马说复习课教案及反思2篇(马说教案设计教学反思)

时间：2022-04-30 00:00:00 教案

　　下面是范文网小编收集的马说复习课教案及反思2篇(马说教案设计教学反思)，以供借鉴。

马说复习课教案及反思1

　　这是我参加教学大赛时讲的一节课《马说》是脍炙人口的名篇，复习好这篇课文能使学生更好地了解、掌握文言文复习的规律，为今后的复习指明方向。

　　备课上，我搜集了一些资料，认真钻研了教材，根据“语文课程标准”，联系学生实际，制定了教学目标根据目标，精心设计教学环节：“基础知识——文意分析——拓展延伸——中考演习”这一模式我觉得符合文言文教学规律，而且能够很好地促进学生完成当堂学习任务既能突破重点难点，又能寓教于乐，调动学生的积极性依据学生的认知规律，本课我以“点拨、启发、讨论“为主要教学方法，把绝大部分时间让给学生，让他们充分参与到教学过程中来，从而体验到参与学习的乐趣在本课教学中，我注意指导学生的学习方法，如讨论法、独立思考法、竞赛法等从而培养学生装的诵读、理解、背诵、质疑和合作学习的能力，进而完成学习任务我很强烈地感觉到，学生上进心强，对他们多一些常识，多一些鼓励，会极大地调动他们学习的热情，收到意想不到的效果。

马说复习课教案及反思2

　　一、复习目标：

　　知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容

　　能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力

　　情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要

　　二、教学重点：能背诵并默写课文，掌握字、词、句意，并理解文章内容

　　三、教学难点：在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性

　　四、教具准备：多媒体教学课件、课堂检测卷

　　五、教学方法：自主——合作——探究

　　六、教学时间：1课时

　　七、教学过程：

　　(一) 复习导入：

　　1、导入语：文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理正因为古文化的博大精深，文言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢?大家一起来看：指生朗读

　　2、文言文阅读的考试内容

　　v掌握文学常识

　　v理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)

　　v理解并翻译文章中的句子

　　v归纳文章内容要点，概括文章中心

　　v分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

　　3、师：古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名这节课，我们就以《马说》一课的复习，一起来探讨文言文复习的规律首先来关注本节课“复习目标”

　　复习目标：

　　知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容

　　能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力

　　情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要

　　4、要深刻了解作品内容，须先了解作者关于韩愈，你知多少?学生自由发言师：真不错，“慧眼识英雄”，让我们一起进入“作家档案”

　　5、出示“作家档案”，内容如下：指生读

　　韩愈(768—824)字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等

　　6、释题并明确体裁：说得不错，再深入了解一下，周敦颐《爱莲说》柳宗元《捕蛇者说》“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近

　　师：同学们，鼓足士气，让我们进入第一环节——基础知识关，每一位同学都很出色，要坚信：站起来你就是风景!

　　(二)复习基础知识

　　1、生快速背诵课文，师巡视之后检查背诵情况分别找男女生各一名来背：师：首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准!

　　师：谁来背?

　　(带头鼓掌)男同学这么优秀，女同学自然不甘示弱，来一个?

　　2、(听清老师新的要求)生默看注释一遍;师：同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最容易考的开始!

　　3、针对不理解的字、词、句质疑(勇敢提出来，我们共同解决)

　　4、师出示检测题：解释划线词，学生快速抢答规则：师读题，说开始，再答题

　　A组

　　祗辱于奴隶人之手食之不能尽其材才美不外见其真无马邪

　　师强调：通假字最爱考，写清同谁最重要

　　B组

　　① 策之不以其道执策而临之

　　② 一食或尽粟一石

　　食马者不知其能千里而食也

　　食不饱，力不足

　　食之不能尽其材

　　③ 扁鹊见蔡桓公才美不外见

　　④ 故虽有名马

　　桓侯故使人问之

　　既克，公问其故

　　师强调：一词多义，不同意思要分清

　　C组

　　古今异义

　　马之千里者，一食或尽粟一石

　　古义：有时今义：或者

　　《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵

　　《五柳先生传》：或置酒而招之

　　《送东阳马生序》：或遇其叱咄

　　《岳阳楼记》：而或长烟一空

　　D组

　　词　类　活　用

　　马之千里者，一食或尽粟一石

　　千里：名词用作动词，日行千里

　　师强调：结合句子理解最重要

　　E组

　　①祗辱于奴隶人之手

　　②骈死于槽枥之间

　　③且欲与常马等不可得

　　④执策而临之

　　5、复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗?老师“招你一招”——巧做知识卡片

　　通假字勤整理，一词多义要分清古今异义巧归纳，词类活用记心中

　　不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊!

　　6、我出你译，男女生擂台赛

　　①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

　　②马之千里者，一食或尽粟一石

　　③是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见

　　④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

　　⑥其真无马邪?其真不知马也

　　7、男女生闪亮登场，真让我大开眼界，思考什么样和句子最爱考?

　　(1)特殊句式(如:省略句倒装句宾语前置句).

　　(2) 运用修辞之句.(如排比、对偶等)

　　(3) 含有重点词语的(如:通假字词类活用古今异义词等)

　　(4) 主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等

　　在复习备考中，只要你用心，有针对性地复习，定会成为中考的赢家

　　(三)文意分析：

　　1、出示思考题：

　　①本文的中心论点是什么?

　　②全文共三段，各段的大意是什么?

　　③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么?采用了什么写法?这种写法有什么好处?

　　④作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实?表达了自己怎样的见解?

　　2、分组讨论，整理各题答案

　　3、作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的，根据文章内容，你觉得韩愈是在什么背景下写的这篇文章?指生回答师补充介绍背景：

　　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途，很不得志他曾三次上书宰相求擢用很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹

　　4、思考题：董生“怀抱利器”却“连不得志于有司”，这跟《马说》中的哪些说法是一致的?董生的遭遇反映了当时怎样的社会现实?

　　师引导明确：与“世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有”的说法是一致的反映了当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实

　　5、复习时，我们要以诗解文，以文读诗，还可将同一作者的不同作品巧妙结合起来，将会更深刻理解作品内涵

　　每学一篇文言作品，我们就把它当作一个窗口，透过它去了解的是一个时代，接近的是一种文化，理解的是一种心灵，当你心中有这种意识的时候，文言文复习就不再是枯燥的，反而让你久久向往与怀念

　　(四)拓展延伸

　　(1)有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话(20xx年福州市)能从诉说自己的怀才不遇;谴责赶车人的愚昧粗暴;感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可

　　(2)如果你怀才不遇，你学哪位古人?

　　A韩愈怀才不遇写文学　　B苏秦悬梁刺股发愤

　　C董邵南另寻高就发展　 D.陶渊明归隐田园乐悠悠

　　(3)拓展延伸：选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅

　　6、怎样复习更有效?老师“送你一把金钥匙”

　　牢记重点字词句，夯实基础别小视温习作者及背景，促进理解巧联系复习中心和写法，篇篇归纳和整理拓展延伸巧作答，言之成理有新意瞄准中考要精练，提高能力拿第一

　　(五)中考试题选

　　1.解释下列加线的词语(4分)

　　A.食马者不知其能千里而食也

　　B.策之不以其道

　　C.安求其能千里也

　　D.一食或尽粟一石