下面是范文网小编收集的教资考教案模板5篇 考教师资格证教案模板，供大家品鉴。
教资考教案模板1
教资面试教案教学目标
【篇1：教师资格证面试教案模板】
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。
下面是我总结的教案模板 高中生物教案
一、题目 ：减数第二次分裂
二、教学目标（三维目标）
三、教学重难点
①重点
②难点
四、教学用具
幻灯片、xxx挂图
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
⑸小结
⑹课外作业
【篇2：教资面试备考：写教案时需要注意的事项】
教资面试备考：写教案时需要注意的事项
教案是每一位教师都要会的，而且在教师资格证面试考试的时候也会涉及到教案的，那么写教案时需要注意哪些事项？在这里中公教师考试网就来给大家讲一下这个相关的问题，考生们一起看看吧。1、请认真反思整个环节有没有围绕目标并最终实现目标
2、请认真审查教学重点(需着重讲的)是不是花了较多心思和时间，教学难点(学生理解上有困难的)有没有变得通俗易懂(注意考虑年龄段学生的接受、理解能力)。
3、请注意教学不是单纯的教师讲、学生理解的过程
4、教学中不能缺少启发、巩固，同时注意教学策略的应用。 5、教学各环节应注意衔接、过渡 6、教学中学生的回答往往不可预知，我们只能引导他们得出我们期待的答案！对于不是唯一性的答案，不用具体写。7、语文教学教案注意朗读这一环节的指导设计。8、注意初次写教案，应写详案！
写教案时须需要注意到的事项有哪些，中公教师考试网在以上的文章中给大家讲到了，希望考生们可以了解一下，也希望大家都能写出完整的教案来。
备战面试：试讲/答辩/结构化-面试秘籍 面试常见问题 普通话备考 面试辅导|专家点拨
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【篇3：2016教师资格证面试编写教案高分技巧】
2016教师资格证面试：编写教案高分技巧
相信很多2016上半年教师资格证考试的考生已经迫不及待了，面试过程中教案编写的高分技巧究竟是什么呢?勤思教师资格证网说到做到，不买关子，立刻立，马上马的为大家揭晓。具体如下：(一)项目编写要齐全、教学环节要完备
教案项目包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等，项目不要遗漏，顺序上没有强制要求。教学环节是教学过程的总和，一般包括导入、教学主要内容(新授)、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业)。教学环节完备，教学过程才能完整。(二)重点、难点要突出
重难点必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须围绕重难点展开，对重点给予重视、对难点分析透彻，而这一切都是为实现这一课的具体教学目标而服务的。(三)教学材料处理要灵活
教案不能写成教材的缩写，当然也不能脱离教材自搞一套。教材是死的，教学是鲜活的，教材只提供了教学参考资料，不能代替全部教学。所以，教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。(四)案例要绝对新鲜
技术与信息化更新使得教材很快落后于经济社会发展和技术应用的实践，这就要求考生在备课中要树立最新的教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，去阐发理论，这样才能保证教学质量的提高。(五)板书设计要力求创新
教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征突出地体现在每次课的板书设计中，每个考生即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异，体现出自己的特点，即个性化。板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。(六)教案以手写为主.条理清晰，字迹工整
教案最好要手写，一份字迹工整、有条理的教案可为考生在面试中加分。
2016上半年教师资格证考试的考生，现在知道面试中教案的高分技巧了吧？如果在备考的过程中有任何问题，千万不要客气，一定一定要在勤思教师资格网上免费问老师，问了知道了，学到了才是自己的，千万千万不要不问哦。
教资考教案模板2
教资面试初中英语教案
【篇1：2015教师资格面试指导初中英语听说课】
教师资格面试指导——初中英语听说课
随着教师资格证考试的全国统考化，考试难度也随之增加，尤其是教师资格证考试中的面试环节(以下简称教资面试)。这无形中也给考生带来了诸多压力，想要考取初中英语教师资格证，就必须要过试讲这一关。在教资面试的初中英语试讲中，考生可能会抽到多种类型的试讲题目。如果考生抽到的题目中有以下类似要求，则可以将其设计为一堂听说课：
1.重点练习学生听说的能力; 2.要求学生展示对话;
3.设计听后的口语活动。
今天我们先来谈一谈如何设计初中英语的听说课。
听说是学习英语所需要培养的技能，因此在技能教学中，我们最常用的方式就是pwp模式(pre-listening，while-listening，post-listening)。那么在这个pwp模式的每个环节中，我们具体要根据什么来设计课堂环节呢?根据义务教育阶段的英语课程标准，我们总结出，在听前阶段我们主要是以熟悉相关词语和句型、提出需要解决的问题为目的、和明确具体任务为目的来设计教学活动;在听中阶段，则以听信息，排顺序、列项目、补全文字等完成各种任务为目的;在听后阶段，也就是练习说的环节，设计的教学活动应以口头回答问题、模拟或表演情景对话、小组讨论等形式来展开。因此考生在设计课堂活动时，要紧紧围绕以上的关键信息设计听说课。可以将听说课的流程设计为以下几步：导入，听前，听中，听后，小结作业。
首先我们从课堂导入开始说起。初中英语教学最常用的导入方式有两种，一个是温故知新导入法(以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点)，一个是设置情景导入法(指综合利用图片、音乐、视频等设备，结合教师语言、学生活动等因素，制造出一种符合教学需要的情景的导入方法)。一般来讲，在面试中为了吸引考官的眼球，建议考生采用设置情景导入方式。设置情景导入方式又可以分为以下几种：实物导入法、游戏导入法、创疑导入法、音视频导入法、生活实例导入法、人物故事导入法、名言名句、活动表演导入法等。案例：在设计有关价格的课程时，可以采用自由讨论的方式让学生明白主要话题。通过自由讨论可以激发学生的思维，让学生在讨论中明白将要学习的内容。首先让学生看衣服，然后问学生想不想买一件，这就自然而然的涉及到了本课的主题：询问价格。t: look, what’s this in english?
s: it’s a : this is my ’s nice, isn’t it? what color is it?
s: it’s : do you want to buy one? s: yes, i : good, and today we will talk about clothes.接着就是听前预热环节。考生可以采用预测、头脑风暴、提出问题、发现活动等方法，帮助学习者确立听力目标，目的就是让学习者更好地理解听力材料。如果有一些词汇比较难，考生也可以在此环节解决词汇问题。
案例：采用做游戏的方式。通过大屏幕展示图片，让学生一边看图片，一遍练习单词和句型，加深学生们的印象。学生们通过游戏参与学习，可以增加学习的乐趣，由于游戏设计比较简单，学生的参与度会很高，而且学习内容贴近生活，学生会很容易掌握重点词汇。play a game: challenge our memory
the teacher shows students some groups of ask students to have a challenge if he knows all the subjects and can remember them, they can stand up and repeat this, let students talk about their favorite subjects, and match the words with the pictures in : look at those pictures;they are covers of our is the is is is is , i will show these pictures one by one casually, and you should speak their want to have a challenge?
s: let me have a , chinese, history, geography, physics, : ok, very down please.接着是听中环节。这是英语听说课中，听力教学的关键阶段。通过丰富多彩的教学活动，如边听边记录、根据听力信息对相关内容排序、根据听力信息表演相关动作或绘出图片、填空等活动，达到理解信息和训练技能的目的。在此环节中，考场一般不会有多媒体等设备，所以考生可以自己模仿，自己扮演多媒体的角色，可以将设计的对话自己读出来，并给学生设置一定的任务。案例：跟读录音，模仿语音语调，并完成相应任务。
play the recording for the first should complete the
conversations in the again and describe what you can see in the map after this time and share your answers, and then read after : now listen to the tape and complete the conversations in : ok, stop can tell me what we should fill in the first sentence?
s1: where i can by some : what about the second sentence?
s2: there is a post office on center : ok, very next : where i can get a : yes, very can tell us the last one? s4: there is a bookstore on main : you all did a good , please listen to the tape again and read after listening, please use the key sentence structure on the blackboard to make sentences with your partner.之后是听后环节，这个环节主要目的就是让学生练习“说”。主要通过模拟或表演情景对话、小组讨论等口头表达，来巩固听力活动中的重点句型或知识点。
案例：通过听后的对话练习，可以让学生进一步加强对重点句型和口语表达的练习。在练习中，通过换用不同的主体进行询问，学生就能明白如何将该课的重点内容应用到实际生活中。另外，通过对话之后的分享，学生的学习成果能够得到认可和评价，更加有利于促进学生的积极性，提高对英语对话练习的兴趣。
t: practice the conversations above with your make your own can use the following some groups will be invited to share your ’s begin!
s1: when is your birthday?
s2: my birthday is on april 5, : when is your father’s birthday?
s2: my father’s birthday is on april 6, may.最后就是小结作业环节。在教师资格考试的面试中，由于考试时间的局限性，建议考生采用收束式小结的方法来进行结课。收束式小结的主线是教师针对本堂课所上的教学内容做归纳式总结，总结的主要目的是让学生们回顾本节课所授知识点，并且重新梳理知识点。因此可以让考生一起来朗读或者分角色朗读等方式来结课，达到练习听说的目的。
面试考试时，作业的设计应以实践性作业设计为主。实践型的作业设计有对话
(conversation)，表演(performance)，搜集资料(search information)，调查(survey)，讨论(discuion)，辩论(debate)。在听说课中，这些实践性的作业都可以应用得到。
案例：让学生观看天气预报，来记录本省其他地方的天气情况，并在下节课上做一个汇报。
watch the tv and record the weather condition in your province and fill the following table, then be a weather reporter the new knowledge to tell the information you got to all of the students in the next english cla.在教资面试中，考生虽然抽到的题目内容十分简略，但是考生还是可以根据自己的知识储备将简略的内容充实起来，那么这就要求考生要有大量的积累，因此想要顺利通过教资面试，也是需要考生认真准备的。所以想要拿到教师资格证，就应该未雨绸缪，否则，等到快考试的时候才临渴掘井，那么只能再一次与教师资格证擦肩而过了。
【篇2：中学英语教师资格证试讲面试模版】
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《this is my sister》
—说课试讲考试复习资料
各位评委上午好!
今天我说课的内容是人教版七年级上unit 3 this is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。is this your eraser? 很自然过度is this your sister? 以前学的what’s this?转变who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2.能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。3.情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该 是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书;除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说this is a are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯!
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一,引入呈现。(10′)i want to be your you want to know more about me? do you to know about my family?课件展示
1.家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。2.父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3.我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。 4.我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。5.回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
第二,巩固操练(20′)
1.小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人(8′)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2.读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识david的家人。(7′)
3.表演对话，在讲台上指着屏幕认识david的家人。(5 ′)
第三,拓展(8′)小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四,5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
第五,最后作业布置(2 ′)introduce myself
—说课试讲考试复习资料
good afternoon, ’m zhou ’m an english teacher from experimental school of i’ll say sample a of leon six in book ’ll prepare to say the leon from four one analysis of the teaching material(一)status and function
is an important leon in book this leon, it starts asking the to grasp contents of each attain “four skills” request of listening, speaking, reading and start listing “word bank” and tell the to remember the new start asking the to write the english sentences this leon is in the important position of the teaching leon is the first one of unit if the can learn it well, it will be helpful to make the learn the rest of this a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken english.(二)analysis of the students
the has learned english for about one month so can understand some words and some simple have taken a great interest in english now.(三)teaching aims and demands
the teaching aims basis is established according to junior school english syllabus objects
(1)to make the know how to use the affirmative sentence “this is....” and the negative sentence “this is not?.”everyday expreions for “apologies”“im sorry”“thats all right”.(2)to study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, learning the dialogue of this leon.(3)to finish some objects
(1)to develop the ’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)to train the ’ ability of working in pairs.(3)to develop the ’ abilities of communication by learning the useful objects
(1)to enable the to be polite and love life.(2)to enable the to look after their things well.(四)teaching key and difficult points
the teaching key and difficult points’ basis is established according to sample
a of leon six in the teaching materials position and points:
(1).to help the to communicate with each other.(2).to enable the to study in groups and co-operate skillfully.(3).to develop the ’ interest in points:
(1)how to make dialogues and act them out.(2)how to write the right whole sentences.(五)teaching aids
multi-media computer, tape recorder, software: powerpoint or authorware, school things and so will be needed in this two the teaching methods
teaching method teaching method ” teaching method
as we all know: the main instructional aims of learning english in the middle school is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the english in this leon i’ll mainly use “communicative” teaching method, “audio-visual” teaching method and “task-based” teaching is to say, i’ll let the to get a better understanding of the key structure of the ’ll give the some tasks and arrange five kinds of activities: talking, gueing games, watching cai, acting out sample a and having a special features
to use these methods are helpful to develop the ’ three studying ways
the how to be succeful language the pa observation—imitation—practice to study the how to master dialogues and how to communicate with special features:
let the communicate with each other and adopt competition methods to develop the ’ keen interest in four teaching procedure
i’ll finish this leon in four i’ll divide the into four groups and bring a competition into the last let’s see which group is the warm-up
【篇3：面试教案_初中英语1】
初中英语（八年级下册)
一、概述 本课是义务教育课程标准实验教科书人教版英语八年级下册unit 5 if you go to the party, you’ll have a great time!中的第一课时的内容。
学习新单词have a good time，新句型if you ?.you’ll..（由if引导的条件状语从句）复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标分析 (一)知识与技能：
1.学习新短语have a great time；
2.学习句型i think i’m going to go to the party with karen and ann。if you do, you’ll have a great time.为自主学习和阅读奠定基础。
(二)过程与方法：
1.能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；
2.能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
3.能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
(三)情感态度与价值观：
1.激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
2.在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析
1．学生是根河市阿龙山镇中学八年级的学生；
2．学生已经学习了一般将来时态与一般现在时态；
3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
四、教学策略选择与设计
1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；
2．自主听读策略：学生通过自主听读材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
五、教学资源与工具设计
1.本节课是在八（3）班多媒体网络教室中完成的； 2.中学人教版英语八年级下册教材； 3.拓展资源：一首英文歌曲；
六、教学过程
step1：warm up
1．greetings（师生问候）；
2．revision（多媒体播放歌曲，创设情境，引发动机。让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围，缓和师生心里紧张的情绪，为后面的学习打下基础。）step2：presentation
talk（讨论）: if you have 5 million dollars, what will you do?（化解教学难点，与学生共同探讨“如果你有五百万，你将做什么？”，并复习使用一般将来时态。）step3 section a(新授重点句型)
some simple before-and-after pictures on the blackboard（教师在黑板上画两幅简笔画）
students to talk about what they can see in the pictures（要求学生解释，教师强调重点句型if引导的条件状语从句） phrase（新短语）have a great time
反馈检测
the instructions to the cla
the statements and responses（注释原文及朗读掌握课文大意，使学生了解课文的基本内容）巩固操练
the instructions to the cla
the recording（听录音，呈现过程，形成表象） the answers step 5 1c
some advice（小组合作.提供示范，正确操作）
about（讨论）：if you play computer games too much
if you study hard, you’ll?（演绎原理，引起思辨）step 6 summary and homework
students to summary（归纳总结，复习巩固）
i am going to have a party, what will i do?(write a letter)教学流程图略
七、教学评价设计（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分）
教资考教案模板3
教资面试教案模板案例分析
案例一： 小学语文《我们的民族小学》
各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《我们的民族小学》，下面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行我的说课。首先是说教材：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《我们的民族小学》是人教版小学三年级上册第一单元的第一篇课文，是该单元和整册课本的开篇之作，学好本课对于培养学生对语文的学习兴趣至关重要。文章描写了我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。
2、说教学目标
根据课标的要求、教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，以及新课改对我们提出的三维教学目标要求，我将教学目标确定为：
（1）知识与技能：会认 5个生字，会写 12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
（2）过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义；了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
（3）情感、态度和价值观：学生受到民族团结的教育，培养学生热爱祖国的情感。3、说教学重难点
依据课标要求以及对教材的分析，本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和
第[2]页 对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
又依据学生的实际情况，因为缺少实景，教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
二、说学情
说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，三年级的学生已经掌握了常用字词的读写能力，能够熟练、通畅地阅读课文；另外，三年级的学生还处于前运算阶段，他们的认识和理解依赖于具体情境，且活泼好动，注意力难以集中，喜欢表现，喜欢得到教师表扬，所以在教学过程中注意营造有趣的情境，激发学生学习兴趣。
三、说教法、学法
在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性，根据对教材和学情的分析，采用以下几种教法：
诵读法：引导学生齐声诵读，共同体会文中的情景；
自主探究法：通过圈划，让学生理清文章思路；通过比较句子，促进语感； 根据对教材、学情的分析和教法的选择，采用以下几种学法：
小组讨论法：分小组合作完成课后的活动，交流读后的感受，抄下描写窗外安静的句子。四、说教学过程
围绕以上教学目标，我将教学过程分为以下几个环节：
（第一学时）
1、情境激趣，导入新课
引导学生观看课文下方的图片，用故事导入“在一个树林里，住着好多动物朋友，有小鸟、小狐狸、小猴子、小松鼠等等，它们每天都开心地在一起玩游戏，有一天早晨，它们突然听到了一阵歌声，看见好多穿着五颜六色衣服的小朋友，它们也情不自禁地跟着这些小朋友，想要去看看他们要去往哪里”，我们大家也和小动物一起去看个究竟好不好？
2、朗读课文，初步感知
教师带领学生一起朗读课文，在读的过程中标记出生字词，并初步感知 “树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中所表现的安静。
第[3]页 带领学生一起来学习本节课的生字词，教师讲授“坝、傣、昌、昂、跤”的读音，“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”的读音和写法。学生模仿老师的笔画书写这些字。
（第二学时）复习字词，导入新课
在第一课时的基础之上，学生对课文、字词已有了初步的认识，课始，复习一遍字词有助于学生对课文的训练，为下面的感悟课文奠定了基础。）
3、细读课文，理解段意
这一部分，让学生自己细读课文，教师通过设定问题进行引导，来理解各段的段意。这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。
通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室十分干净，________，________，_______”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。
4、通读全文，体会感情
活动结束后，学生齐声通读课文，体会“这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校”，体会作者的自豪和对民族小学的赞美之情。
5、小组合作，拓展练习
学生分小组讨论课后的问题，从文中挑选出喜欢的句子进行背诵，相互表达读完课文后的感想，抄写关于安静的句子进行对比。教师可以进行巡视指导。
第[4]页 6、课堂小结
采用首尾照应的方法，回顾课前所讲的故事，让学生自己来给故事做一个结尾，从而结束本节课的教学。
7、布置作业
学生和家长一起学习课后资料袋里图片，了解各个少数民族的服装特色。五、说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对整个课文的内容有个系统全面的掌握，板书设计如下：
我们的民族小学
上学：鲜艳的民族服装
欢唱的小鸟
飘扬的国旗 上课：安静 下课：热闹
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
第[5]页 案例二： 小学数学《长方形面积的计算》
各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《长方形面积的计算》，下面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行我的说课。首先是说教材：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《长方形面积的计算》是人教版小学数学三年级下册第六单元第二课，本课是在学生认识了长方形的特征，知道了面积单位和会用工具直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习习近平面图形的面积计算。学会长方形面积的计算，不仅是今后学习习近平面图形面积的重要基础，而且有助于发展学生思维的灵活性，培养学生的学习能力和空间观念。
2、教学目标
根据课程标准以及新课改提出的以学生为主体，实现三维目标的要求，我将教学目标制定为以下三个层次：
（1）知识与技能：通过观察与实验，学生自主发现长方形面积的计算公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）过程与方法：渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习科学知识打好基础。
（3）情感、态度与价值观：培养学生热爱数学的学习兴趣和对数学知识的探索精神。3、教学重难点
根据教学内容、教学目标和新课标的要求，本节课的教学重点是引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式，其中的教学关键点是理解长方形所含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积。
又鉴于学生的认知结构，第一次接触用公式来进行面试的计算，所以本节课的教学重点也是教学难点。
二、说学情
说学情我将从学生已有知识结构和心理生理发展特点两方面来说：
第[6]页 首先是已有知识结构，学生之前已经认识了长方形的特征，知道了面积单位，并且会用工具直接测量面积，这为本课进一步学生长方形的计算提供了基础。其次是学生心理生理发展特点，四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依赖性强、自我约束能力差、模仿能力强、好奇心强，所以在教学中可以设计一些探究的活动，让学生自己动手和思考来解决问题。
三、说教法学法
小学数学新课程标准中指出“方法比知识更重要”，为了突出重点、分散难点、解决关键，本节课我将采用以下几种教法：
（1）讲授法：教师在多媒体演示后提示学生进行思考，并对面积变化与长和宽之间的关系进行讲解，帮助学生共同推导出长方形面积计算公式。
（2）多媒体演示法：借助多媒体，用动画展示一个长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长和宽的变化过程，让学生形成丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。
根据教法的选择和学生的认知特点，选用以下几种学法：
（1）观察法：学生观察多媒体中长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长、宽和面积的变化情况，从而猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。
（2）自主探究法：学生自己用“长方形面积=长×宽”这个公式，计算前面猜想环节中的变化所得的 3个长方形的面积，以此验证他们所发现的公式是否能用于其它的长方形，从而证明公式是成立的。
（3）合作探究法：学生合作完成练习，把所学的知识运用于生活，并以小组为单位把调查的结果贴在课室后面的黑板上，让同学们相互检查验证。
四、说教学过程
在本节课的教学过程中，我共设计了以下五个环节：（一）激情引趣，导入新课
在这一环节中我依据儿童心理特点和认知规律，利用多媒体技术在学生喜闻乐见的生活中引出数学问题，提高学生的学习数学的兴趣，激发学生的求知欲。我采用了小老虎要为客厅铺地砖的故事，让学生发现用面积单位去量地板的面积是很不方便的，由此引出我们必要
第[7]页 寻找一种更好、更简便的方法来计算长方形物体的面积。
（二）实践探究、推出公式长方形面积公式的推导过程是本节课的核心问题，顺应小学生好奇、喜动的特点，我采用了“猜想—实验—发现—验证”的方法，运用多媒体的辅助功能突破核心问题的探究过程，培养学生探索问题和解决问题的能力。
首先我充分利用 flash动画为学生提供猜想材料，鼓励学生大胆猜想。学生们通过观察长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长、宽以及面积的形象变化，形成丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。
然后，我用 12个 1平方厘米的小正方形摆长方形的实验，通过分小组、动手操作实验，使学生领悟、感知长方形面积与长和宽有密切关系。按照学生的汇报，我形象地用 flash动画直观展示出 6种不同的摆法，给予学生强烈的视像效果以及示范作用，方便学生观察比较，帮助学生迅速得出长方形面积公式就是长乘以宽的结论。
接着，学生们试用“长方形面积=长×宽”这个公式，计算前面猜想环节中的变化所得的 3个长方形的面积，以此验证他们所发现的公式是否能用于其它的长方形。学生的计算结果与多媒体展示摆方格的数据相同，由此证明公式是成立的。
在新授课完成时，我引导学生进行小结，深化对新知的理解，让学生们进一步明确学习了什么知识、通过怎样的方法学习，并指出在学习知识时我们应该经常使用这种探究的方法。
（三）巩固练习，应用公式练习环节的设计本着立足基础，力求变化，适应发展的原则，使练习有层次，有梯度，是学生在基础中巩固新知，变化中深化新知，发展中内化新知，使不同层次的学生各有所得。为此我安排了以下练习：
首先是基本练习，我运用多媒体软件展示了小老虎房间的长方形物品，并出示数据让学生口算出它们的面积，目的是让学生感受长度单位要与相应面积单位对应，并且进一步熟练运用公式计算长方形的面积。
然后进行加强练习，指出其实长方形是一种很常见，很实用的图形，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，运用多媒体动画展示我校的小操场、走廊、游泳池、篮球场等图片，最后以篮球场为例，出示数据让学生们求出它的面积以及半场的面积。
最后让学生分小组合作进行“小侦探”练习，测量身边的长方形的长和宽，并计算面积，把所学的知识运用于生活，最后以小组为单位把调查的结果贴在课室后面的黑板上，让同学
第[8]页 们相互检查验证。
（四）课堂小结，强化知识在这一环节的设计中，我让学生回顾并总结今天所学的知识，以及运用学习的方法是科学探究的方法，并给予学生再次交流的机会，让学生们相互分享和提醒，进一步突出本节课学习的知识要注意的要点。
（五）布置作业在作业的布置中，我采用了必做题和选做题，其中选做题是请学生选用网站上课外拓展的数据来计算学校游泳池、跑道、小操场的面积。
五、说板书设计
以下就是我的板书设计，我力求逻辑清晰，要点全面，能够让学生一目了然地看到公式的演绎过程：
长方形面积的计算
长方形的面积和什么有关呢？
长 和 宽
长方形的面积=长×宽
1×12=12 2×6=12 3×4=12 4×3=12 6×2=12 12×1=12 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
第[9]页 案例三： 初中化学《二氧化碳的性质》
各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《二氧化碳的性质》，下面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行我的说课。首先是说教材：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课帮助学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，从而危及全球，然而二氧化碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂、可制造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。在此之前，已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，同时本节课的学习又为第七单元内容的展开打下了基础，因此本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
2、教学目标
依据课程标准，在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
（1）知识与技能：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力、归纳总结知识能力。
（2）过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
（3）情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
3、教学重难点
依据课标要求以及对教材的分析，本节课的教学重点是从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结、落实和应用。
又依据学生的实际情况，本节课的教学难点是二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
第[10]页 二、说学情
说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，对于九年级的学生来说，他们已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，这对学习二氧化碳有帮助，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解。
学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
另外，这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中多采用直观的教学方法。
三、说教法学法
根据对教材和教学内容的分析，结合学生的实际情况，采用以下的教法：
实验法：教师演示和学生实验相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题并思考。
谈话法：在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。
讲解法：在做实验、提出问题引发学生思考的基础上，教师进行归纳总结，对重要知识点及难点进行讲解。
根据学情的分析和教法的选择，采用以下几种学法：
实验探究法：通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
在教学过程中需要用到的教具有大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。
四、说教学过程 1、课堂导入
我准备一瓶碳酸饮料，打开饮料瓶盖，会有气泡出现，让学生观察发生的现象。提出问
第[11]页 题引发学生思考：（1）气泡里气体的成分是什么？（2）在日常生活中我们应如何应用这种气体？
联系实际，用贴近生活的事例引入新课，目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
2、实验探究 （1）发现问题通过实例引出问题：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？指导学生阅读课本相关内容，并在小组内讨论其可能原因。教师进行总结归纳：CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开 CO2呢？
通过对实际问题的分析，逐步让学生养成看问题，不能单看表面，更重要的是学会分析问题的本质，帮助学生理解客观事物的发展时量变到一定程度，可以引起质变的哲学道理。
（2）提出假设引导学生在小组内进行讨论，内容为：根据碳酸饮料的气泡及上述实例对二氧化碳的性质作出假设和推断。
（3）实验求证每个实验组桌上都正立着一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质——通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。补充说明：我们呼出的气体，绝大部分燃料燃烧后产生的气体都含有大量的二氧化碳。以此让学生意识到化学知识随处可遇，从而激发学生学习化学的内在动力。
验证二氧化碳的性质：密度比空气大。参照下图进行演示实验，并提问：倒入二氧化碳的纸袋一端向下倾斜，说明了什么？让学生自己得出二氧化碳的物理性质——二氧化碳的密度比空气大。接着问学生，为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？为了拓展学生的思维，把化学知识引入实际生活，打开学生思路，培养学生观察和应用知识能力。
探究二氧化碳的化学性质：不能也不支持燃烧。教师进行演示实验：点燃“阶梯形”铁
第[12]页 皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，使学生从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。
探究二氧化碳的性质：溶解性。请学生参照书上114页图6-13，自己动手做一做。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。
学生分组实验——实验探究（4个同学为一个小组），老师指导：往醋酸、盐酸溶液中加入紫色石蕊试液。观察：它们都能使紫色石蕊试液变红，说明酸能使紫色石蕊试液变红。指导学生取刚才可乐瓶中液体少许于试管中，滴加紫色石蕊试液，观察现象。（问题）：是什么物质使紫色石蕊变红呢？学生（猜想）：①是 CO2？②是 H2O？③是 CO2和 H2O反应生成的新物质？（设计实验）根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。（讨论交流）请各小组展示方案。（实验探究）选择学生有代表性的一组。从而让学生得出结论——CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3（碳酸使紫色石蕊试液变红）。通过实验，创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。
学生继续分组实验探究：将实验7中变红的溶液加热。观察现象：有气泡产生，且溶液又变成紫色，说明碳酸不稳定，易分解，H2CO3=H2O+CO2↑。培养实验操作、实验观察能力以及书写化学方程式能力。
学生展示：每个实验小组自己预先准备的两瓶石灰水，其中一瓶敞口，一瓶密封保存。提出问题：敞口的石灰水上面有一层白色固体，这是什么物质？进行猜想：是不是空气中的二氧化碳与石灰水发生反应？设计实验：往澄清石灰水吹气。观察：石灰水变浑浊。学生得出结论——CO2与石灰水反应。CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。通过观察、推理，加上学生的参与，一下子把课堂气氛推到最高潮。
（4）得出结论由以上实验，让学生归纳总结二氧化碳的化学性质，教师进行点评。3、拓展应用
让学生利用所学性质了解二氧化碳的用途，如：光合作用、灭火、工业原料、气体肥料，固态二氧化碳，即干冰，可用于做制冷剂和人工降雨。用课件展示，增大知识容量，缩短教学时间。这样既能使学生懂得学习二氧化碳性质的实际意义，又以新的形式巩固了新课内容，加强了知识间的内在联系。
4、课堂小结
第[13]页 教师引导，学生自己总结，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重点，设置课后思考，如温室效应、全球变暖（多媒体体现），将学生的探究欲望由课内延伸到了课外。
5、布置作业
必做题：课本119页—120页，第1题（①、②、④、⑥、⑦、⑨），第3、4、7、9题； 选做题：举例说明生活中二氧化碳的用途。
必做题面向全体学生，选做题供学有余力的学生选择。五、说板书设计
二氧化碳的性质
1、无色、无味、密度比空气大 2、不能也不支持燃烧 3、溶于水
4、与水发生反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO
3H2CO3=H2O+CO2↑
5、使澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
第[14]页
教资考教案模板4
高中数学教案
精选高中数学教资面试教案两篇
第一篇《函数的单调性》
1.题目：函数的单调性
2.内容：
3.基本要求
（1）试讲时间约10分钟；
（2）创设问题进行导入，建立与已学知识之间的联系；
（3）采用恰当的教学方法，让学生直观感受数形结合思想。
4．考核目标：教学设计，教学方法，教学实施。
课时：
1课时
课型：
新授课
教学目标：
1、知识与技能：从形与数两方面理解单调性的概念，初步学会利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法。
2、过程与方法：通过对函数单调性定义的探究，提高观察、归纳、抽象的能 力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高推理论证能力，体验数形结合思想方法。
3、情感态度价值观：通过知识的探究过程养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；感受用辩证的观点思考问题。
教学重点：
函数单调性的概念形成和初步运用。
教学难点：
函数单调性的概念形成。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
教师活动：分别作出函数y=2x，y=-2x和y=x2+1的图象，并且观察函数变化规律，描述前两个图象后，明确这两种变化规律分别称为增函数和减函数。然后提出两个问题：问题一：二次函数是增函数还是减函数？问题二：能否用自己的理解说说什么是增函数，什么是减函数？
学生活动：观察图象，利用初中的函数增减性质进行描述，y=2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而增大，y=-2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而减小。在此基础上描述y=x2+1在（-∞，0]上y随x增大而减小，在（0，+∞）上y随x增大而增大。理解单调性是函数的局部性质，在一个区间里，y随x增大而增大，则是增函数；y随x增大而减小就是减函数。
设计意图：数学课程标准中提出“通过已学过的函数特别是二次函数理解函数的单调性”，因此在本环节的设计上，从学生熟知的一次函数和二次函数入手，从初中对函数增减性的认识过渡到对函数单调性的直观感受。通过一次函数认识单调性，再通过二次函数认识单调性是局部性质，进而完善感性认识。
（二）初步探索，形成概念
教师活动：（以y=x2+1在(0，+∞)上单调性为例）让学生理解如何用精确的数
学语言（随着、增大、任取）来描述函数的单调性，进而得到增（减）函数的定义。并进一步提出如何判断的问题。
1 / 4
高中数学教案
学生活动：通过交流、提出见解，提出质疑，相互补充理解函数定义的解释，讨论表示大小关系时，理解如何取值，明白任取的意义。
设计意图：通过启发式提问，实现学生从“图形语言”到“文字语言”到“符号语言”认识函数的单调性，实现“形”到“数”的转换。
（三）概念深化，延伸扩展
教师活动：提出下面这个问题：能否说f(x)=在它的定义域上是减函数？从这个例子能得到什么结论？并给出例子进行说明：
进一步提问：函数在定义域内的两个区间A,B上都是增（减）函数，何时函数在A∪B上也是增（减）函数，最后再一次回归定义，强调任意性。
学生活动：思考、讨论，提出自己观点，并提出反例，如x1=-1，x2=1，进而得出结论：函数在定义域内的两个区间A,B上都是增（减）函数，函数在A∪B上不一定是增（减）函数将函数图象进行变形（如x
设计意图：通过上面的问题，学生已经从描述性语言过渡到严谨的数学语言。而对严谨的数学语言学生还缺乏准确理解，因此在这里通过问题深入研讨加深学生对单调性概念的理解。
（四）证明探究，应用定义
教师活动：展示例题
例1：证明函数在（0，+）上是增函数
证明：任取且
∴函数在（0，+）上是增函数。
进一步提问：如果把（0，+∞）条件去掉，如何解这道题？要求学生课后思考。
学生活动：根据单调性定义进行证明、讨论，规范出证明步骤：设元、作差、变形、断号、定论，理解根据定义进行判断，体会判断可转化成证明并完成课后思 考题。
设计意图：本环节是对函数单调性概念的准确应用，本题采用前面出现过的函数，一方面希望学生体会到函数图象和数学语言从不同角度刻画概念，另一方面避免学生遇到障碍，而是把注意力都集中在单调性定义的应用上。课标中指出“形式化是数学的基本特征之一，但不能仅限于形式化的表达。高中课程强调返璞归真”因此本题不再从证明角度，而是让学生再次从定义出发，寻求方法，并体会转化思想。
（五）小结评价，作业创新
教师活动：从知识、方法两个方面引导学生进行总结，留出如下的课后作业（1、2、4必做，3选做）：
1、证明：函数在区间[0，+∞)上是增函数。
2、课上思考题
3、求函数的单调区间
4、思考P46 探索与研究
学生活动：回顾函数单调性定义的探究过程、证明、判断函数单调性的方法步骤和数学思想方法，完成课后作业。
设计意图：使学生对单调性概念的发生与发展过程有清晰的认识，体会到数学概念形成的主要三个阶段：直观感受、文字描述和严格定义，并且作业实现分层，满足学生需求。
六、板书设计
第二篇《函数的奇偶性》
1．题目：函数的奇偶性
2．内容：
2 / 4
高中数学教案
3．基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）通过问题设计，联系学生已有知识经验探索新知识；
（3）设计一些基础性例题，以帮助学生理解函数奇偶性的主要特征。
4．考核目标：问题设计，知识归纳，教学实施。
教学设计
课时：
1课时
课型：
新授课
教学目标：
1、知识与技能目标：理解函数的奇偶性及其几何意义。
2、过程与方法目标：经历从图形直观感知到代数抽象概括，从特殊到一般的概念形成过程，培养学生观察、抽象的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。
教学重点：
理解函数的奇偶性及其几何意义。
教学难点：
判断函数奇偶性的方法。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、图片展示，引入新课
多媒体展示喜字、蝴蝶、扑克牌、交通标志四幅图片，请学生观察这些图片具有什么样的共同特征。
通过观察，老师适当引导，学生能够发现前两幅图是轴对称的，后两幅图是中心对称的。
继续追问数学中这样的对称，请学生举例说明。由于前几节课都在学习函数，会有部分学生想到有些函数的图像是对称的。
引入课题：今天我们一起来研究图像具有对称特征的函数的性质——奇偶性
二、合作探索，学习新知
1.观察下列函数的图像：说明图像有什么样的特点。
思考1：这两个函数的图像有何共同特征？
思考2：对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，f(a)与f(-a)有什么关系？
一般地，若函数y=f(x)的图象关于y轴对称，当自变量x任取定义域中的一对相反数时，对应的函数值相等。即f(-x)=f(x)思考3:怎样定义偶函数？
学生先进行独立思考，然后小组讨论形成小组结论，最后展示本组讨论结果。
师生互动将学生得到的定义进行补充完善最终得到精确的偶函数的定义：设函数f(x)的定义域为D，如果对D内的任意一个数X，都有，且，则这个函数叫做偶函数。练习：判断下列函数是否为偶函数？（口答）
2.观察下面两个函数的图像，回答以下问题。
问题1：观察图像，从对称的角度思考，它们有什么共同特征？
问题2：分别求当自变量x=±1, ±2时的函数值，从中你能发现什么规律？
问题3：是否对于定义域内所有的x，都有类似的情况？
问题4：类比偶函数的定义给出奇函数的定义。
3 / 4
高中数学教案
学生先进行独立思考后，小组内进行交流，形成小组最后结论，最终展示本组成果。
小组代表展示结果后，师生互动得出奇函数的定义：设函数f(x)的定义域为D，如果对D内的任意一个数X，都有，且，则这个函数叫做偶函数。练习：判断下列函数是否为偶函数？（口答）
3.强化定义，深化内涵
对奇函数、偶函数定义的说明：
（1）如果一个函数f(x)是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f(x),具有奇偶性。
（2）函数具有奇偶性的前提是：定义域关于原点对称。
（3）若f(x)为奇函数，则f(-x)=－f(x)成立；若f(x)为偶函数,则f(-x)=f(x)成立。
三、讲练结合，巩固提升
例1.利用定义判断下列函数的奇偶性
小结：用定义判断函数奇偶性的步骤: ：
（1）先求定义域，看是否关于原点对称；
（2）再判断f(－x)与f(x)的关系；
（3）若f(-x)=f(x)则f(x)是偶函数；若f(-x)=-f(x)，则f(x)是奇函数。
例题2：利用定义判断下列函数的奇偶性
四、总结升华
师生一起回顾函数奇偶性的定义，图像性质，已经如何判断一个函数的奇偶性。
五、布置作业
1.教材42页习题
2.设f(x)是定义在R上的奇函数，当x>0时，f(x)=2x+1，求x
板书设计：
函数的奇偶性
偶函数：
奇函数：
判断函数奇偶性步骤： 一看
二找
三判断
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教资考教案模板5
并列句（Compound Sentence）
主语（Subject）宾语（Object）谓语（Predicate）表语（Predicative）谓语动词（Predicate Verb）补语（Complement）状语（Adverbial）定语（Attribue）
一般现在时（Simple Present Tense）现在完成时（Present Perfect Tense）过去时（Past Tense）
现在进行时（Present Continuous Tense）将来时（Future tense）句型（sentence patterns）教案模板： 一、写作
teaching Contents（教学内容）：
writing a report according to the information Objectives（教学目标）：(1)Knowledge ~(2)Ability~(3)Emotional~
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teaching Key and Difficult Points： Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time)·Step2 Pre-writing(time)·Step3 While-writing(time)·Step5 Summary and homework(time)二、听说
teaching Contents（教学内容）： These paages are about…..Teaching Objectives（教学目标）：(1)Knowledge ~ Students can learn some new words and expreions….(2)Ability~ Students can improve their listening and speaking skills.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
How to make students improve their listening and speaking Procedures（教学过程）：
·Step1 Pre-listening(time)Ask students some questions.·Step2 While-listening(time)(1)Listen to the tape and fill in the / 7
(2)Listen again and finish some questions.·Step4 Post-listening(time)(1)Show the tape scripts on the PPT.(2)Group discuion:Talk about your friends.·Step5 Summary and homework(time)三、读写
teaching Contents（教学内容）： A paage about ….Teaching Objectives（教学目标）：(2)Ability~ Students can write their own ideals about…and their ability of reading a paage will be well developed.(3)Emotional~ Students can share their …experience with Key and Difficult Points：
students can write down their owm methods of…in Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time) sth about the paage.·Step2 Reading and listening(time)Read and answer some listen to the tape to check the answers.·Step3 Pre-writing(time)
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ask stufents to: think—select the useful information—write down ·Step4 While-writing(time)Ask stufents to write down the outline—provide some expreions—give time students to write the paage on paper.·Step5 Post-writing(选两个样例到屏幕进行讲解)(time)·Step6 Summary and homework(time)Summary:Ask students to retell what they’ve learnt in this : Ask students to write a composition about….四、听力
teaching Contents（教学内容）： This leon is a dialogue about… Teaching Objectives（教学目标）：(1)Knowledge ~ Students can recognize the new words”…”and understand the meaning of the Students will improve the skills of listening.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
students can use the new words and sentence patterns to ask about…Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Pre-listening(time)Use PPT to teach new words and explain them.·Step2 While-listening(time)
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Firstly:Play the tape,then ask 2 students to summarize the main ideal of the :Listen again and fill in the :Listen and ask students to repeat each sentence in turn.·Step3 Post-listening(time)Role play:The teacher ask students to do a role play in should act out the dialogue clearly and correctly.·Step4 Summary and homework(time)Finish the listening practice on text book after cla.五、阅读
teaching Contents（教学内容）： It’s a story(paage)that…
teaching Objectives（教学目标）：(1)Knowledge ~ Students can learn some important new words and expreions such as…Students can understand the paage in detail.(2)Ability~ Students can use some important new words and expreions can find out the main ideal and the specific information of this
teaching Key and Difficult Points：
students learn to use reading strategies(策略方法)such as skimming Procedures（教学过程）：
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·Step1 Pre-reading(time)Show some relevant pictures and teach some new words.·Step2 While-reading(time)(1)Fast reading and find out the main ideal.(2)Scanning for specific information.(3)Careful reading and judge the following sentences true or false:…·Step3 Post-reading(time)Ask students to talk about…in groups and choose some to share with the cla.·Step4 Summary and homework(time)Share a paage you read after cla next time.六、语法
teaching Contents（教学内容）： The usage of…
teaching Objectives（教学目标）：(1)Knowledge ~ Students will master(考点)and master the sentense structure(例句中句子结构).(2)Ability~ Students can apply the sentence structure to improve speaking ability for communication.(3)Emotional~ Students will improve their awarene of communication through group Key and Difficult Points：
the usage of…and how to use the sentence structure in daily / 7
(1)Show an example(写)and ask students to make sentenses and write on theblackboard.(2)Ask students try to transfer it.(3)According to the sentences,invite students to summarize the structure of…(4)Explain the rules to students.·Step2 Practice(time)(1)Ask students to work in pairs using the 语法点to make dialogues.(2)让同学研究相关语法变型。
·Step3 Production(time)Ask students to talk about… using the语法点.Then invite several groups toshow their dialogue and give evaluations.·Step4 Summary and homework(time)
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