下面是范文网小编收集的9哲学教案3篇 哲学第六课教案，以供参考。
9哲学教案1
走进哲学 问辩人生
教学目标：
知识目标：中国古代成语的寓意。马克思的话对后代人的影响，以及中国治国的方略体现的道理。
能力目标：学会用马克思主义哲学分析日常生活中的事情。情感目标：用马克思主义哲学指引人生的道路。教学过程： 导课：
我们已经学习了第一单元，初步了解了哲学的一些内容，有的同学有这样的想法，哲学这东西太申奥，可不能随便用，万一用坏了呢，必须把他记在本上，束之高阁。这种想法显然是错的。那哲学与我们的生活到底有着怎样的关系呢，我门来学习本单元的综合探究，走进哲学，问辩人生。
首先，我们来布置一下本节课的探究内容。
1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？
2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？
3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？
4、“马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”这段话表达了什么观点？
5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？
1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？“田忌赛马”的故事。有哪位同学来知道这个故事。（提问）齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。说明量变会引起质变.“围魏救赵”的故事。战国时，魏将庞涓率军围攻赵国都城邯郸。赵求救于齐，齐王命田忌、孙膑率军往救。孙膑魏军主力在赵国，内部空虚，就带兵攻打魏国都城大梁，因而，魏军不得不从邯郸撤军，回救本国，路经桂陵要隘，又遭齐兵截击，几乎全军覆没。这个成语说明了看问题要分清真象和假象.“塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。“刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发展变化；
“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。
2哲理与人们的生活和实践有什么关系？这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结，它对我们的生活和实践具有指导作用。首先来看“田忌赛马“，量变到达一定程度就会引起质变如果田忌不懂得量变质变的规律，他也就不能在比赛中取胜。在一天的生活中，有很多事情要做。比如说，我今天要逛街，学习，洗澡。如果我大早晨起来就洗澡，然后逛街，回来之后累的一身汗，去书馆就学习，这效率能高吗？相反，如果我早晨起来，先看一会书，到了9点多，在去逛街，回来后洗澡，之后美美的睡上一觉，那这一的天过的就很舒服。在来看围魏救赵的故事，在生活中有很多声东击西的例子，在这个时候，我们就要学会辨别，他真正要击的是西，但为了掩人耳目，他声东。在人才市场有很多这样的例子，有的公司并不缺人，他来招聘会就是打广告，做宣传，如果我们在这样的地方浪费时间，就很不必要了。郑人买履，邯郸学步坚持一切从实际出发，具体问题具体分析。也就不会闹出这么多笑话。在我们党成长的过程中，犯过许多错误，这些很多错误都与没能具体问题具体分析有关。比如说，苏联是依靠城市暴动胜利的，那在我国也举行城市暴动，但损失惨重。最后，根据我国国情，走农村包围城市的路线，并取得成功。现在的生活也是这样，有的人适合早晨学习，有的人适合晚上学，在这个就要从实际出发，具体问题具体分析。拔苗助长，这个人更可笑，多亏他拔的是苗，万一他觉得自己的孩子长的不高，用力拔他孩子，估计谋杀亲子的惨案就会上演。客观规律是不能违背的，但我们可以利用规律来造福人类。
3、自然科学家也很重视哲学的作用
大家来看教材。（念书上的例子）为什么？（提问）因为，一个人的价值观决定了他的研究方向，钱学森拥有的是马克思主义的唯物主义价值观，那么，他必定向着科学的方向前进，李洪志永远一般会高科学研究，第一是他没那本事，第二是他满脑袋想的邪教，他认为不用劳动，邪教会给他一切。牛顿是伟大的物理学家，但晚年时，变成唯心主义者，致使晚年在学术上没有大的造就。所以说，有人认为，搞自然科学的人，不用学哲学，是错误的。他们也需要哲学来纠正，引导人民的价值观。
总体来说，第一，哲学作为社会意识的重要组成部分，它的发展和变革，能够换起整个社会的思想解放，为科学发展制造舆论，扫清前进的障碍，成为推动自然科学进步的巨大精神力量。
第二，哲学为人们领导和管理科学研究事业提供理论指导。
第三，哲学为科学工作者提供正确的世界观和方法论，给科学研究指引方向，这是哲学对科学指导作用的最根本的方面。
第四，哲学还给自然科学提供正确的方法论。
第五，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究经验和论证科学成果。
4、马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。法国工人党保尔·拉法格在谈到马克思的哲学思想带给他的影响时说，马克思以他那种特有的丰富的旁征博引和见解向我讲述了他那人类社会发展的理论，就像在我眼前揭开了一道帷幕一样。我有生以来，第一次清楚的把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾共同的物质原因。这段话表达了什么观点呢？（提问）
（回答）马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。
5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？
“四个同样重要”强调了哲学社会科学同自然科学一样在改革开放、现代化建设中发挥重大作用。“两个不可替代”强调哲学社会科学主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。它是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。小结。
1、我们首先分析了古代成语故事包含的哲学道理
2、有分析了这些哲理与人们的生活和实践有十分重要的关系
3、自然科学家也必须重视哲学的作用
4、马克思同保尔·拉法格的一段话表达了的观点。
5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么。
9哲学教案2
广东省华立技师学院
教
案
课程名称：
哲学
任课班级：
19机电汽车
系
别：
机电
任课教师：
任教时间
——
**省**技师学院
第1次
课程名称：哲学
任课教师：
2019年12月6日
课题：专题七从“谁是手机的奴隶”案例来揭开科学技术哲学的面纱
课次：
学时：2
教学方法
启发讲解
师生互动
多媒体演示
独立操作
案例分析
小组讨论
帮带与竞赛
技能考核
作品评比与展示
其它
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教学目标
知识目标
通过相关故事，对科学技术哲学的涵义有初步的认识，形成正确的科学态度。
技能目标
在生活中运用哲学思考
情感目标
在生活中如果遇到重度依赖手机、消费借贷、学习等困难的时候，能够正确的应对，并且给出自己思考评价。
教学重点：
科学技术哲学相关理论
教学难点：
学生讨论、思考科技带来的正面效应和负面效应
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）
组织教学5分钟、课程引入5分钟、讲授新课60分钟、练习与指导100分钟、小结布置作业10分钟
课后记：
系主任审核意见：
签名:
日期：
备注：
每门课程均需填写教案首页，每一次课一页，期末装订好后交教务处归档。
教学过程
一、教学准备
备现场：事先和机房管理人员沟通，教学网络是否通畅，检查安装软件的版本，检查教学辅助软件安装情况；
备教材：采用自编教材（讲义）为主，外购教材为辅；
备学生：本次上课的学生是19级新生；
备教法：案例分析，讲解分析结合，注意把握节奏；
备资料：提前将讲义学习资料发给学生，提醒学生安装。
二、组织教学
与学生互相问好，清点学生人数，观察学生总体情况。
三、新课讲授（根据授课内容设计）
教学环节
教学内容
师生活动
教学方法
设计意图
板书设计（在多媒体课室上课必须在此项需填写内容）
课程引入
图片案例讨论。
提问3-5名学生；
让学生谈谈对手机的态度？
教学方法：
提问，讨论，问答。
教学目的：激发学生兴趣。
任务一：科学技术哲学的内容
介绍
1、什么是科学哲学
2、什么是技术哲学
3、什么是科学技术哲学
教学方法：教授
教学目的：对科学技术哲学相关知识了解
科技哲学
任务二：讨论
讨论：
要是一年不让你用手机，你会怎么样？
提问3-5名学生；
让学生谈谈离开手机后会怎么做。
教学方法：提问，讨论，问答
教学目的：学会思考。
任务三：案例讨论：
对大学生为还网贷卖卵子的看法
思考与讨论：
如何看待大学生为还网贷卖卵子？。
提问3-5名学生；
让学生谈谈对社会现象的教学方法：提问，讨论，问答
教学目的：科技发展的两面性
任务四：励志故事：苏格拉底的苹果
苏格拉底的苹果的案例讲授不要相信所谓的经验，只有开始怀疑的时候，哲学和思想才会产生。
提问1-2名学生；苏格拉底为什么这么做？
教学方法：提问，讨论，问答
教学目的：引发学生独立思考，自己判断。
怀疑与哲学
任务五：课后思考：学问至境:知道自己不知道
苏格拉底、牛顿、安德烈等名人对待知识的态度
课堂后思考
布置作业让学生在课后能回顾课堂知识，并查阅相关材料。
四、小结
对本次课的五个任务的练习情况，重点与难点进行小结。
五、作业布置
课后思考：学问至境:知道自己不知道
六、机房课室、下课
关闭电脑；
将椅子放到桌子正面；
将桌面清理干净。
9哲学教案3
今天我们来学习哲学的含义。对于这个含义呢，我们需要从其本质、特点、产生上来进行学习。
我们上节课学习了什么是世界观，我们每个同学每一个人都是有自己的世界观，而我们又说，哲学就是关于世界观的学说，那是不是就是说每一个同学都是哲学家呢？世界观是不是旧等于哲学呢？
显然不是的，从本质来讲，哲学是系统化，理论化的世界观。这里有2点需要注意：1哲学就是把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。2世界观人人又有，但是一般人自发形成的世界观并不等于哲学。我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。
前几天四川又发生了地震，各个学校对学生又再一次加强地震时的逃生教育，小明的学校也不意外，但是小明的奶奶却不这么认为，她坚持要求和小明一起去庙宇祈求平安，同学们是会去学习地震知识呢还是去求神拜佛呢？ 那小明奶奶为什么会这么做呢？
对，在她认为，世界是由神主宰的，人们的安危系于神的一念之间，因此小明的奶奶在这样的世界观的指导下，便产生了一种和我们不一样的解决问题的方法。在哲学上，我们就把这种解决问题的方法称为方法论。从上面的故事我们也能明白的看出来，有什么样的世界观，就有什么样的方法论，比如小明的奶奶信仰佛教，就有烧香拜佛祈求平安这种方法论，一般来说就是世界观决定方法论，方法论体现着世界观。他们是哲学不可分割的两个方面，两者是统一的。
所以从特点来看，哲学是世界观和方法论的统一。
那怎样获得哲学知识呢？大家看看自己的课程表，是否在疑惑，我们真正接触哲学的知识还是在高二下学期这本哲学与生活中，为什么以前没有接触到有关哲学的课程？
大家不妨再仔细看看自己的课表，并将其分类下。我们可以将我们的课表大致分为三大类，地理、生物是自然科学知识；政治、历史是社会科学知识；心理是属于思维科学知识。其实不但是我们高中学习的知识可以这样分类，我们人类在实践中逐渐形成的各种各样具体的知识都可以概括为这三大类：用于认识和改造自然的自然科学知识；用于认识和改造社会的社会科学知识和关于人的认识和思维的思维科学知识。这些知识被统称为具体科学。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。所以从产生看，哲学是对具体知识的概论和总结。
总结一下，哲学的含义呢就是：
从上面所学的内容上，我们可以看到，我们已经学习了什么是世界观、什么是方法论、什么又是哲学，那我们下节课就来看下着重了解下这三者之间的关系。
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