《钱学森》导学案10篇(《钱学森》教案)

时间:2022-11-07 00:00:00 教案

  下面是范文网小编收集的《钱学森》导学案10篇(《钱学森》教案),欢迎参阅。

《钱学森》导学案10篇(《钱学森》教案)

《钱学森》导学案1

  案例:

  教师:钱学森在回途中会想什么?

  教师出示:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!”(齐读)

  师:从这句话中你们读懂了什么?

  生:钱学森十分爱国。

  生:从“魂牵梦绕”一词,我体会到钱学森十分思念自己的祖国。

  师:谁来说说“魂牵梦绕”的意思。

  生:“魂牵梦绕”形容思念很深的心情、情绪。

  师:能结合自己平时的体会,具体说说钱学森是如何“魂牵梦绕”地思念祖国的吗?

  生:他因为思念祖国,可能饭也吃不下,觉得什么好,吃的也不香。

  生:他还会睡不好觉。

  生:可能睡着了也会在梦中回到故乡。

  ……

  师:说得真好,钱学森就是这样“魂牵梦绕”地思念祖国和亲人。从这句中还读懂了什么?

  生:火箭的速度比轮船要快好几倍,钱学森希望自己是站在火箭的舱壁上,可以看出他想回到祖国的心情十分急切。

  师: 大家体会得很好,道出了钱学森的心声。如果你此时面对着钱学森,你会问些什么?

  生:难道在美国不好吗?您为什么如此急切的回来呢?

  生:我梦想有一天能到美国去,您怎么就回来了呢?

  生:当时的中国那么穷,那么落后,回来有什么意义

  生:现在那么多的中国人出国后都不回来了,有的在国外还获得诺贝尔奖,您当年为什么不留在那儿?

  ……

  师:同学们能联系生活实际和常理,提出了这么多有价值的问题。这些问题怎么解决还得靠大家,请认真阅读课文2-6自然段思考,然后交流。

  评析:

  教育的宗旨在于引导学生挖掘自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。教育要让学生的创造能力和创新精神得到发展。而培养学生的问题意识,是开启学生智慧之门的一把钥匙。古人云:“学贵有疑,疑能得教益。”爱因斯坦曾说过:“发现问题比解决问题更重要。”孙双金老师说:“学会质疑是创新的开端,学会质疑是启智的关键。”语文课堂上问号的消失,标志着智慧火花的熄灭。在这个教学片断中,我先引导学生理解文中的关键句子,接着在学生看似无疑的地方引导学生质疑。在当今出国热潮,以及崇尚外国生活的背景下,学生对当年钱学森毅然回国的选择还是有些不理解的,。因此,一个个问题自然而然地冒出来?如何处理这些问题呢?正如哈尔莫斯所说:“最好的学习方法是动手——提问、解决问题。最好的教学方法是让学生提问、解决问题……”我深谙此中道理,巧妙地将“球”又回传给学生。这个教学环节不仅掀起了一个小高潮,而且充分体现了我的智慧,培养了学生的质疑能力,同时也点燃了学生智慧的火花。

《钱学森》导学案2

  教材分析:

  本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时,一刻也没忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素,通过人物语言,体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。

  学习目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解“广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕”的意思。

  3.通过语言文字的训练,体会钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献的精神。

  教学难点:1.理解由生字组成的词语;理清课文脉络。2.体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。(理解广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕、屈指一算)

  3.能理清课文的条理,给课文分段,概括段意。

  一、预习导学:

  1、资料链接

  钱学森1911年12月11日生,浙江杭州人,1959年8月加入中国共产党,博士学位。他早年留学美国后在美国工作,1955年回国。他是我国著名科学家,他为祖国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了重大贡献,与钱三强、钱伟长,被毛泽东称为我国科学界的“三钱”。

  2、给下列加点字注音。

  袒露(lù lòu) 卓越(zhuó zhuō)

  运载(zàì zǎi) 一望无垠(yín yíng)

  魂牵梦绕(rào rǎo) 一艘轮船(sōu shōu)

  2、填空。

  “每逢佳节倍思亲。”“佳节”是指,“倍”的意思是 。这事一首古诗中的一句,请把这首诗完整的默来。

  。

  2、用你学过的方法来理解一下词语包括加点字。

  广阔无垠

  屈指一算

  魂牵梦绕

  劈波斩浪

  二、课堂研讨:

  1、导入。揭题谈话,简介人物。

  2.设下悬念,为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?请同学们带着这两个问题读课文。

  三、自读课文,反馈纠错。

  (1)提出要求:让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

  四、读课文,理清课文脉络。

  (1)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。

  (2)检查讨论。先指名说说各自然段的意思。再分段,理清课文脉胳。

  第一段(1):写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

  第二段(2):写钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国。

  第三段(3~4):写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋,钱学森下定决心,随时准备回国。

  第四段(5~6):写钱学森克服阻挠,在我国政府和周总理的关怀下,终于踏上了归国的航程。

  第五段(7):写钱学森回国后,为我国运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。

  三、分段读课文,小结。

  当堂训练:

  1、听写

  ( ) ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、按课文内容填空,并认真朗读。

  当时,钱学森享受着____的待遇,有____的生活和____的工作条件。可是,他____没有忘记自己的祖国。他说:“我是____。我现在所做的___,都是在____,为的是回到祖国能____做点事。”

  巩固练习:

  1、按时间的先后顺序,课文的第一自然段应放在哪里?为什么要把它放在文章的开头?

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

  教学重点难点:

  1、理解钱学森为什么要回到祖国。

  2、 能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位,体会钱学森热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  1、课件

  2、《我的中国心》录音。

  教学过程:

  预习导学:

  一、用关联词连接下面的句子

  1、钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。

  钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。

  2、钱学森为我国运载火箭,导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

  钱学森被誉为“中国导弹之父”。

  二、课堂研讨

  (一)复习导入

  1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”(齐读课题)

  师:通过上节课的学习,我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。

  2 古语说得好,“识其人,听其言”。请同学们默读课文,找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?你感受到些什么?(学生默读课文,圈画)

  (二)精读感悟

  1 你找到了钱学森说的话了吗?指名读。出示:(我是中国人。……)(我们日夜盼望着的,……)

  2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。

  引导:钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)

  冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下。(出示资料)

  如果在冯·卡门身边,意味着钱学森将得到什么?(金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件,更早地获得成功……)可钱学森是怎么说的?谁来读?(出示:我是中国人。……)

  他想要干什么?(回国)这又意味着什么?(放弃这一切,)

  是的,当时的中国连年的战争,中国落后、贫穷,中国人是被人看不起的,钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手,你觉得他通过什么做到的?(不懈努力,付出了无数心血。)

  假如你是钱学森,你会怎么想,怎么做做呢?

  师:尽管在美国有着恩师的器重,过着安逸的生活,可他一刻也没有忘记自己的祖国,他心中只有一个念头——(齐读)

  你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢?请选用以下一组关联词,说说当时钱学森心里的想法。(出示关联词)

  师:是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。

  板书:我是中国人 虽远隔万里,却心系祖国。

  板书:心系祖国 让我们一起来读读他的心声(齐读)

  3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。

  (中秋之夜,钱学森和中国留学生一起欢度中秋节)是的,俗话说——每逢佳节倍思亲,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖国。

  (新中国已成立)这意味着什么?(中国人需要科技人才建设祖国,只有这样,祖国才能强大)

  此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来,那就是:(出示:早日回到……)

  可当时祖国刚解放,情况怎样?(很穷)这意味着什么?(搞科学研究,困难大)

  可钱学森却诚恳地说(出示:我们日夜盼望……)

  a钱学森说“这一天”指的是什么时候?

  (中华人民共和国成立的这一天)

  b联系上下文说说,“为什么我们是应当回去的”?

  (因为祖国刚从黑暗走向光明,现在很穷,需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设)

  是啊,因为他坚信祖国现在虽然贫穷,但只要中华儿女们共同努力,我们的祖国一定会从( )走向( ),从( )走向( ),从( )走向( )。

  c钱学森既答复了留学生们的劝说,又表白了自己的心迹。想一想,假如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情?(激动 诚恳 坚决 果断)

  这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。言为心声,通过品读钱学森的两段话,我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心,来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言(出示两段话)

  4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的,他受到了百般刁难。

  听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说---(出示齐读)

  一个师有多少人?猜猜看。

  当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?

  至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?

  (力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!)

  怪不得海军的高级将领说―――(齐读)

  “绝”字什么意思?

  (坚决不允许。没有商量的余地。)

  读了着句话,你还知道了什么?

  (是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回到中国,这样美国的损失就大了。)

  他们会怎么留?请你想象一下。

  (他们会给他涨工资,给他更好的别墅,更高档的轿车。还会给他升官。

  他们如果劝说不行,利诱也不行,可能就要来硬的了。比如抓起来,拷打他。

  会派人监视他,把他软禁起来,不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。

  实在不听话,不为美国做事,他们有可能对他下毒手,秘密杀害他。)

  (设计意图:让学生发挥想象,说说当年美国政府采取的各种手段,让学生体会到钱学森回国之路的困难,也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。)

  是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料)当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了30磅(约合27斤)。当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.

  受到如此的折磨,假如你是钱学森,你会怎么做?

  长达5年,行动没有自由,然而,钱学森——(出示第六自然段第一句话)一起读。 他一心想着报效祖国。(板书:报效祖国)

  支持钱学森克服千难万险,回到祖国的信念就是:齐读板书:我是中国人。

  有一首唱遍中国大江南北的歌曲,正唱出了钱学森的心声。(出示歌词)——播放歌曲

  你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声?——指名说

  小结:一行行歌词,说出了钱学森的心声,一句句歌声,唱出了钱学森的爱国情思,一个个音符,流淌出了钱学森的归国信念。

  经过五年漫长的等待,在党中央的关心下,在周恩来的努力下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。

  钱学森回国后,为我国———(出示最后一节)

  三、大赞“钱学森”

  1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师,这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森?

  (1)指名一学生读。

  (2)哪句话是对钱学森的极高评价。 (以一人之力换一国之力。)

  2、我国现代著名作家郁达夫说:“一个没有伟大人物的民族是可悲的,一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物,我们应当景仰他。钱学森现在还活着,他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。

  (1)请同学们拿出课前下发的纸,学生静静地写颁奖辞。

  师:小结(他,放弃了优厚的待遇;他,毅然回到了祖国;他,取得了累累硕果。他是谁?他就是一心报国的钱学森。 )

  (当他踏上祖国的土地时,心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生,宁愿放弃优厚的待遇,也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国,感动了世界。让我们记住他——钱学森,一个真正的中国人。 )

  (5)让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森!让我们把这个名字铭记心间——钱学森!

  板书设计:

  心系祖国

  钱学森 我是中国人 (中国导弹之父)

  报效祖国

  当堂训练:

  一、读句子,体会句子表达的思想感情。

  1、我是中国人。我现在所作的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。

  从钱学森所说的这段话中,你体会到

  2、钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!

  从这位高级将领所说的话中,你体会到

  二、在空白处填上适当的词语。

  在( )的大海上,“华威号”客轮正( )驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上,深情地( )着远方。“啊,我就要回到( )的故乡了!”他老泪纵横,情不自禁地吟起了一首小诗:“赶车,赶船,一踏上故土就满眼春天、”

  三、阅读课文片段,完成练习。

  此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来:早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务。他想留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞研究,只怕有困难。”钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗中走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家----祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

  1、写出下列词语的近义词

  埋藏( ) 专长( ) 诚恳( )

  2、“他向留学生们袒露了心迹,”“心迹”的意思是

  ,钱学森的心迹是                   

  3、用横线画出钱学森说的话。从这些话中,你读出了什么?

《钱学森》导学案3

  同学们,上节课我们学习了课文——,课文给你留下印象最深的是什么?(板书:爱国)这节课让我们再次走进文本,通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心。

  请同学们把书打开,翻到83页,快速默读课文,画出钱学森说的话。

  我们来交流一下,谁先来说?你是第一个举手的,发言权应该先给你!

  (出示句子)

  “我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  “我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明   就是因为祖国现在很穷,所以我们要共同去创造,我们应当回去。”

  同意的 请举手。

  我们先来学习第一句话

  请一位同学读一读这段话。我们一起来读一读。钱学森是在什么情况下说这段话的?自由读一读这一小节,说说你有什么想法?

  身在异国他乡,心系祖国人民。时刻魂牵梦萦着自己的祖国。这不禁让我想起了一首歌《我的中国心》。

  《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北,唱出了全世界爱国华人的共同心声。来!一起唱!

  唱着这首《我的中国心》,你感觉怎样? (激动!自豪!兴奋!)

  是的,无数游子哼唱着这首歌,一遍遍深情地呼唤着-----------(中国,我 爱 你。)

  多么真挚的情感!多么富有呼唤!同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗?

  (齐读)

  下面,我们来学习钱学森说的另一段话。

  请同学读一读

  “我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明   就是因为祖国现在很穷,所以我们要共同去创造,我们应当回去。”

  说说你知道了什么?(当时祖国还很穷,回去搞科研还有困难,可他一定要回去。)

  是啊!中国有句俗话,“儿不嫌母丑”。祖国就是自己的母亲!

  您还有什么想法。

  (钱学森明明知道当时我们国家很穷,就是搞起科学研究来也不方便,但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人,他要为自己的祖国和人民做贡献,他要把汗水和智慧洒在中国的土地上,让自己的祖国早一天强大起来!

  钱学森的话让我感动万分,因为他在美国帮助美国人做事情,美国给了他很高的待遇,将来可能会更有前途,而他回国,各方面条件都赶不上美国,他很爱国。)

  说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木,一沟一坎都令他难忘;长江、长城,黄山、黄河,在他心中重千斤。来!我们一起来读一读钱学森的肺腑之言,感受他那颗赤诚的爱国之心。

  (生齐读钱学森的第二段话。)

  同学们,这段话是钱学森对谁说的?

  是在什么情况下对留学生说的呢?

  想一想,假如你是钱学森,在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说?

  (激动!诚恳!坚决!坚定!果断!)

  体会得很好。请你带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断再来读一读。

  每逢中国的传统节日,钱学森总是和留学生们相聚在一起互述思家之情,然而钱学森回国的决心比其他留学生更为坚决。让我们一起来读一读3-4节。

  听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说----------

  请你自己读一读,你知道了什么?

  (是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回到中国,这样美国的损失就大了。

  说钱学森抵得上五个师,说明他是个威力无比的人才。)

  一个师有多少人?猜猜看。

  当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?

  至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?

  (力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!)

  怪不得海军的高级将领说―――――――

  读了着句话,你还知道了什么?绝”字什么意思?

  (坚决不允许。没有商量的余地。)

  从这里你知道了什么?--------- 此处学生理解不出,教师范读引导。

  (是不允许他离开美国,到中国不行!到其他国家也不允许!

  就是他们美国一定要想方设法把他留下来,帮助美国做事情。)

  他们会怎么留?请你想象一下。

  (他们会给他涨工资,给他更好的别墅,更高档的轿车。还会给他升官。

  他们如果劝说不行,利诱也不行,可能就要来硬的了。比如抓起来,拷打他。

  会派人监视他,把他软禁起来,不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。

  实在不听话,不为美国做事,他们有可能对他下毒手,秘密杀害他。)

  是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了30磅(约合27斤)。当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.

  然而,钱学森―――――

  虽然留在美国,钱学森可以享受优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,然而,钱学森―――

  尽管,其他的留学生再三劝阻钱学森,叫他不要回到贫穷落后的中国,然而,钱学森――

  尽管,美国政府千方百计阻扰钱学森回国,钱学森在美国受尽折磨,度日如年,然而,钱学森――

  经过五年漫长的等待,在党中央的关心下,在周恩来的努力下,钱学森终于从美国的束缚中获得了自由,当他接到可以离开美国的通知时,他激动得热泪盈眶,并且高兴地像个孩子似的跳了起来。

  终于可以回到自己日思夜想的祖国了,钱学森激动万分。同学们,让我们一起去迎接他吧。

  读一读第一节,仔细观察,你看到的钱学森怎样?

  交流!

  “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”

  读一读,你体会到了什么?钱学森归国心切!

  怎么看出来的?

  他希望自己坐的是火箭,火箭的速度比轮船快,说明他盼望早一点回来。

  有一个成语正好能概括它的意思,又能表达钱学森此时的心情,谁知道?

  归心似箭!

  对!但作者为什么要用火箭作比,而不是飞机或者快艇呢?

  也就说明钱学森盼得不能再盼了,急得不能再急了。谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到?

  哪个词语在读的时候要特别注意?

  好!一起读!

  这位世界著名的科学家,深爱着自己的祖国,深爱着祖国的人民,时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此,钱学森回国后,为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中国导弹之父。”

  学完课文,让我们走出文本,说说你的收获。

  如今,钱学森老爷爷己  高龄,而他仍在为祖国贡献着自己的光和热。看!这是钱学森在询问神六的准备情况。让我们一起忠心的祝愿这位杰出的爱国老人健康长寿!希望同学们也时刻记住――――(以热爱祖国为荣,以服务人民为荣)

  同学们像钱学森一样,爱国的中国人还有很多,很多,课外可以去读读<中华名人传记>或上网查找有关资料。

  22年的努力,15天的漂泊,载着钱学森的巨轮终于靠岸了,在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那,他内心感慨万千,那激动的一刻他会说些什么,做些什么呢?

  6 钱学森凭着坚定的信念,克服了千难万险,终于回到祖国,为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

  三 作业:

  1、在空白处填上适当的词语。

  在 的大海上,“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上,深情地 着远方。“啊!我就要回到 故乡了!”他老泪纵横,情不自禁地吟起了一首小诗:“赶车,赶船,一踏上故土就满眼春天……”

  2、20世纪50年代,海外学子(例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家)不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料,将感受最深的做成卡片,介绍给同学。

  板书设计:

  身在异国 决心回国

  钱学森 我是中国人 (中国导弹之父)

  克服阻挠 回到祖国

  教学反思:

《钱学森》导学案4

  一、整体把握。

  通过上一节课的学习,我们了解了这篇课文的主要内容是什么?你觉得钱学森是个怎样的人?“热爱祖国”

  过渡:这一节课,我们就重点品读语言文字,学习作者的表达方法。

  二、品读重点句段。

  1、我们在描写一个人的时候,通常要描写哪些方面?(语言、动作、表情、心理活动)

  2、这篇课文重点写了钱学森哪方面?板书“言为心声”看投影。

  3、我们说,“言为心声”从钱学森的语言中,我们体会到了他热爱祖国的一片深情。

  默读课文,用曲线画出钱学森说的几句话,用横线画出别人说的话。

  三、请下面我们就重点来品读文中人物的语言。

  *重点句一:(投影出示)

  他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  (1)个别学生读这句话。

  (2)学生自读课文第2节,思考:这句话是在什么情况下说的?

  师从冯卡门——1、投影介绍冯卡门;2、抓住“最”、“最”,说明什么?你能不能用一个成语形容钱学森?冯卡门在别人面前会怎么夸钱学森?3、冯卡门的原话。投影资料拓展:

  富裕的生活和优越的工作条件——富裕的生活会带给你什么?优越的工作条件会带给你什么?在这种情况下,如果一个贪图享乐的人会怎么说?一个取得一点成绩就沾沾自喜的人会怎么说?学生说。言为心声啊!不同的人说出不同的话。

  (3)品味这句话,从哪个字或词看出钱学森热爱祖国。为什么?再读这句话。

  重点句二:(投影出示)

  钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

  (1)个别学生读这句话。

  (2)学生自读课文第3——4节,思考:这句话是在什么情况下说的?(新中国成立后的中秋节、国家贫穷、留学生劝阻)

  个别学生朗读第3节,读出感情来。你能想到哪些思念家乡、思念亲人的诗句?

  分析留学生的话,板书:直接描写、间接描写。

  (3)品味这句话,从哪个字或词看出钱学森热爱祖国。为什么?再读这句话。

  重点句三:

  听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!”

  (1)个别学生读这句话,你从中读出了什么?(钱学森的价值、美军将领的蛮横等)

  (2)介绍:美国国防部海军部副部长金贝尔:“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了,在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力,我宁可毙了他,也不要放他回中国。”

  资料拓展:钱学森决定马上以探亲为名回国,并订了飞往香港的机票。但就在这时,美国当局突然通知钱学森不得离开美国,理由是说他的行李中携带有同美国国防有关的“绝密”文件。联邦调查局派人继续监视他家每个人的行动。非法逮捕了钱学森。钱学森被关押在一个岛上的拘留所里。15天后被保释出狱。出狱后他仍无人身自由,在美国羁绊达5年之久。联邦调查局和移民局继续对他进行监视和跟踪。检察官穷追不舍,“你现在要求回中国大陆,那么你会用你的知识去帮助共产党政权吗?”钱学森毫不示弱,说:“知识是我个人的财产,我有权要给谁就给谁。”

  钱学森最富个性色彩的一句话是在美国跟大鼻子说的:“现在我们中国跟你美国不能比,但我钱学森这个中国人论单个、人比人,就要跟你们比赛。”

  (3)老师导读第6节。

  过渡:对于钱学森的离去,他的导师、科学家冯·卡门感慨地说道:“美国把火箭技术领域最伟大的天才、最出色的火箭专家钱学森,拱手送给了红色中国!”离别时,这位导师充满深情地对钱学森说:“你现在在学术上已经超过我,回你的祖国效力去吧,科学是不分国界的。”

  四、学习第一节。(出示投影)

  1、指名读出感情。钱学森是什么心情?

  2、这一节使用了倒叙的手法。(板书倒叙、引起悬念。)

  五、学习第七节。

  1、师:由于钱学森等一批优秀科学家回国效力,中国的导弹、原子弹发射时间至少向前推进了20年。

  2、学生齐读第七节。

  3、(投影接见)2009年,10月31日,我国科学巨匠、中国“航天之父”钱学森离开了我们,走完了自己98年的辉煌人生。他把自己的全部才华都奉献过了祖国,赢得了世人的无限敬仰,让我们永远记住这位杰出的科学家!

  六、学生自主总结。

  七、自主拓展:

  投影:判断:按照叙述内容时间次序的不同,叙述可以分为顺叙、倒叙、插叙、分叙四种类型

  我的母亲

  开头:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”每当读到冰心的这首小诗,我的脑海里,就不由自主地浮现起妈妈充满慈爱的面容,想起妈妈为我付出的一件件往事……

  快乐的一天

  开头:今天是我们梦寐以求的日子,我们终于在老师的带领下来到了青山基地……

  填跑道

  挖土的同学挖得多起劲呀!东玢同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠,顺着腮边滚下来,她也顾不上用手帕去擦,只用袖子一揩,又埋头继续干。

  挑土的同学也不甘示弱。特别是王克同学,挖土的同学刚装满筐,只见他弯下腰,一手搭在扁担上,呼地一阵风就走了。

  平整沙土的同学也很积极。连平时最娇气的方玲同学也一改往日的“派头”……

  羚羊木雕

  我把羚羊木雕给了好朋友万方,妈妈竟然逼我去向万芳要回羚羊,我心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。

  上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”。

  上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着玩。一不小心,我的裤子被树权划了一道长长的口子。万芳怕我妈妈批评我,硬要把她的裤子换给我。每次上体育课,看见她裤子上的那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。

  可是现在,妈妈却要我把羚羊木雕要回来,我怎么办呢?这时,奶奶出现在了门口……

《钱学森》导学案5

  教学目标:

  1、品读课文,通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

  2、联系课外资料,结合具体的内容展开讨论,理解钱学森是怎样冲破各种阻挠,坚持回到祖国的。

  3、流利、有感情地朗读课文,把自己的理解与感受读出来。

  4、进行写话训练,使读、说、写在课堂上合为一体。

  教学重点、难点:

  1、品读课文,联系课外资料,结合具体的内容,通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

  2、在理解课文的基础上,做到感情朗读。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森(读题)

  2、通过上节课的学习,你知道这篇课文蕴含着钱学森的一份怎样的情感?板书:爱国

  3、古语说得好,“识其人,听其言”。这节课就让我们进一步走进课文,走近钱学森,通过他的语言去体会他的爱国情怀。

  二、精读课文

  1、请同学们打开课文,快速浏览全文,找一找钱学森说了几句话,用直线画下来,并读一读、想一想,哪些语句让你感受到钱学森的爱国情怀,可以在书上圈圈画画,写上批注。

  2、交流句一,出示:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  1)指名读,交流。

  2)补充资料:钱学森做任何事都是为报效祖国作准备,正如他在1935年离开祖国时,他就在心中默默地说:“再见了,祖国!你现在豺狼当道,混乱不堪,我要到美国去学习技术,他日归来为你的复兴效劳。”

  正因为钱学森心系祖国,所以他这样说——齐读句一

  3)言为心声,那么钱学森说这段话时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的?请大家快速地浏览课文的第2自然段,把找到的句子或词语划下来。

  4)我们来交流一下

  a、他当时在美国的生活是怎样的?

  ①钱学森在美国享受着优厚的待遇,有富裕的生活。

  ②你能想象他在美国有哪些富裕的生活?(汽车、洋房、钱财……)

  ③这就是一个词富裕

  ④可当时的中国经历了多年的战火,人们吃不饱、穿不暖,连最基本的生活需求都得不到保障,也用一个词贫穷

  ⑤但是钱学森放弃了——,毅然他选择了回国,选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

  b、他在美国的生活是富裕的,那么在美国的工作条件怎样呢?

  ①书上用了一个词优越

  ②你又能想象他工作时又有哪些优越的条件?(一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……)

  ③而此时的中国一穷二白,与优越相对应就是简陋。

  ④但是钱学森放弃了——,毅然选择了回国,选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

  c、他在美国能有富裕的生活和优越的工作条件,都是因为他在事业上的成功。从哪里看出他事业是成功的?

  ①他是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

  ②介绍冯·卡门:冯·卡门是美国著名的空气动力学教授,被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。

  ③理解“最得意”“最得力”:由于当时中国贫穷、落后,中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手,这两个“最”字,意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋,意味着——钱学森深受冯·卡门教授的器重,意味着——钱学森在冯·卡门教授身边前途无量。

  4但是钱学森放弃了——,毅然选择了回国,选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

  5)尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇,拥有——富裕的生活,拥有——优越的工作条件,拥有——恩师的器重,可是他一刻也没有忘记自己的祖国,在他的心中只有一个信念——齐读句一

  6)在这么优越的条件面前,钱学森都没有改变自己的心意,这就是——富贵不能淫(板书)

  淫,迷惑的意思。

  3、过渡:钱学森始终没有忘记自己是个中国人,一心想回到祖国去。新中国成立后,他的这种愿望变得更加强烈起来。

  4、出示、交流句二:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

  1)自由读读这句话,再圈圈画画,哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。

  “日夜盼望”:钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

  “终于”:钱学森盼望新中国成立已经很久了,他等待回国施展抱负已经很久了。

  “应当”:应当是什么意思?(理所应当、天经地义)“应当”这两个字,让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明,现在这一天终于来到了,所以我们——是应当回去的;正因为祖国现在很穷,需要我们大家共同去创造,所以我们——是应当回去的。

  2)读到这里,我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡,匹夫有责。”

  3)谁来读好这份沉甸甸的情感。指名读、齐读。

  5、钱学森是在怎样的情况下说这句话的?

  1)刚成立的新中国是什么情况?

  1是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

  2他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇,这就是——贫贱不能移(板书)

  6、然而,这回去的道路却充满坎坷,钱学森的回国之路遇到哪些困难?

  1)出示句三:美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国。”

  1从美国将领的这句话中,你读出了什么?

  2你知道一个师有多少人吗?猜猜看。

  ③我来告诉你们吧,部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师相当于多少人?

  ④是呀,钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!可以说是“以一人之力换一国之力”。你们说,钱学森是一个什么样的人?(力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!像神仙一样的人!)(所以说“知识就是力量”,“用知识武装起来的人是不可战胜的。”)

  ⑤就是这样一个人,海军将领能放他吗?美国能放他吗?你从哪个字看出来的?(绝)那么,美国会怎样把他留下来呢?

  6是呀,一个“绝”字变成了种种诱惑,种种阻挠。而钱学森当时所遭受的迫害远不止这些。

  7介绍当时背景。

  8这样的日子有多长?是一天吗?是一个月吗?是一年吗?整整——五年哪!对钱学森来说,这是一个怎样的五年?

  9五年,整整262,8000分钟啊,这么漫长的等待,对于一心想回国的钱学森来说可真是——(度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……)

  10可是,为了生命中最深情的回归,虽然这五年钱学森饱受迫害,然而他——一刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈(板书)

  5、(音乐起)师述:五年的等待没有白费,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方,(出示)想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!

  1)从这句话中,你体会到了什么?从哪些词语体会到的?

  2)交流:

  “魂牵梦绕”:理解意思,说明钱学森无时无刻不在思念自己的祖国。

  “火箭的舱壁”:钱学森归心似箭,恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。

  3)齐读这句话。

  4)如果按照时间的先后顺序,这一小节应放在哪里?

  5)那现在为什么放在文章的开头?这样写有什么好处?(倒叙手法的运用,引起阅读的兴趣)

  三、总结全文:

  1、是啊,正是因为这份爱国情,所以钱学森回来了,李四光回来了,华罗庚回来了,邓稼先回来了,吴文俊回来了,郭永怀回来了,一批又一批的爱国留学生回来了……

  2、此刻,有一首旋律在耳畔响起,播放《我的中国心》,屏幕出现歌词。

  3、正因为洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,所以一个又一个的中国人自豪地说——齐读句一;正因为长江、长城,黄山、黄河,在我心中重千斤,所以一个又一个留学生深情地说——齐读句二。他们用自己的一言一行诠释了孟子的这句名言——指板书,齐读。

  四、作业。

  仿照“作家卡片——巴金”,根据今天的学习和你所搜集的资料,写一写“科学家卡片——钱学森。”

  板书设计:

  19、钱学森

  (爱国)

  富贵不能淫

  贫贱不能移

  威武不能屈

《钱学森》导学案6

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、画出文中钱学森两次语言描写的内容,仔细品读,感受钱学森赤子爱国情怀。

  3、学会倒叙的写作手法。

  预习指导:

  一、读一读(资料2)

  钱学森1955年回国后长期担任火箭、导弹和卫星研制的技术领导职务,为创建和发展我国的导弹、航天事业作出了杰出贡献。在工程控制论、系统工程和系统科学、思维科学等许多理论领域都进行过创造性研究,作出了重大贡献。1956年获中国科学院自然科学奖一等奖,1985年获国家科技进步奖特等奖,1991年被国务院、授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1994年当选为中国工程院院士。被誉为“中国导弹之父”。2007年感动中国年度人物组委会给钱学森的颁奖词是:在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范.

  二、想一想

  1、画出课文中钱学森所说的话,想一想:①钱学森的第一句话是在什么情况下说的?从中你读懂了什么?②第二句话又是在什么情况下说的?你又体会到了什么?

  2、虽然钱学森一心归国,但是这个过程并不顺利,课文是怎么写他受到阻挠的?从美国海军高级将领的话中你体会到什么?

  3、百般阻挠打不动钱学森的赤子报国之心,在周总理的关怀下,在异国漂泊20年的游子终于踏上了回国的航船,归航途中钱学森的心情如何?把相关语句有感情地读一读。

  4、请同学们小组合作,小声地朗读全文,并讨论一下课文的写作思路。从写作思路上你发现了本文写作顺序与一般的文章有什么不同?课文为什么这样安排?

  5、学完课文你有什么收获?还有什么问题?

  三、做一做。

  1、本文用了倒叙的叙述方法,让读者觉得悬念横生,你能学习本文用倒叙手法写一则作文片段吗?

《钱学森》导学案7

  一、说教材:

  1、教材分析:

  本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作,反映了不同时期,不同国家,不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。

  这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。

  2、教学目标:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。

  3、教学重难点:体会钱学森爱国的思想感情。

  二、教法、学法:

  (一)从预习入手

  如何提高课堂的教学效率,有一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题,是学生自学以后不懂的内容。”这正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。这篇课文语言朴实,生字词较简单。对于六年级学生来说,读准字音,读通课文,了解课文大意,不是难点。所以,课前,我布置学生充分预习课文,自学生字新词,标好小节号,初步感知文章内容,并搜集有关钱学森的资料。通过课前预习,学生就可以提前完成部分学习任务,这样,一方面培养了学生学习的积极性、主动性,另一方面课堂上我就以检查预习为主,无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。

  (二)抓重点品悟

  这是一篇写人的文章,通过人物的语言,体现人物的思想感情,塑造人物形象,是本文的特色。观其人,听其言。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话,通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀,就可以“牵一发而动全身”。

  因此,在出示这两段话后,我重在引领学生通过思考——他是在什么情况下说这些话的;体会——你从中体会到了什么;诵读——感情朗读,读出钱学森此时的心声,读出他对祖国满腔的爱;走进人物的内心世界。在学生还不能进入文本情境时,可层层铺垫,慢慢蓄势,比如在学习钱学森所说的第一段话时:“我是中国人,我现在所作的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时,我先让学生读出钱学森的爱国之情,然后让学生联系上下文去理解,他是在什么情况下说这句话的?通过引导学生紧扣文本,想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异,让学生对比感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难,并通过教师的引读,从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩,真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心。

  在教学另一句钱学森所说的话:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女们共同去创造,我们是应当回去的。”这句话的理解,我同样也是让学生联系上下文去理解,谈体会,在这里还设计了一个想象练习:如果你是那位留学生,你是否支持钱学森的决定,你认为他回国值不值得?这个问题的创设,旨在锻炼了学生的口语表达能力,同时也尊重了学生在阅读中的独特体验,通过对比分析,使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节,学生的回答还远没有我想象中的深刻。

  在此基础上,反复的引导学生品读钱学森说的话,利用歌曲升华,人物的形象就凸现于眼前。

  因为,今年我刚教六年级,一时角色难以转换,对教材,对学生,对课堂的把握还有许多不足,敬请各位领导,老师,多提宝贵意见。谢谢。

《钱学森》导学案8

  设计理念:

  《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。本文主要写了钱学森身在美国,心系祖国,最后通过努力终于回到了祖国的怀抱,为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。学习本文,既要让学生感受爱国报国的赤子深情,又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

  课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界,表现强烈的爱国情怀,是本篇的重要写作特色;学起于思,思起于疑,找出钱学森说的两段话,一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。

  “以人为本”坚持语文“工具性与人文性相结合”的原则,结合课外资料,利用多媒体适时补充,适当进行课外拓展,架起学生的“书本知识”与“生活知识”之间的桥梁。让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。

  歌以咏怀,言为心声。创设情境,让学生披文入情,与文本同呼吸、共命运。教学中播放《我的中国心》则更是让学生进行了一次精神与情感的洗礼。引导让学生真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。

  第二课时

  一、教学目标:

  1.品读课文,通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

  2.联系课外资料,结合具体的内容展开讨论,钱学森是怎样冲破各种阻挠,坚持回到祖国的。

  3.在理解课文的基础上,通过朗读把自己的理解读出来。

  4.进行写话的训练,使读、说、写在课堂上合为一体。

  二、教学重点、难点:

  1.品读课文,联系课外资料,结合具体的内容,通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

  2.在理解课文的基础上,做到感情朗读。

  三、教学过程:

  课前交流

  一、检查复习,读词语选词填空:

  1.同学们,今天我们继续学习《钱学森》这一课,一起深情地读一读课题。齐——

  同学们通过上一课的学习,你们掌握的怎样呢?老师想来做个小测试。请看大屏幕,读下面一组词语,看谁读得正确、流利:

  屈指一算魂牵梦绕 卓越

  广阔无垠运载火箭 袒露

  劈波斩浪水天一色眺望

  指男生读词语。(很好,字正腔圆。)

  指女同学读词语。(也是悦耳动听。)一起读词语。

  2.同学们,你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗?读一读,想一想,然后拿出本子,按顺序写下所填的词语。

  在的大海上,一艘巨轮正驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地着的远方:“啊!我就要回到的祖国了!” 他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!

  3.学生选词填空自由练习。(教师行间巡视)

  4.哪位同学已经写好了,读一读你的答案,好,这位女同学,你来。(指名读一读。)

  还有哪位同学想来读一读你的答案。好,你来吧。

  5.老师课前做的答案和刚才两位同学一样。来咱们一起来读读。(生有感情地齐读这段话)

  6.你知道这位40来岁的中年人是谁吗? (钱学森)

  二、精读课文,感悟赤诚爱国心:

  解读钱学森的两段话。

  1.同学们,我们要去了解一个人,那就需要我们去“听其言,观其行”,现在我们就去听听钱学森是如何说的,又是如何去做的?请同学们浏览课文,快速找出课文中钱学森说的话,然后用笔画出来,再读一读。

  2.哪位同学愿意来读一读你画出的句子。(师出示第一段话。 )

  “我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  3.再请一位学生读画的的句子(师出示第二段话。)

  “我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

  4.老师出示的这两段话有一个共同特点,那就是都是人物的——语言。(引读)

  5.一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢?首先,我们可以把人物的语言放到课文中去,看看他是在什么情况下说这段话的。

  (一)我们先来看第一段话,钱学森是在什么情况下说的呢? 请同学们读一读课文第二自然段。

  谁来读读相关的语句。(出示第二段)指名1人读。谈谈你的感受。(指名3人交流)

  引导:

  (1)钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)

  (2)同学们,你知道他这位冯·卡门教授吗?冯·卡门教授被誉为超音速之父,是当时空气动力学的顶尖人物,地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字,有这样的一位教授,你想一想钱学森在他的身边,意味着什么?

  这位同学说,他可以拥有——

  (3)他还可以拥有——

  他还可以拥有——

  (金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件,更早地获得成功……)

  (4)是啊,这一切是多少人蒙昧以求得,然而钱学森却说——(课件出示:我是中国人……)

  他想要回到祖国,为人民多作贡献。)也就是要告诉我们,他要抛弃这些。(指名说:放弃这一切,)

  他要抛弃这一切荣华富贵。

  (5)是的,可当时的中国又是怎样的?连年的战争,中国落后、贫穷,中国人是被人看不起的,钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手,你觉得他通过什么做到的?(不懈努力,付出了无数心血。)

  (6)可他这样做,为的是自己吗?谁来读读他说的话?(课件出示:我是中国人。……)

  (7)你读出了什么?(他所有的努力都是为了祖国呀)评价:看来,你对他有了一定的了解。谁再来读?你读出了什么?(对祖国的爱)(你已经能走进他的内心世界了)谁还想读,你读出了什么?评价:为了祖国,他甘愿放弃一切。

  (8)师:是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人,(板书:我是中国人)

  (9)钱学森在美国留学,成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里,大家体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢?课件出示:他__地说:(自豪、骄傲、激动)

  同学们,虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人,虽远隔万里,却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。(齐读)

  (二)我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的?请同学们读一读课文第三、四两个自然段。找出相关的句子。

  交流:课件出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”

  1.你对这些中国留学生怎么看?(教师加以正确引导。实在,是事实,可以通过其他方式报效祖国)

  2.钱学森怎么回答这位留学生的话的?请一名学生读钱学森的这段话。

  从他的回答中,你知道了什么?(生自由说)

  我们大家都是祖国的儿女,儿女为家做点事,你觉得怎样呢?(“应当”)

  为什么说是应当呢?

  3.启发填空(课件出示):是呀,祖国现在虽然贫穷,但只要中华儿女们共同努力,我们的祖国一定会从走向,从走向,从走向。(同学们请看这段话,想一想,可以怎么填呢?)

  交流:黑暗——光明,落后——强大,贫穷——富强,

  4.听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了,会有何感想呢?(请学生说)

  钱学森这句话既答复了留学生们的劝说,又表白了自己的心迹。想一想,假如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情?

  指两名学生回答。(诚恳——你能把这种感情,通过你的朗读表达出来吗?)

  (坚决 ——请把这种感情,通过你的朗读表达出来。)

  5.老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话,谁愿意试一试?

  你们读的真好!

  6.此时此刻,我们再来读钱学森的话,你会有更深的体会。

  (1)师领读:钱学森你在美国享受着优厚的待遇,有着富裕的生活和优越的工作条件,你怎么放弃这些回国了呢?(生齐读第一句)

  (2)师领读:钱学森,祖国刚解放,还很落后、贫穷,搞科学研究有困难,你还是不要回去了。(生齐读第二句)

  7.是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。读了钱学森的这两段话,你觉得他有一颗怎样的心?(板书:赤诚爱国心 )

  同学们,今天,我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习,离不开解放前革命先烈的捐躯为国,更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者。像钱学森这样的爱国志士还有很多,很看投影。

  投影展示:

  1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪,有小洋楼,有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国,还呼吁留学生:“为了国家民族,我们应当回去!”

  2、著名地质学家李四光在新中国成立之后,毅然从英国绕道回国,作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。

  3、我国“两弹”元勋邓稼先,放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄,回到了祖国,为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。

  4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务,却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。

  5、“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死,但他依然置生死于不顾,与夫人抱着刚刚半岁的女儿,回到祖国的怀抱。

  6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国,当日本发电报请他回去的时候,他却一口回绝道:“我要留在自己的祖国。祖国再穷,我也要为她奋斗,为她服务!”

  师:拿破仑曾说过:人类最高的道德是什么?那就是爱国心。同学们,这些卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件;却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国,就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心!

  三、细读课文,感悟浓浓思乡情:

  1.正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节,看看还有什么牵动钱学森回国的情思?

  (从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月,一边倾诉思乡情怀。”可以看出他怎样的情感?)

  2.钱学森有十几年没有回国,老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。

  儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁,不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函,寄往二老身旁。二老见信如见儿面,权当儿在父母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年……

  钱学森思念亲人,远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次,钱学森的母亲生了重病,她写下了这样一首诗:

  窗外细雨飞, 老妇命垂危。夫君煎药苦,盼子子不归。

  3.读了这些,你说,牵动钱学森回国的还有什么?(板书:浓浓思乡情)

  4.指导学生读第三节。(配上音乐)

《钱学森》导学案9

  苏教版小学语文第11册第19课《钱学森》,文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,历尽艰辛才回到祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

  教材有两个突出特点:

  1、通过语言展示人物的内心世界,表现强烈的爱国情怀,是本篇的重要写作特色;同时,文中还有多处侧面描写,也能够烘托人物的特点。

  2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”,但是作者采取的是倒叙的写作顺序,设置悬念引人入胜,有别于一般文章。

  同时,这次教学中还有一条主线就是写作方法的指导教学,“语言描绘表达人物特点”“侧面描写烘托人物特点”“倒叙”等,顺着这条主线,文章“坎坷回国路”的处理就可以换个方法,这也是侧面描写,这也是烘托人物的爱国品质的,如果抓住了这点,那就完整许多。

  语文就是一门充满遗憾美的教学,在这次教学中,我深刻感受到了自己对于本文的认识和钻研还不够深,对于教法的研究不够透彻,课前预设不够准确……在遗憾中我反思,在反思中我又有了收获。反思,真的是青年教师的必修课。

《钱学森》导学案10

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。

  教学重难点:

  1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。

  2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。

  教学用具:挂图、录音机

  教学用时:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题,设置悬念

  1、揭题谈话,简介人物。

  同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料,请同学们读读。(出示有关资料)

  2、设下悬念,为自读作铺垫。

  钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?

  请同学们带着这两个问题读课文。

  二、自读课文,反馈纠错

  1、一读课文。

  (1)明确一读要求:让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。

  (2)检查效果。

  分自然段检查,纠正不正确的读音。

  2、二读课文。

  (1)提出要求:让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

  (2)检查效果。

  鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。

  3、三读课文。

  (1)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。

  (2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

  分段,理清课文脉胳。

  一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

  三、分段读课文

  四、教学生字字形,指导书写

  1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?

  2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

  3、学生描红。

  五、布置作业

  第二课时

  一、复习检查

  1、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?这节课我们精读课文,对人物的语言细细品味,体会钱学森的话语中饱含的情感。

  2、学生朗读钱学森说的话。

  二、精读课文

  1、精读第一段。

  (1)默读。

  圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。

  (2)抓住重点句品读。(投影显示)

  想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊!

  (3)感情朗读。

  钱学森乘一艘巨轮返回祖国,15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊!

  2、精读第二段。

  (1)指读第二段。

  (2)出示钱学森的话(投影显示)

  “我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  ①为什么钱学森要强调“我是中国人”?

  (引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。)

  ②钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?(让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献。)

  ③朗读加深理解。

  (3)小结。

  3、精读第三段。

  (1)指名读。

  (2)导语:在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪些词句中看出来的?

  (3)出示重点句,品读感悟。

  “我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

  ①这段话是钱学森对谁说的?“这一天”指的是什么?

  ②为什么说“我们是应当回去的?”

  ③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?(引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。)

  (4)感情朗读。

  (5)小结。

  4、精读第四段。

  (1)指名朗读。

  (2)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。

  (3)感情朗读。

  (4)小结。

  三、朗读课文

  第三课时

  一、复习回顾,准备新授

  1、课文生动地记叙了什么?哪些内容给你留下了深刻的印象?能有感情地读给大家听吗/

  2、钱学森克服重重困难,在我国政府和周总理的关怀下,终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?

  二、精读第五段

  1、指名读第五段。

  2、“卓越”是什么意思?(超出一般)

  为什么说钱学森的贡献是卓越的?

  (引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。)

  3、感情朗读。

  三、总结全文

  1、本文具体地记叙了钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国;回国后,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

  2、请选择自己喜欢的语句读读,加以体会。

《钱学森》导学案10篇(《钱学森》教案)相关文章: