　3、学生自由说。

　　(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)

　　二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异

　　1、教师描述：

　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。

　　2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。

　　3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：

　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色?

　　4、激发想象，交流：

　　理解“荒漠、奇异”。

　　⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠?

　　(强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。)

　　⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提问：

　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点?

　　(板书：奇异)

　　⑸ 提问：

　　月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么?

　　学法提示：

　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。

　　⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。

　　(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)

　　⑺ 指导朗读，师述：

　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。

　　⑻ 播放月球景色的课件，师述：

　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

　　⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。

　　三、学习3～6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”

　　1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)

　　2、师提要求：

　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

　　3、学生自读，勾画。

　　4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

　　5、提问：

　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人“费解”啊!)(板书：费解)

　　6、教师讲述：

　　在书上找到这个句子了吗?捧起书，咱们一起来读一读。

　　学生齐读。

　　指导：

　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

　　7、提问：

　　令人“费解”是什么意思?

　　指导：

　　联系上下文理解词语。

　　8、提问指导学法：

　　这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

　　学生默读勾画，交流学习收获。

　　9、体验感悟：

　　如果你就是做实验的.科学家，当你做完实验后，你会说些什么?

　　学生自由发言。

　　教师相机进行德育教育。

　　四、激发兴趣，填补课文空白

　　1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?

　　(板书：探索)

　　2、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。

　　五、课外延伸

　　1、教师给学生读报：

　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

　　2、学生齐读最后一段：

　　教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　3、总结，布置课后作业：

　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

月球之谜教案5

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【重点、难点】

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　【课前准备】

　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

　　2、乐曲《春江花月夜》；

　　3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　（出示图片）

　　师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

　　（学生发言）

　　出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

　　（学生朗读出示的这句话。）

　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

　　二、出示自读要求

　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的'读一读课文。

　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

　　1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己

　　的猜想：

　　（老师相机发表，学生填写表格）

　　我最感兴趣的谜

　　我的猜想

　　三、组内交流

　　师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

　　四、全班交流

　　师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）

　　1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？

　　（指生答）

　　（相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）

　　2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？

　　（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

　　五、合作学习、探究问题

　　师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）

　　我们感兴趣的月球之谜：

　　我们对月球之谜的猜想：

　　师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！

　　1、第一关：

　　请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；

　　（指生读）

　　2、第二关：

　　请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；

　　3、第三关：

　　听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　（学生各抒己见）

　　师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？

　　（高兴）

　　六、实践拓展

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！

月球之谜教案6

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　知识点梳理

　　积累一些与月亮有关的诗句、说明方法

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3. 小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、小组合作，探究感悟

　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　（1）我们最感兴趣的`月球之谜是；

　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

　　五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

　　课后反思

　　在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

月球之谜教案7

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文．

　　3、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

　　课前准备

　　课前发动学生搜集有关月球的知识．

　　第一课时

　　一、导入，课前交流

　　同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？（生交流收集的资料）

　　今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、循序渐进读课文。

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。

　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

　　2、互帮互助学生字。

　　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　3、按序逐段来反馈。

　　指名逐段朗读课文。

　　4、现在你了解月球的有关的知识了吗？

　　三、指导生字

　　1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语，听写后同桌互相批改。

　　二、交流，细读课文

　　1、指名读第一自然段。

　　人们都会有哪些遐想呢？

　　就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探索月球的`奥秘付出了巨大的努力．

　　2、自由读2－6自然段，边读边想

　　人们都做了哪些努力？

　　月球是一个什么样的世界？

　　课文写了月球的哪些没有解开的谜？

　　3、你还有哪些不懂的问题？

　　4、小组讨论。

　　5、全班交流、讨论。

　　三、总结全文

　　读了这篇课文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作业

　　1、收集描写月亮的诗句。

　　2、课外留心科学的新发展。

月球之谜教案8

　　【课前准备】

　　1.带生字的词语卡片。

　　2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.学生交流课前搜集的资料。

　　2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4.游戏：猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3.小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1.读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2.指导书写词

　　语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、小组合作，探究感悟

　　1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的'意思，并鼓励学生积累。

　　3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　　2.你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

　　五、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。