下面是范文网小编整理的《小老鼠上灯台》小班教学反思含3篇(小老鼠,上灯台教案反思)，以供借鉴。
《小老鼠上灯台》小班教学反思含1
小班教案 小老鼠上灯台
活动目标
1、能理解故事内容，根据图片叙述故事。
2、会用自然的声音唱，感受音乐。
3、喜欢集体游戏，积极参与集体活动带来的乐趣。
活动准备
1、小老鼠上灯台的课件及音乐。
2、呼啦圈5个，跨栏两个，食物玩具若干。
活动重难点
幼儿能够自己说出故事内容，并叙述出。
活动过程
一、律动导入
师：老师的家中呀出现了一个大大的老鼠，需要小朋友变成黑猫警长抓住他，让我们一起来抓小老鼠吧 律动《黑猫警长》
二、出示《小老鼠上灯台》的课件
师：小朋友看一看这是什么？（老鼠）它要干什么呢？我们一起来看一看。
师：小老鼠上灯台，上灯台？去灯台干嘛呢？（偷油吃）
师：小朋友们说的很对，小老鼠的肚子饿了，想吃油，可是这时候，肚子吃的鼓鼓的，下不来了。但是这时候听到喵喵瞄的声音，是谁的发出来的声音？（小花猫）我们一起来看一看。小猫来了，小猫看到小老鼠就扑上来，想吃掉小老鼠，小老鼠害不害怕呀？（害怕）小老鼠吓得叽里咕噜就从灯台上滚了下来。
三、播放《小老鼠上灯台》的音乐
师：小朋友捉到老鼠了，我们一起跟着老师来跳个舞。我们一起听一听这个音乐是什么。
PS：让幼儿拉着小火车，跟着老师边走边听着音乐一起跳舞。
四、游戏小老鼠运吃的
师：小老鼠肚子饿了想出去找吃的，小朋友愿不愿意帮助它找好吃的？（愿意）老师讲一讲我们的规则：小老鼠排好队，一个跟着一个的跳过呼啦圈桥，翻过跨栏山，终于走到了藏食物的地方，小老鼠拿过了食物放回到自己的家中，不能插队，不能推不能挤。
五、活动结束
师：小朋友们，活动一下小肩膀，拍拍小腿，休息一下。
《小老鼠上灯台》小班教学反思含2
小班《小老鼠上灯台》教案
活动目标：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用动作表现摇滚的状态，体验表演的乐趣。活动准备：
1、老鼠，猫的头饰。
2、《小老鼠上灯台》音乐。活动过程：
一、导入活动
1、出示头饰，引起兴趣。
2、教师播放小老鼠视频：“有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，真香啊！可是正吃得津津有味，来了一只小猫，猜一猜，小老鼠怎么了
3、二、引导幼儿在念儿歌的同时跟老师一起做动作。
1、以提问的形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。
（1）、请小朋友说说看，刚才老师放的这段视频里面有谁？幼儿：（小老鼠）
（2）、真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。
（3）、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来）（4）、最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）
2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。教师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。
3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应该做什么动作？
教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。
3、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。（1）鼓励幼儿随音乐自由的做模仿动作。（2）指导幼儿尝试着两人或三人结伴进行表演。
四、分组游戏：教师和幼儿一起完整表演儿歌，感受表演的乐趣。
1、幼儿扮老鼠，教师扮猫一起表演。
2、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演 小结及反思：
这节活动中的儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。为此我选择了这一门课，意图就是：学说儿歌，感受儿歌的韵律，能用简单的模仿动作表现儿歌，体验到了表演的乐趣。在活动开始我利用头饰，图片讲故事帮助幼儿理解儿歌内容，幼儿很快被吸引，并且开始学说儿歌。再此基础上我又抓住幼儿兴趣，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌表演着手偶，幼儿轻松地记住了儿歌。为了不使幼儿感觉在反复念儿歌，我又用指偶与幼儿表演，幼儿巳经熟练地会说儿歌了。形式多种多样，幼儿易于接受。
在活动过程中，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演乐趣。活动中师幼互动的很好，我觉得在活动中多创设游戏的情景，对于幼儿学习儿歌非常有必要。
《小老鼠上灯台》小班教学反思含3
《小老鼠上灯台》教学反思
首先我先介绍课的设计意图，因为该乐曲是首童谣，学生比较熟悉，通过情境创设出一只小老鼠准备上登台，在学生的帮助下最终爬上了灯台。这样可以激发学生的兴趣，同时也把教学过程溶入在这样一个故事中，解决节奏和视谱中的难点，最后学生能掌握乐曲地弹奏。在此基础上，再运用音色来创造不同性格特征的老鼠音乐形象，体验音乐创造性活动的快乐。
在教学后，发现了教学中的一些问题，比如对学生的学情分析是否正确，教学量是否恰当，教学策略是否正确等，下面综合教学环节来进行自省。
情境创设要连贯有意义。
在第一次教学中，没有制作课件，光是教师用口头语言进行串联和假设，学生能被吸引但效果一般。而在第二次教学中运用了图画，展示了老鼠闯关的情节和故事的发展，学生被深深吸引，很专注地进行学习。教学知识点化繁为简。
在教学难点节奏的教学上，我力图从简单的音符节奏出发，再慢慢延伸到整条节奏。但就是在这里我过于强调了音符时值的长短，利用时值线来让学生读节奏和感受音符的长短。在感受音符之间关系
时，时值线起了直观明了的作用，但在念节奏时，效果不好，以至老师在带领学生念时节奏也不准确。所以在知识点的教授上不要过细，过繁，过于放大，不仅会在时间上影响下面的教学环节，对整个教学起负作用，并且长时间或方法过于繁琐，影响了学生的认知。所以在讲述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。
突出学生的主体地位。
教学的中心是学生，如何在教学中突出学生主体地位？虽然情境故事中学生帮助老鼠的过程中，主动的参与学习，但并不代表这就是学生成为学习的主体。如在唱谱活动中，我请学生个别唱——集体唱——分组唱，学生在这样的过程中，显得唯命侍从。如果建议让一个较好的学生带领大家唱，或是小组间相互接唱，学生主体的位置就被凸显出来，教师起到引导作用，而不是全盘掌握，发命令式的作用。
养成良好的学习习惯。
在教学中发现了一个现象，教师经常要重新组织教学，因此学生学习习惯是个重要的问题。因为在这大环境下，要能得到最大的教学效率，一定要让学生养成好的学习习惯。当自由练习即将停止时，运用集体拍手的形式，让全体安静，准备听讲……只有学生养成了好的习惯，教学才能顺畅地进行，为教学效能的发挥提供了保证。
总之，教学设计都要环环相扣，缜密思考，这样才能上出一堂好课，一堂有成效的课！
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