下面是范文网小编收集的《识字》教学教案12篇,以供参考。
《识字》教学教案1
教学目标:
一、知识能力: 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。
二、过程方法: 1、通过表演讨论等方式,学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观: 有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既能开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗? 2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。 1、学生听课文朗读后,自由读课文,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。 3、表演读:请小朋友上台表演。说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。 4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。 5、读第二首谜语,学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读,点小组朗读。 6、同学之间互相交流,是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门? 7、尝试背诵谜语。
三、指导写字。 出示生字:“跟”字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动。 1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字? 3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由两个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
第二课时
一、复习导入。 1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。再开火车组词,开火车说句子。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。 2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,认读并组词,让学生发现这几个字的'异同。 3、让学生表演:学生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮演生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子。 4、说说谜底,并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
二、小练习。小组讨论试猜字谜,看图猜谜语。
三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,这五个字写时需注意什么?左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。
四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
《识字》教学教案2
【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
二、演示
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的`画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
〖对话平台
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词:
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的?
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读,看谁读得最美、最有感情,评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
4、学生临写,同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
复习读课本的词语,引入新课。
二、诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)
三、练习
出示“我会读”中的词语:
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置,根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)
五、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示,小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)
【伴教锦囊】
关于秋天的词语:
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
《识字》教学教案3
小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班,我在识字教学中遇到不少困难:学生识字基础参差不齐,每天识字教学花费的时间较长,不能充分巩固复习,学生对识字兴趣不浓,不能熟练正确地运用。这些情况,使我常常陷入思考,怎样才能充分发挥教材的优势,让学生愉快扎实地识字和写字呢?我想作为小学语文教师,必须重视写字教学,千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中,我努力激发学生兴趣,让学生在快乐中喜欢上写字。
一、运用方法,实现高效识字
在本学期刚开始的识字教学中,面对一篇新课文的生字时,我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法,在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法,如:加一加,减一减,换一换,动作识记,图画识记,猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用,再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字,能识记哪些字,请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性,又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中,我还引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
二、注重评价,提高写字教学质量。
为使学生写好汉字,我非常注重及时对学生作业给予评价,评价方式主要包括两个方面:
1、作业评价。无论是《语文学习园地》,课堂作业,还是平时家庭作业与练习,我都坚持给写字特别认真,特别好的学生打A+,再写上一些激励的话,再加上一个华宝小印章,并把优秀的作业进行展示,激励他们继续前进,同时还要号召其他同学向他们学习,让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生,也给他们写一些鼓励的话,,以培养他们写字的兴趣,在并他们的作业中写几个规范的字,让他们进行模仿写,以提高他们的写字水平。
2、口头评价。每次课上写字时,我就找准机会给那些写字认真,书写有进步的同学加以表扬鼓励,同时也大力表扬后进生的“闪光点”,及时表扬以求巩固成绩;发现写字不足的地方,马上指正,以求改进。
3、定期办作业展览。
定期在班内开展作业展览,将作业认真,字写得好的学生作品放在书包厨上,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛,评选“写字小明星”和“写字进步小明星”,让学生及时看到自己的长处和短处以及进步,增强自信心,明确努力的方向。
5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室,分析他们作业的长处与不足,同时,当场看他们写字,进一步指导他们写。
无论是激励性的评价语,华宝小印章,还是“写字小明星”和“写字进步小明星”,学生很喜欢这些特殊的荣誉,为了得到这些评价,越来越多的.孩子把字写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
三、加强训练,养成写字好习惯。
学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的,它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此,在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣,让学生背一背,如:“小朋友,要记牢,读写姿势很重要:头正,肩平,背要直。一尺,一拳,一寸,别忘掉:眼离本子约一尺,胸离课桌约一拳,指离笔尖约一寸。要想写字对又好,读写姿势先做到!”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求,并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练,老师可以逐个检查,及时表扬读书,写字姿势很正确的学生,同时,也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病,并督促其及时改正。让学生在活动中,互相督促,及时纠正,掌握本领。
在学生握笔写字时,坚持随时扶正学生弯着的背,摆正他们放歪的凳子,提醒他们“一尺,一拳,一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言,让家长在家里指导学生作业时,也要关注孩子的读写姿势,从而,让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力,共同塑造学生良好的书写习惯。
总之,写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势,规范、端正、整洁地书写汉字,将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认认真真地练字。我想,只要能够长期耐心指导,坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实,一定会让每个孩子的写字水平取得成效的。
《识字》教学教案4
低年级承载着重要的识字任务,具体到每一篇课文,这些生字分布在课题和课文内容中。所以,老师要研读课文容,要准确把握内容与题目的关系,做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字,再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。
1、结合字理。例如,《比尾巴》一课,主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中,就可以从“比”的汉字演变过程入课,接着引出“比什么”,学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题,说说你想知道什么?
2、结合生活。例如,《自选商场》一课,“商场”是要认读的生字,可以出示商场的图片,让孩子说说这是什么地方,做什么用的。然后认读“商场”生字,接着让学生说说都去过哪些商场?在此基础上,将课题补充完整:自选商场,并读读课题。
3、结合预习。其实,从学生踏进学校大门开始,就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文,记记生字;还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的`。这样,学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》,课题中的“沟”既是认读字,又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以,课上老师可以先板书“沟”字,请学生认读,让学生组组词,进行预习评价。接着将板书补充完整,读读课题,提出问题:葡萄沟是什么地方呢?老师出示图片和狗在字典的义项(①流水道;②像沟的东西)帮助学生理解。
《识字》教学教案5
教学要求:
1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。
2.学会8组反义词。
3.让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点:
1.生字词的掌握。
2.反义词的训练。
课前准备:
生字词卡片。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
识记生字,理解第一部分句子。
教学过程:
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好,那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?
二、学习前3句。
三、初读课文,识记生宇。
1.轻声读课文,找出生字并作记号。
2.读准字音,看清字形。
3.指名读,正音。
4.重点指导:
恨 前鼻韵母 漠 第四声
5.同桌相互讨论,看看你是怎样记住字形的?
6.师范读词语,领读词语。
7.学生朗读,直到正确为止。
四、学习句子。
1.指名读课文。
2.你能从中找到几组反义词。
美一丑 爱——恨 真诚—虚假
冷漠一热忱
3、读准字音,看清形,想想每对反义词的'意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5.读句子,理解句子的含义。
五、识记字形,指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写,生练习,完成“我会写”部分生字。
《识字》教学教案6
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起春天,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据多彩的春天来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的`图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园观察,善于欣赏,勤于动手动脚,善于表现。
老师们在理解本则教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
识字1
(1课时)
学习目标:
1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
重点:识字。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!(出示燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗?那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
1、欣赏春景图,练习说话。
观察图画,你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领略春天
进入朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:团结互助、互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文)
四、作业:
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
《识字》教学教案7
教学目标:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点:识字,培养积累谚语的愿望教学准备:卡片,图片
教学时间:2课时。
第一课时
教学程序:
一、激趣导人:
在我们的`生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读谚语,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来。
2、进入识字通:“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。
3、反馈识字:(1)生词中认读 :开火车读、赛读等形式。
(2)去拼音,指名认读,并组词。进入识字通:“我会组”
(3)互相交流识字方法。
(4)游戏:拍手识字
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解科文。
(1)、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
(2)、谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
2、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
教师相机出示句子,引导学生读读、想想、说说:读了谚语你知道了什么?
3、学生用读读、想想、说说的方法,合作学习,理解其它谚语。
(1)要求学生轻声读课文,
(2)小组合作学习:
1、读一读谚语句子。
2、想想、说说我知道了什么。
(3)全班交流。
四、试背谚语
1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
五、拓展:
1、打写练习(选一个)
生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。
2 、读一读资源的儿歌。
六、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字》教学教案8
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图,图上有什么?
2、你在哪儿见过的?是什么样的?向大家介绍一下。
三、借助拼音,读准字音
1、学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。
2、指名读,正音。
车:翘舌音。
林:声母是l,不是n。
3、齐读。
四、图文结合,巩固词义
1、做“找朋友”的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出“小导游”。
七、学习生字,指导书写
1、学习生字:泉 厅 林 阴。
2、提示重点字的.写法:林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺:泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画,指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字:道 车 交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道:先写走之儿,再写“首”。
交:最后两笔是先写撇,再写捺。
1、学生描红。
一、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
二、课堂巩固,检测
1、看火车认读生字。
词语开花。
《识字》教学教案9
教学内容:
人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的.空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
《识字》教学教案10
教材分析:
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
教学目标:
1、会认“移”“谋”等10个生字,会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重点:识记生字,朗读谚语。
教学难点:有积累谚语的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、实验导入,识记生字
1、导入,揭题。
2、同桌互读,帮助对方正音。
3、指名朗读,师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字(说说你是怎么记的?)
5、通过组词巩固识字。
移( ) 谋( ) 柴( ) 焰( )
易( ) 独( ) 折( ) 搓( )
斤( )
二、指导写字
1、自由说说你觉得哪个字最难记,你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意:“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、交流
第二课时:
一、复习巩固
二、朗读谚语,感知含义。
1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的`理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文,说说从这篇课文中你能得到什么启发吗?
7、用自己亲身经历或身边发生的事例,说明谚语中蕴含的道理。
三、完成课后练习“看看写写”。
四、实践活动
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
《识字》教学教案11
【课前透视】
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
【教学目标】
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时(1.5课时)
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、启发谈话:
同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片:
(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
一、自学
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
读文正音,提高学生识字能力
二、识字
1、出示生字词:
认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的.识字方法好。
3、检查识字:
⑴ 开火车识字──
将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵ 摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
⑶ 帮生字找家──
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
⑷ 猜字谜──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。
三、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文,营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言。
五、写字
重点指导“和、语、千”。
分散写字任务,提高书写质量。
第二课时
(或半课时)
〖对话平台
一、导入
出示大自然的画面:
你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画:
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力。
二、练习
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友──
我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友──
我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”:
任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。
三、写字
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:
这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。
和风细雨:原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。
山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。
〖相关链接
对子歌(略)
《识字》教学教案12
认知目标
认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女”和“竹”字头
技能目标
正确、流利地朗读课文第1自然段。
生活目标
了解自选商场的购物方式,体会它给购物人带来的便利。
拓展目标
认读商品包装袋上的商品名称,自主认识课外的字。
课前准备:
1、课件
2、学生准备若干商品包装袋
教学过程:
一、导入学习
1、今天学习识字课文“自选商场”,指名读课题、齐读课题、正音。
2、你知道自选商场是怎样的吗?我们武义有自选商场吗?哪些商店是自选商场。
二、学习课文第1自然段
1、师:听说三联超市正在搞促销活动,有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗?闭上眼睛老师带你去。
2、学生睁眼,欣赏商场里琳琅满目的商品。
课件出示:
自选商场里东西真多。
学生自拼,自读,指名读。
3、“东、西”两个字认识吗?在哪儿看到过?
说明:“东西”连起来是一个词,指物品。
三、活动中学习课文内的字
1、师:我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了,可我听说并不是所有商品免费,到底什么商品免费,有什么要求呢,我们去看个明白。(课件出示“商场海报”与物品照片)
2、师:呀,还要过关,有信心吗?开始闯关!
第一关:请你看拼音,读出免费商品名称!
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼读,齐声拼读,齐声直呼。
第二关:请你直接读出免费商品名称
面包洗衣粉铅笔
牛奶牙膏火腿肠
作业本尺子毛巾
(1)在小组内互读,认读有困难的组员互想帮助。
(2)各组派一位代表认读。
第三关:请你想办法记住下面的字
包笔奶牙作业本尺毛巾
记字形,记住了哪个字就说哪个字
结合学习新偏旁“女”和“竹”,并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。
3、师:我们终于拿到了免费商品,让我们交给收银台的阿姨,请她包装一下。
可收银台阿姨说:“小朋友,请你帮忙分类,我好分类装袋。”
学生分类说理由。
四,活动中拓展识字:
1、师:今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市,好吗?
2、超市开张:
(1)师当总经理,佩戴“总经理”牌子。
(2)请各小组的组长佩戴“销售经理”牌子。
(3)招聘营业员,佩戴“营业员”牌子。
条件:基本读准教师准备的商品名称,并会用一两句话介绍商品。
(4)各小组就是下家超市连锁店,学生摆出各自准备的商品包装袋,超市开张。
3、促销活动:
(1)顾客基本认准包装袋上的商品名称,就算买到商品。
(2)文明的.顾客由销售经理,营业员奖励小红星一颗。
(3)顾客凭小红星到总经理处领小礼物一件。
(4)活动小结
4、活动小结
教学反思:
在本课识字教学案例设计中,我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神:
1、活动型教学
活动是孩子们最喜欢的,也是最具有体验感的,因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中,我设计了两个层次的活动:一是到学生熟悉的三联超市购物,参加海报上所说的促销活动,通过闯关赢取免费商品,在闯关过程中,由浅到深逐步撑握了课本中的生字,二是通过办模拟小超市的活动,孩子们认读商品包装的商品名称进行购物,拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂,孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字,拓展识字。
2、生活化课堂
生活化的大语文观也是新课改力主体观的新理念之一,语文学习要紧密联系生活,到生活中学语文是现在大力提倡的新观念。本课案例中,我所设计的两个层次的活动都紧紧联系了生活:
一、“闯关得免费商品”活动,孩子们去的是熟悉的超市,看到的是熟悉的超市画面,闯关之后又由收银台的阿姨负责把商品装入袋中,孩子们在日常生活中已经有过这样的体验,
二、“模拟小超市”活动也是在孩子们体验基础上办起来的,这一层活动更是把生活搬进了课堂。总之,两个活动都充分体现了“生活就是学习,学习就是生活。”
3、合作学习到位,分工合理
小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中,合作学习得到了充分体现,而且学习到位,分工合理。如认读生字时,孩子们在小组内互读,有困难的组员之间可以互相帮助。“模拟小超市”活动中,每组的孩子们有人当“销售经理”,有人当“营业员”,有人当“顾客”,有序到位地在活动中进行了拓展识字。
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