鲁教版小学二年级语文上册教案3篇小学语文二年级上册教案人教版

时间：2022-12-18 09:17:00 教案

　　下面是范文网小编收集的鲁教版小学二年级语文上册教案3篇小学语文二年级上册教案人教版，供大家参阅。

鲁教版小学二年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

　　2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

　　过程与方法：

　　1.小组讨论学习;

　　2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

　　情感态度价值观：

　　知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。

　　教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

　　教学难点：

　　1.理解华罗庚为什么要回国。

　　教学过程

　　导入

　　昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。学生齐读两遍。

　　新授

　　一、教师简单介绍华罗庚。

　　二、初读课文

　　1.学生自读课文，画出带有生字的词语。

　　2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

　　3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

　　三、检查自学

　　1.用多种形式检查生字学习情况。

(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

　　初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

　　华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

　　冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

　　撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

　　授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

(2 )开火车认读生字，并组词。

　　2.检查读课文情况

　　教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

(1 )指名分自然段朗读课文。

(2 )分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?

　　四、回顾总结

　　让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

　　板书设计

　　回自己的祖国去

　　华罗庚祖国解放了妻子

　　斩钉截铁回去回自己的祖国去

　　1950年初春旧金山海湾登上船舷

鲁教版小学二年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：A、有感情地朗读课文 B、能把这个故事讲给别人听

　　2、过程与方法：A、用自读的方式了解铜像的来历 B、知道为什么称于连为小英雄.

　　3、情感态度与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质

　　教学准备：课件生字卡片

　　教学思路：

　　一、导入新课

　　1、讨论英雄：小朋友们，什么样的人称为英雄?(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)

　　2、你们知道哪些英雄?(.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等)

　　3、大家知道的可真不少，今天我们再来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连)

　　4、板书课题：8、小英雄于连 (学生齐读课题)

　　二、学习课文

　　1、创设情境，学习第一自然段

　　A、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。

(课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像)

　　小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗?(于连)

　　他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗?(铜像有趣、很调皮，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等)

　　请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。

　　B、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小朋友们打开课本，翻到31面，把第8课轻声读一遍，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像?是怎样描写的?

(学生读完课文后反馈：第一自然段)(学生找出描写铜像样子的句子)

　　C、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢?(要读得有趣)谁来读一读?

(指名朗读，评价，再齐读。)

　　2、学习课文第二到第四自然段

　　A、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢?课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗?(指名读)这是一个什么句?读的时候要用什么样的语气读呢?(问的语气)大家一起来读一读这个问句。(生齐读)

　　B、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因?(3、4自然段)

　　下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完之后和旁边的同学讨论：人们为什么要造这座铜像呢?

(学生读第三、四自然段，然后互相讨论)

　　C、学生反馈讨论结果(因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们)

　　D、这件事发生在什么时候?(五百多年前的一个晚上)

　　当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占领比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后，大家非常高兴，整座城市都在欢庆胜利。)(学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图)

　　请小朋友们看大屏幕，齐读这个句子(大街小巷灯火通明，欢声雷动)。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。

(指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思)

　　师：人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢?敌人做了一件什么事?(学生反馈)这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢?(生自由发言)

　　就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做?(吓得赶快逃命，很慌张)

　　为什么?(从这里我们也看到了火是很危险的，所以小朋友在平时不要去玩火，要注意安全。)

　　E、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的?(板书：想用水浇灭想通知大人 )

　　于连看见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是积极想办法。他知不知道这里很危险?你从哪句话看出于连知道这里很危险?(“哎呀，不得了”)

　　这里已经是不得了的危险，他为什么还不赶快逃命呢?(生畅所欲言)从这里你体会到了于连是个怎样的孩子?(遇到事情不慌张，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不对的，不要慌张，应该要积极地想办法。) 勇敢的于连看见了正在燃烧的导火线，马上就想到了用水浇灭和通知大人这两个办法，而这两个办法行不行呢?为什么?(板书：附近没有水时间来不及) 说明这时候的情况怎样?(非常危急)这句话该怎样朗读呢?(要读得着急)(生读句子) 这时如果再想不出办法会怎样?

　　F、在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢?(板书：撒一泡尿)

　　G、你能在课文中找出有关句子来回答吗?(课件出示句子。) 大家一起来读一读。“可恶”是什么意思?为什么说这根导火线是可恶的?

“灵机一动”是什么意思?(突然想到了一个好办法)

　　这个办法好不好?好在哪里?

(板书：方便)这个句子要怎样读才好呢?(语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭)(请小朋友读这个句子)小朋友，你还有什么办法吗?(引导学生明白撒尿是的办法，体会小于连的机灵) 于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样?(课件出示句子)(我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。)请大家用高兴的语气读这句话。

　　H、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子?(板书：机灵勇敢)

　　你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子?(课件出示相关句子)

　　J、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话，注意语气和语速。

　　3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢?大家齐读最后一个自然段。

　　A、学生齐读最后一个自然段。

　　B、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，如果你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢?(小于连，谢谢你救了整座城市)

　　如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢?(小于连，你真是个好孩子!)

　　如果你是布鲁塞尔的一位小朋友，你会对小于连说什么呢?(于连，你真聪明，我佩服你!)

　　三、讨论小于连是否英雄?

　　师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有为人民做了无数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗?

　　生：于连当然是英雄，他救了一座城市。

　　师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢? 生：不是，于连他很勇敢。

　　师：你从哪里知道的? 生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。

　　生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。

　　师：是呀，如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗? 生：不能。

　　师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗? 生：不能!

　　师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号!来，让我们再一次齐读课题--小英雄于连。

　　四、拓展延伸

　　1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢?(不能)为什么?(小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。)

(小朋友们知道吗?小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢!)

　　2、小朋友们，今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，我们要向他学习什么呢?如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢?

　　生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。

　　生：我会给他带一套衣服。

　　师：为什么呀?

　　生：因为于连是光着身子的。

　　师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!现在专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。(课件出示穿上了衣服的于连图)

　　五、总结：

　　今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张，做一个机灵勇敢的好孩子，请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

鲁教版小学二年级语文上册教案3

　　教学目标

　　1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

　　2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

　　教学重、难点

　　自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

　　教学准备

　　少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、国歌导入，分步揭题

　　1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)

　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

　　2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

　　3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳

　　随机板书：喜欢音乐

(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

　　三、围绕主线，品味探究

　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

　　2.合作探究，品读重点词句。

(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

　　引导抓住重点词“非常”来领会。

　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

　　结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

　　可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

　　3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

　　四、诵读全文，积累语言

　　1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)

　　2.我来摘一摘。

　　好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

　　好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

　　五、读中思考，读写结合

　　1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

　　2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

　　六、巩固识字，积累词语