下面是范文网小编收集的减法教案3篇 大家来做减法教案，以供借鉴。
减法教案1
三年上册数学《三位数减法》第一课时教案
南孙庄小学：杨欢欢
课时目标：
1、结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确的计算。
2、通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法，提高学生的计算能力和估算能力。
3、通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
4、培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感。重点难点：
重点：会进行退位的三位数减法的计算。难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：
一、整体感知，提出问题
1、师：老师知道大家都非常喜欢看动画片，前几天老师把同学们看动画片的情况做了一个统计，请看表。（课件）
2、师：你知道了什么信息？
生答：喜欢看《京剧猫》的有28人。喜欢看《赛尔号》的19人。喜欢《小公主苏菲亚》的有12人。
3、师：你能提出什么问题？
4、学生举手说出提出的问题。
5、怎样列式？28-12 28-19
6、竖式计算 学生独立完成。
7、师：二年级的时候我们就学过了两位数的计算，同学们做的非常棒！今天，我们来一起研究学习“三位数的减法”，师板书。
8、师：下面老师把国产动画片也做了统计。生看图。
9、师：你知道了什么信息，你能提出什么问题？生纷纷举手回答。
二、小组合作，探究新知
（一）不退位减
1、师：同学们提的不错，老师也提了一个问题，请大家帮忙解决。生看题，并用笔勾画出自己做题使用的信息。
2、师：怎样列式？找同学回答。
3、师：如何估算？竖式计算？小组合作。
4、小组汇报，师边板书边总结。
（二）退位减
1、师：刚才有的同学提出了谁比谁少的问题？我们来帮他解决。生看课件题目。
2、师：怎样列式？举手回答。
3、竖式计算，小组合作。
4、小组汇报，师总结并板书。（十位上的算法有3个算式）
5、板书时强调要注意：相同数位对齐，从各位减起，各位不够减，从十位退一，十位不够减，从百位退一。
6、师：为了方便同学们的记忆，老师把注意事项做了一下整理，课件出示注意事项，请同学们读、记。
7、老师给大家准备练习板，分给每个小组，像老师这样计算，哪组做的又对又快，就有机会抽奖哦！（先记住哪组是最快的，订正的时候如果对了就先抽
奖、、、、、、）
三、知识应用
1、师：抽到了奖品很高兴，是不是？还有一个任务要完成哦！（小组同学同时做奖签上的题，做完订正答案）
2、师：请没做对的同学前面来夺红旗，好不好？其他同学本上做3道题，做对的找组长要红旗。
2、师：刚刚同学们帮助了班上的同学解决难题，现在，我们一起帮帮小兔，帮它过河。
四、整体收获，收获整体
1、师：刚刚同学们表现不错，我看出来了，你们有一个法宝。生跟老师回顾算理。
2、师：这节课你有什么收获？
五、课后延伸
解决生活中的数学问题，应用数学。
减法教案2
减 法
教学设计
教学目标
1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重难点
1.会计算减法。
2.理解减法算式的意义，会找被减数。教学过程
一、谈话导入 在□里填上合适的数。5 □ 2 1 □ 1 □ □ □
二、探究新知
1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本例题。
通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。
教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？
学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。
教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？
学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？
教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）
2.认识减法算式。
教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？ 学生汇报，教师板书：4-1=3。
教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3。3.进一步理解减法的意义。
教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？ 学生汇报。
三、反馈完善 1.完成教材 “做一做”。
教师出示课本 “做一做”中的三幅图。
教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。
个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材练习五第3题。
教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
减法教案3
1-5的认识和加减法 减法
辛店中心小学
使用人：一年级数学组
1、使学生初步知道减法的意义。能熟练地口算5以内的减法。
2、使学生认识“－”号，会读减法算式。
3、初步渗透应用题的基本结构。重点和难点
重点：初步建立减法的概念。难点：理解减法的含义。课前准备
(一)教具：课件、口算卡片、2本画册、5支铅笔、5个皮球。(二)学具：小圆片、数字卡片。教学过程设计
一、复习准备
1、复习2，3，4，5的组成：教师板书：
学生回答：1和1组成几？3可以分成几和几？2和几组成3？4可以分成2和几？1和几组成4？5可以分成1和几？几和2组成2？5可以分成4和几？ 2．学生口算 1＋1= 2＋1= 1＋2= 3+1= 3+2= 4+1=
二、探究新知
导入新课：老师演示，学生回答。老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)
出示主题图：
引导学生看第一图，提问：
第一副图中桌子上有几只千纸鹤？（3个）再看第二图，提问：
想一想，这幅图是什么意思？(小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍。(桌子上有3只千纸鹤，小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤。)(2)认识减号，会读减法算式：
师边指图边说：从3个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示是3—l＝2。(板书)这节课我们学习“减法的初步认识”。老师板书课题。师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书------减号)这个算式读作：3减1等于2。(齐读)(3)讲减法的含义：
提问：3，1和2在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个)提问：这1个千纸鹤是从哪个数里拿出的？
师说：从3里面拿出的，这3就要写在减号的前面，拿走1个，这1就写在减号的后面，还剩2个，写在等号的后面。
表示有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个。指名(2～3人)把算式的意义说一说。
[设计意图]通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。
(2)用算式表示；
师说：大家能用三句话把图意说清楚。那用算式怎么表示呢？
[设计意图]练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培养学生的自学能力。指名说算式，老师板书：4-2＝2
三、方法应用
1、老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式。
(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2。(2)老师拿出4支铅笔，发给同学2支，还剩几支？学生摆出：4－2=2。(3)老师手拿5个皮球，送给同学2个，还剩几个？学生摆出：5－2=3。
四、课堂检测 A
1、先摆一摆再说一说算式。
2、根据图意列算式
3、摆一摆：
4-1=
4-3=
B 老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1= 2－1= 3－2=
3－1= 1＋1= 5－4?=
4－2＝ 5－3＝ 5-2= 4-1= 4-3= 5-1=
五、梳理知识，总结升华： 谈话：这节课你有什么收获呢？ 教师小结：
我们学了减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算。认识了减号，会读减法算式。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握5以内减法的方法，为后面的学习打好基础。
六、布置作业
基础训练相应练习。课堂教学设计说明
这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础。课堂设计的安排是：
一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示。目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。
二、例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。例2，放手让学生自己看图、说图意、列算式。练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培养学生的自学能力。
三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解。课堂检测答案 A
1、先摆一摆再说一说算式。
3-2＝1
2-1＝1
5-3＝2
2、根据图意列算式
5-1＝4
5-4＝1
3、摆一摆：
4-1=3
4-3= 1
B 老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1=3 2－1=1 3－2=1 3－1=2 1＋1=2 5－4?=1 4－2＝2 5－3＝2 5-2=3
4-1=3 4-3=1 5-1=4
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