种瓜得豆教案3篇

时间:2024-10-26 10:17:00 教案

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种瓜得豆教案3篇

种瓜得豆教案1

  教学目标

  1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

  2、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。

  3、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

  4、激发探索科学的强烈欲望。

  教学重点:了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

  教学难点:学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  教学目标

  1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

  2、读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲。

  3、了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  1、生字词语卡片。

  2、搜集有关基因的资料。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  1、组织谈话:同学们,你们长得都像谁呢?

  2、学生自由发言。(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……)

  3、教师追问:为什么有的同学与父母那么相似,好像同一个模子倒出来的,有的却找不到与父母相同的特征呢?

  4、学生畅所欲言,教师评价。

  5、教师描述、揭题:原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传,它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时,爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上,如果这些基因没有发生意外情况时,我们就会长得与爸爸妈妈很像,但如果碰到一些异常的情况,基因就会发生或大或小的变化,这种情况下,我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊,是一个很神秘也很神奇的东西,所有生物体内都有基因。今天,我们就来学习一篇与基因有关的文章。

  6、教师板书课题:种瓜得豆。

  7、学生读题并对课题提出疑问。(种瓜应该得瓜,种豆才会得豆,种瓜怎么会得豆呢?)

  8、教师引导读文:从常理来讲,种瓜是不可能收获豆子,但如果你读了课文,认识了基因及其有关技术,你就会豁然开朗了。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、自学生字新词,认读识记。

  3、理解词语。

  发号施令:号,号令;施,发布。发命令,下指示。

  前所未有:从来没有过的。

  水土不服:水土,泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

  乐不可支:形容快乐到了极点。

  供不应求:供,供应,供给;求,需要。供应不能满足需要。

  和平共处:指不同社会制度的国家,用和平的方式解决彼此争端,在平等互利的基础上,发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

  4、默读课文,思考问题。

  ⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

  ⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

  ⑶课文是怎样一步一步介绍的,读后,列一个阅读提纲。

  5、小组交流后,再全班交流解疑。

  全文按总—分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

  6、给课文分段,概括段意。

  第一部分(第1自然段):写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

  第二部分(第2—4自然段):介绍了什么是转基因技术。

  第三部分(第5—10自然段):介绍了转基因技术的应用。

  三、编列提纲,理清层次

  1、指导编写课文第二部分的阅读提纲。

  ⑴认真默读课文第2—4自然段,弄清每个自然段的内容。

  ⑵想想各个自然段间的联系,说说作者是如何向人们说明转基因技术的?

  ⑶指名反馈,全班交流。

  ⑷结合学生的发言,教师示范编写阅读提纲,理清文章层次。

  第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段,点明这一部分要写的内容。

  第3自然段介绍了基因的作用。

  第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层:

  第一层:摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。

  第二层:转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。

  2、学法小结,独立编写课文第三部分的阅读提纲。

  ⑴指名反馈。

  ⑵集体评议,达成共识。

  第5自然段是过渡段,引出科学家研究基因技术的意义。

  第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。

  第6段概述;789段举例说明:培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。

  第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。

  四、课堂小结

  教师小结:种瓜得豆看似不可思议,但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!

  五、作业设计

  1、书写本课生字新词。

  2、熟读课文,完整地编写本课的阅读提纲。

  第二课时

  教学目标

  1、继续学文,品析语言,学习说明文的表达方法,体会课文的语言特点。

  2、有感情地朗读课文。

  3、阅读链接《话说基因工程》,感受文章的情趣,激发阅读以及探索的欲望。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语。

  2、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

  3、结合学生的发言,出示阅读提纲,进行整体感知。

  4、回忆编写阅读提纲的方法。

  二、品析语句,体会写法

  1、导语:这是一篇科学小品文,介绍的是生物学中高深的转基因技术,你们能读懂文中的内容吗?(生齐答:能。)

  2、追问:作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂?

  (用打比方(比喻)的写法来介绍深奥的科学知识。)

  3、默读课文,用“ ”从文中找出运用了打比方(比喻)写法的语句,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?

  4、先独立找句子,再在小组内交流、介绍。

  5、指名反馈,全斑交流,找出语句,体会写法。

  ⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发号施令”的'。

  句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用,写得十分通俗、形象,让人一读就懂。

  ⑵这种让基因“搬家”的技术,就叫转基因技术。

  用“搬家”这种生活中熟悉的行为,来介绍转基因技术,十分形象直观,使高深的科学知识变得浅显易懂。

  ⑶这样,只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”,发挥自己的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。……当然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不惯”,或者原有的“住户”不认它,把它“赶”出去,那么,这项转基因技术就算失败。

  用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理,既生动有趣,又通俗易懂。

  6、教师小结:作者借助丰富的想象力,运用打比方的写法,用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。

  7、有感情地朗读课文第3、4自然段。

  8、教师过渡、引导:文中除了打比方的写法令人叫绝,还有其他哪些写法也值得我们学习?

  9、学生自由发言,并指出文中相关的内容。

  ⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)

  ⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)

  ⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)

  ⑷举例说明的写法。(课文第7~10自然段)

  10、结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落。

  三、阅读链接,编写提纲

  1、学生独立阅读选文《话说基因工程》。

  2、运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

  3、小组交流阅读提纲,发现不足,马上提出建议,进行修改。

  4、指名反馈,全斑交流。

  5、展开想象,举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

  四、课堂小结

  转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍,使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。

  五、作业设计

  1、摘抄文中表达生动的语句。

  2、完成自测题。

种瓜得豆教案2

  教材简析:

  《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

  全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁。全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

  课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受。

  设计理念:

  “阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力。

  教学目标:

  1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

  2、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

  3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

  教学重点:

  了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

  教学难点:

  学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

  教学准备:

  收集现代转基因技术的知识和科研成果。

  课时安排:

  2课时

  教学设计:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢?我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆)齐读课题。

  【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识,这样导课,简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

  二、朗读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。思考:种瓜怎么会得豆呢?这里有什么奥妙?

  2、检查生字词语,以及课文读通情况。

  3、默读课文,思考问题。

  (1)这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

  (2)课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

  (3)课文是怎样一步步介绍的,读懂后,列一个阅读提纲。

  4、交流汇报,朗读相应的段落。

  (1)课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

  (2)课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

  第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

  第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术。

  第三部分(第5—10自然段)介绍了转基因技术的应用。

  (3)教师结合学生的回答,列出提纲:

  什么是转基因技术基因的作用

  现代转基因技术转基因的技术

  能做到“种瓜得豆”

  在农业生产上的应用

  转基因技术的应用

  在医学上的应用

  【学习说明文要抓住课文的要点,理清文章的表达顺序,这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

  三、质疑问难,释疑存疑

  1、质疑:你有哪些不理解的句子或不明白的问题?先在小组内交流,解决不了的提出来。

  2、学生提出问题,师生根据情况,解决问题,需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑,下节课解决。

  【“学贵有疑,疑则进也。”让学生在读中提出问题,师生互动,解决一些简单的问题,教师对学生提出的问题进行整合,通过存疑,引发学生的.学习期待。】

  四、布置作业

  1、朗读课文。

  2、抄写本课的生字新词。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语:发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

  2、转基因技术是由谁来“发号施令”?什么情况下供不应求?今天我们继续学习课文——种瓜得豆,一起去了解转基因技术及应用。

  二、研读“转基因技术”,领悟表达方法

  1、认真读课文2—4自然段,思考:基因有什么作用?什么是转基因技术?

  2、学生小组交流。

  3、指名读第3自然段,了解基因的作用。

  (1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介:基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列。

  (2)提问:基因有什么作用?学生画出课文中的句子。

  (3)朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

  基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

  4、默读第4自然段,画出什么是转基因技术的句子。

  (1)学生汇报:(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。)

  (2)转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢?

  (转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。)

  5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?这样介绍有什么好处?

  (课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者,容易被人接受。)

  6、朗读体会课文的语言表达的特点。

  【叶圣陶先生说:“说明文不一定就是板起脸孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术,易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。】

  三、“新闻发布会”,介绍转基因技术的应用

  1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来,许多科学家研制出许多转基因技术的新产品,转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天,我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

  2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备?

  “新闻发言人”要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,还要想想用什么方式来表达,要让别人听得清楚、明白。

  “记者”要自己读懂课文,了解转基因技术的应用,还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

  3、学生研读课文,在小组内交流。

  4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报,其他学生当“记者”向发言人提问。

  5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

  【说明文的教学一样可以富有情趣性,在教学中引进“新闻发布会”这一活动,让学生积极参与学习,小组同学合作交流,兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用,还能促进课文语言的内化。】

  四、想象练笔,拓展延伸。

  1、如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?设想一下,用你的笔把它描绘出来。

  2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。

  【通过前面的学习,学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法,此时,让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品,学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中,实现读写结合。】

  五、布置作业:

  1、朗读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。

  2、阅读相关文章。

  板书设计:种瓜得豆

  基因动植物“发号施令”“大管家”

  (搬)(创造)

  转基因技术一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物

  教学后记:

种瓜得豆教案3

  教学目标:

  1.了解课文介绍的科学知识。

  2.学习课文的表达方法,了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用,体会课文的语言特点。

  3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大,激发学生探索科学的欲望。

  教学重点:

  了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。

  教学难点:

  体会课文的语言特点,学习说明文的表达方法。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们却可以做到“种瓜得豆”,这靠的是什么技术呢?今天,我们一起来学习第12课《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆,学生齐读课题。)

  请自由地朗读课文,边读边思考:人们依靠什么技术能“种瓜得豆”?(根据学生回答出示课件:转基因技术)

  二、编列提纲,掌握文章主要内容

  同学们,在没学习这篇文章之前,你了解“转基因技术”吗?(学生根据实际情况回答。)我们来看看,作者是从哪方面入手来介绍转基因技术的。

  1.请齐读第一自然段,边读边思考:第一自然段主要讲了什么?(课件出示:转基因技术能够做到“种瓜得豆”。)

  2.同学们,我们刚才通过先朗读,再用简练的语言进行概括的方式掌握了第1自然段的内容。如果我们按顺序将每个自然段的主要内容进行归纳概括,并以提纲的方式编列出来,就叫编写文章的阅读提纲。(课件出示例子:第10课阅读提纲)。

  3.你们能根据提示,按照刚才老师讲的方法将这篇文章的阅读提纲编写出来吗?

  (小组合作:交待清楚小组合作内容和要求,边巡视边指导)。

  4.指名反馈:

  (1)编写阅读提纲(先概括各自然段内容,再将其进行归纳):

  ①转基因技术能做到“种瓜得豆”

  ②过渡段

  ③基因的作用

  ④什么是转基因技术

  ⑤过渡段

  ⑥——⑨转基因技术在农业上大有用武之地

  ⑩转基本技术在医学上的应用

  (2)读中体会第2、5自然段的作用。

  (3)读中领悟文章结构。

  (4)小结:通过编列阅读提纲,我们了解了作者的写作思路,他充分利用过渡段(板书),采用先总后分的结构(板书),有条理地介绍了知识。同学们,如果你们要介绍某种事物,就可以学习这种谋篇布局的方法。

  三、品析语句,体会写法

  1.现在,同学们对转基因技术有一定的了解了吗?通过学习,你知道了什么?(以个别读相关句子的方式,检查学生对科学知识的掌握,引导至“基因的作用”)。

  2.出示一组句子:

  A. 这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发号施令”的。

  B. 基因有控制遗传性状和活性调节的功能。基因通过复制把遗传信息传递给下一代,并通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物的个体性状表现。基因还可以通过控制结构蛋白的成分,直接控制生物性状。

  这两个句子都是对基因作用的解释(男生、女生读),你觉得哪句话更好理解?(A句用打比方的说明方法来介绍深奥的科学知识。板书:打比方 大管家 发号施令)

  3.请同学们默读课文,动笔用“ ”从文中画出用了打比方写法的语句。(多种形式朗读句子,读中体会。板书:搬 住得惯 住户……)

  4.小结:作者借助丰富的.想象力,运用打比方的说明方法,用人们熟悉的生活行为来介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。

  5.过渡:文中除了打比方的说明方法令人叫绝,还有其他哪些写法也值得我们学习?(小组读课文,引导学生自由发言,并指出文中相关的内容。)

  (板书:设问激趣、有详有略、举例说明 写作技巧)

  6.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落(自主读)。

  四、总结课堂,拓展延伸

  1.学完这篇课文,同学们是不是对转基因技术有了更深一层的认识?转基因技术对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用精巧的构思,通俗易懂且富有情趣地向我们作了系统的介绍。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。

  2.转基因技术离我们其实并不遥远。(课件出示转基因技术在生产生活中的运用)。

  3.如果你掌握了转基因技术,你想怎样利用它为人类造福?

  五、作业布置

  1.完成练习册第21页第六题和第七题。

  2.进一步了转基因技术:自学第57页《话说基因工程》,并编写该文的阅读提纲。

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