下面是范文网小编整理的摇花船教案3篇 小船摇啊摇教案，供大家赏析。
摇花船教案1
摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面 向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对 生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
教学时间：一课时
一 导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二 整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书： 花船姑娘
船老大
行船时间、路线
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱
⑶ “即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一
⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷” 换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
附板书：
27、摇花船
花船的样子
花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）
船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧
行船时间、路线 不统一
我的经历 幸福
27、摇花船
一 导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。二 整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书： 花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三 深入学文，了解摇花船的规定
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱
⑶ “即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。
●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一
⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
⒉交流，板书： “我”的经历 幸福
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷” 换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：
27、摇花船
花船的样子
花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）
船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧
行船时间、路线 不统一
我的经历
幸福篇三：沪版语文摇花船教案 27.摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。
教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞 狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。
今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动——摇花船。
2、板书课题：
27、摇花船 齐读
出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。
二、整体感知课文
1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？
2、生简单交流，并板书：
花船样子
花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三、研读课文“
（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”
1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。（1）了解花船的样子。
过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。
出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。
师：花船是用??（用竹篾编成）
出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。师：花船像??（船），但是??（没有船底）
师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。
师：花船的四周扎着各色纸花，有??（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。
师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）
（2）了解怎么摇。
师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是??（站着），双手分别??（抓住两旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。
2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩
师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇花船有哪些规矩？
（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须 最漂亮）
（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习惯用“双、对”的词语，如成双成对，双喜临门。
（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子 即兴编唱）根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人才能做船老大。
（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线?? 板书：不统一（不同意也是它的规矩）
出示句子：行进的队伍前面往往??接着??最后??（引读）
看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。
这就是“火铳”读读书后的注释1，就是??，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是??最后是?? 让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？
作者抓住“接着??最后??”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。
3、指导复述
（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。
小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍它是怎样活动的。
（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。
1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是??（祝英台），小舅舅是??（船老大）在我身后不停地唱着。自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感
受到了什么？（板书：幸福）
出示第8小节 读句子
2、说说幸福的理由。随机交流 理由一 小舅舅不停地夸我师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）
师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。
师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。
师：还为什么？（生，读句子。）
师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读??，她该多么激动啊，你们读??，她该多么自豪啊，读??。
师：这种，欣喜、激动、自豪就是??（幸福）。所以作者说??（读第8小节）
理由三：人们都来向我祝贺。
师：还为什么？（生，读句子。）
师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。
乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。
师：于是作者感慨地说??（读第8小节）
4、朗读感受幸福
让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。
四、总结课文
1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。
2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。
民间艺术活动
27、摇花船——幸福
花船的样子 轻而美
花船姑娘 最漂亮 偶数 船老大 好嗓子 即兴编唱 路线、时间 不统一篇四：11月教学随笔《摇花船》教学案例
《摇花船》教学案例
《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。原教学过程：
一、激趣引入
观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动
1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？
2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动——摇花船。
板书课题：
27、摇花船
修改后教学过程：
一、激趣导入
⒈（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？
⒉学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花??）⒊小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是——摇花船。
⒋出示课题，读题。
修改意图：
以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。
又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。
原教学过程：
四、情感体验
1、学习第6小节，划出舅舅的话
2、指导转述 1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；夸我的眼睛——；还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。2）学夸花船姑娘，指导转述。
3、表演体验
修改后教学过程：
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？
⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。
⒊读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。
⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。
⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）
修改意图：
《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸
福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。
学习语言、训练语言扎实有效
一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。
虹桥小学 赵爱娥
篇五：四年级上语文教学设计-摇花船沪教版
摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面
向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对
生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
一 导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二 整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书： 花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三 深入学文，了解摇花船的规定
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱
⑶ “即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一
⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
⒉交流，板书： “我”的经历 幸福
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷” 换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
摇花船教案2
* 20 我躺在波浪上读书
教学目标：
知识目标：自主积累词语若干个。体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。能力目标：能简单归纳死海的特点。
收集交流一则世界趣闻。
情感目标：了解“四海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
教学重难点：
1．在阅读过程中能归纳死海的特点。
2．感受作者为什么说“是一件难得的快事”。教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
1．直接引用第1节的内容及课文插图来激发学生的兴趣。2．边说边出示图片及板书课题，齐读课题。3．读后你有什么感受？
二、学习2-----6节，了解死海的特点。1．自由读文，思考：死海有什么特点？ 2．交流。
特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的肚脐”？
出示句子：因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。
根据这一段文字让学生画示意图加深理解。
特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“沉没的海”以及死海得名的原因。（1）水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。．．．．．．．练习用“没有??没有??也没有??”的句式来说一句话。
（2）水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
（3）划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。出示句子：我发现脚下????像彩虹似的变幻。
我蹲下去，????混着些白色透明的小颗粒。
三、学习7——12节，体会“确是一件难得的快事”。1．小组学习，思考：（1）作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事”，你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”？
出示句子：温润的水把我整个身体托起来，像托浮着一片树叶??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！
①理解“温润、絮语”两个词语。
②运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。（2）作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”为什么还说“确是一件难得的快事”呢？谈谈你的理解。
（因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。）2．集体交流。
四、总结全文，交流拓展。
1． 今天我们随着作者一起到了安曼的死海领略了死海与众不同的美，同时有感受到了在死海的波浪上看书是一件多么美妙的事情。下面请同学来简单复述一下死海的特点。
2．其实除了死海以外，世界还有许多美妙的地方，让我们一起去看一看。“小眼看世界，世界真奇妙”————世界奇闻趣事交流会。
27．摇花船
教学目标：
知识目标：运用不同方法理解并积累“流苏、娉娉婷婷、即兴”的词语。
能力目标：流利有感情地朗读课文，尝试详细复述课文重点段落。
情感目标：感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化带来的“和谐幸福的感觉”。
教学重难点：
在感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化给人民带来的“和谐幸福的感觉”。教学过程：
一、揭示课题。
1． 交流学生所知道的具有民族特色的民间艺术活动。2． 出示课题——摇花船。3．齐读第一节。
二、整体感知。
1．观看摇花船的场面。2．画面上，你看到了什么？
3．课文还向我们介绍了哪些方面？读课文，思考。4．板书分清全文层次。
三、深入学习。1．学习第2—5节
找出2—5节中你最感兴趣的内容。学生交流。
（1）花船样子。
竹篾：出示图，了解竹制品轻的特点。
流苏一直拖到地上：出示流苏实验，知道流苏拖到地上可以遮住姑娘的脚。没有船底：里面可以站人。齐读。
板书：花船样子 巧 篾 无底 流苏（2）花船姑娘。
嫦娥、西施：是中国美女的代表，积累形容姑娘美的词语。理解“娉娉婷婷”。
句式训练：视??而定。
偶数，表吉利：积累带有“双、对”等字的吉祥话。女生读。
板书：花船姑娘
美
偶数 站（3）船老大。
即兴：字典解释理解词语。好嗓子 男生读。
板书：船老大 好嗓子 即兴
（4）行船路线：
前面??接着??最后??：看图理解这些词语表示空间顺序。师引读。
板书： 行船路线、时间 不统一 师生合作读2——5节
2、学习6——8节。
（1）了解了花船的样子，让我们一起回到作者小学毕业那一年。那一年，我扮的是祝英台，小舅舅在我身后当船老大为我摇船，不停地唱，舅舅夸了我什么？（2）学舅舅的语气来夸一夸。（3）师引读：只听见身后为我???，就像??，夸我的眼睛??，就像??，还夸我的??（4）这样的唱就是即兴，当时正逢元宵佳节，看到水磨年糕，桂圆也就不足为奇了，走街串巷中小舅舅还会看到什么怎样夸？ 学生交流。
（5）引读，放音乐了解“信天游”。
（6）学小舅舅的样子夸夸女孩子，体验“幸福”的感觉。（7）指名读最后两节。
（8）根据板书和提示，复述“我”做花船姑娘的经历。（9）指导朗读最后一节。
四、总结拓展。
1．师小结：摇花船就是这样一种民间艺术活动，凝聚了劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我回忆起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。2．即兴摇花船，感受这份快乐和幸福。
板书： 摇花船
花船样子 巧 篾 无底 流苏 花船姑娘
美
偶数 站
船老大 好嗓子 即兴
智慧 行船路线、时间 不统一
我的经历 幸福
*30 我骄傲，我是中国人
教学目标：
知识目标：掌握本课的词语。
能力目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，能积累自己喜欢的小节。
情感目标：了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激起学生的自豪感。
教学过程：
一、情景引入。
1．媒体出示画面：祖国典型的自然景观、人文景观，古典文学作品。近年来祖国取得的卓越成就（奥运获胜的精典场景、神州六号的顺利升空）?? 师：说说你看到什么？又感受到了什么？ 2．学生交流。
3．揭题，读题，理解骄傲的意思。4．根据注释，简单了解作者。5．引读1、2节。
二、自渎课文，整体了解课文大意。
1．自由读文，思考：作者为祖国的哪些方面感到骄傲？完成填空：
我骄傲，我是中国人！因为。2．学生交流，师概括为三个方面，板书：地大物博
悠久的历史文化
取得的卓越成就
三、深入理解，朗读感悟，积累语言。
（指板书）挑选感兴趣的一个方面，找出有关的句子读读，根据自己了解的知识说说体会，也可以提出自己的疑问。地大物博 1．
摇花船教案3
教学准备
1.教学目标
1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。
2、读句子，用带点的词语造句：前面??接着??最后??
3、正确朗读课文。继续进行复述训练。
4、通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的“摇花船”这种艺术活动，体会集聚百姓乐事，祈祝福寿安康的传统文化。
2.教学重点/难点
从“花船样子，花船主人和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
根据课文第3到第5节内容，复述“摇花船”这种民间艺术活动的规定。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投射着浓浓的民间特色和乡土气息。
1、欣赏几种民间艺术活动。
2、今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。
3、揭示课题，齐读。（板书课题）
二、整体感知
1、观看摇花船场面。
2、摇花船给你留下怎样的印象？
3、让我们再随作者到她的家乡看一看。读读课文，用直线划出介绍花船的句子；用曲线划出花船怎样摇的句子。如果有什么问题，随手作个记号，待会儿讨论。（板书：介绍花船
花船怎样摇）
4、生自由读课文。
5、交流。
（1）交流介绍花船的有关句子。①指名学生读第2节。②师生合作读课文。
师引读：花船是用——，形状——，但——。船的四周——，并有——。③教师绘制花船，引导复述。④学生准备。⑤指名交流。
（2）交流介绍花船怎样摇的句子。
① 读句子，一边读一边想像一下花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。（板书：姑娘
船老大）② 交流。
③ 教师指导下学生演，学生评。并理解：娉娉婷婷。（3）在读课文的过程中，有什么问题吗？
预设可能提出的问题：“火铳”、“火流星”和“信天游”是什么意思？ ①读注释了解“火铳”并正音。
②这就是火流星。摇花船时，人们用它们来渲染喜庆气氛。③再读注释，了解“信天游”，听音乐感受。
课堂小结
三、复习巩固
1、指导感情朗读描写花船的句子以及花船怎样摇的句子。
2、一边读一边想象花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。
课后习题
四、作业
1、抄写词语表中的词语。
2、给下列加点字注上正确读音。竹篾（）
村坊（（）
火铳（3、照样子写词语。例：走街（串巷）
里应（）
唇亡（（）
船桨
招兵（年富））））
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