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书法教案模板空白表格1
课时教学笔记
课
题
第1课 欧阳询书法赏习
课型
新授
教学目标
1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。
2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。
重、难点
教学 准备
环节
一、导入 教师 学生
了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。
课件
毛笔、墨汁
时
间
3 分
教师行为设计
谈话导入.学生行为
设计
对话 交流
我们这个学期的学习重点，主要是楷书。
楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。
进入情境
它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。
（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。
二、新授过程 12 分
（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。
课时教学笔记
2.欧体集字练习
内容
课题
P4—5
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。
⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解欧体的风格特点
难点
欧体字的临习
找准字的关键
布局
教学准
教师 学生
备 环节 时间
实物投影仪 书法书
教学内容
师生活动 复 案
一 5
二 30
三
板 书 设 计 新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 师巡视检查 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能
用欧体字的笔法完成 “怡情养性”四个字。实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“怡情养性”出自归有光《上王 生观察汇报 中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养 教师板书 本性。
⒉参见书 4 页的书写提示。板书课题 ⒊章法布局：建议幅式。
1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。生观察汇报 ⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写 评选佳作。
总结 生描写 ⒈“怡情养性”的释义是什么？ 生独立书写 ⒉布局要点是什么？ 评改
2.欧体集字练习
怡情养性
课 后 反 思
通过“怡情养性” 这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
课时教学笔记4.褚体集字练习
课题
内容
P8
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。
⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解褚字的风格特点
难点
褚字风格的临
习
实物投影仪
书法书
关键
找准字的布局
教学 准备 环节 时间
教师 学生
教学内容
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们 要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》 的字例“爱我中华”四个字。
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
二 ⒈释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁 30 塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。
⒉参见书 8 页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
总结
三 ⒈“爱我中华”的释义是什么？ 5 ⒉布局要点是什么？
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
生描写 生独立书写
评改
板 书 设 计
4.褚字集字练习
爱我中华
课 后 反 思 通过“爱我中华”这几个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的 能力有所提高。
课时教学笔记6.颜体集字练习
内容
课题
P13—14
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解颜体的风格特点
教师 学生
颜体风格的临
难点
习
关键 找准字的布局
教学准
备 环节 时间
实物投影仪 书法书
教学内容
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的 《颜勤礼碑》 的字例“见贤思齐”四个字。
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报 教师板书 板书课题 二 30
三 5
新授字例解析。
⒈释义。“见贤思齐” 出自明朝归光 《论 语》，意思是见到贤人就向他看齐。⒉参见书 4 页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。1× 4 的横幅或竖幅，1× 1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
总结
⒈“见贤思齐”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
生观察汇报
师范写 生描写 生独立书写
评改
板 书 设 计
6.颜体集字练习
怡神养性
课时教学笔记8.柳公权字练习
课题
内容
P13—14
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解柳体的风格特点
难点
柳体风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
教学准 教师 学生
教学内容
备 环节 时间
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们 要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的 字例“政通人和”四个字。
师巡视检查
二
三 5
新授字例解析。
⒈释义。“政通人和”出自明朝归光《论 语》，意思是政事顺畅，人心和乐。
⒉参见书 17 页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
1× 4 的横幅或竖幅，1× 1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
总结
⒈“政通人和”的释义是什么？
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
⒉布局要点是什么？
板 书
设 计
生描写 生独立书写
评改
2.柳公权字练习
怡神养性
课时教学笔记
内容
课题
9.《张猛龙碑》赏习
P19—21
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字 “是、其”的特征并能正确书写。
⒉通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解北碑之王的风格
特点
教师 学生
教学内容
难点
北碑之王风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
教学 准备 环节 时间
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我 们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。
新授字例解析。
⒈释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。
⒉参见书 20 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。总结
⒈《张猛龙碑》的特点？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
二 30
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
三 5
板 书 设 计
⒉布局要点是什么？
生描写 生独立书写
评改
2.《张猛龙碑》赏习
是 其
课时教学笔记10.《张猛龙碑》集字练习
内容
课题
P23—24
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。
⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解北碑之王的风格
特点
教师 学生
教学内容
难点
北碑之王风格的临习实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
教学 准备 环节 时间
复 案
一 5
二 30
三 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 师巡视检查 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青
云之志”四个字。实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“青云之志” 出自明朝归光《滕 生观察汇报 王阁序》，意思是远大的抱负和志向。教师板书 ⒉参见书 23 页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。板书课题 1× 4 的横幅或竖幅，1× 1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。生观察汇报 ⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。师范写 总结
⒈“青云之志”的释义是什么？ 生描写
生独立书写
⒉布局要点是什么？ 评改
10.《张猛龙碑》集字练习
青云之志 板 书 设 计
课时教学笔记
11.小楷赏习
内容
课题
P25—28
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。
⒉通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解《汲黯传》的风格 特点
教师 学生
难点
《汲黯传》风格 的临习
关键
找准字的布
局
教学准
备 环节 时间
实物投影仪 书法书
教学内容
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们 要了解的是赵孟 頫和他的《汲黯传》的字 例四个字。
新授字例解析。
⒈了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐 毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟 頫的《汲黯传》及其风格特点。⒉参见书 27 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。总结
⒈历代书法家小楷的特点是什么？ ⒉布局要点是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
二 30
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
三 5
生描写 生独立书写
评改
板 书 设 计
11.小楷赏习
课时教学笔记
12.行书和草书
课题
内容
P29—33
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。
⒉通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解历代名家的风格
重点
难点
历代名家风格
关键
找准字的布局
特点
教师 学生的临习
实物投影仪
书法书
教学内容
师生活动
教学准备
环节 时间
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的 《玄秘塔碑》 的字例“政通人和”四个字。
新授字例解析。
⒈释义。“行书、草书”的意义。⒉参见书 29 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。总结
⒈“行书、草书”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
二 30
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
三 5
师范写
生描写 生独立书写
评改
12.行书和楷书历代书法名作
板 书 设 计
课时教学笔记
内容
课题
13.《兰亭序》书写练习
P34—37
课型
写字
教学 目标
重点
⒈进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能
正确书写。
⒉通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解柳体的风格特点 柳体风格的临 找准字的布局
难点
习
实物投影仪
书法书
关键
教学准备
教师 学生
环节 时间
教学内容
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿 势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我 们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》 的字例“一、情、骋、故”四个字。新授字例解析。
⒈释义。“一、情、骋、故”出自明朝 归光《兰亭序》的书写特点。⒉参见书 35 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1× 2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。总结
⒈“一、情、骋、故”的释义是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
二 30
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
三 5
板 书 设 计
⒉布局要点是什么？
生描写 生独立书写
评改
13.《兰亭序》书写练习
一、情、骋、故
课时教学笔记
14.篆书和隶书
课题
内容
P38—41
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。
⒉通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解隶书和篆书的风
难点
隶书和篆书风
关键
找准字的布局
格特点
教学 准备 环节 时间
教师 学生
教学内容
格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执 笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今
天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。
新授字例解析。
⒈释义。“篆书和隶书”的意义 ⒉参见书 38 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师 点评，评选佳作。总结
⒈历代书法名作的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
师巡视检查
二 30
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
三 5
师范写
生描写 生独立书写
评改
14.篆书和隶书 历代书法名作
板 书
设 计
课时教学笔记
内容
课题
15.《曹全碑》书写练习
P42—43
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。
⒉通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
重点
了解《曹全碑》的风格
难点
《曹全碑》风格
关键
找准字的布局
特点
教学 准备 环节 时间
教师 学生
教学内容的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执 笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今 天我们要了解的是 《曹全碑》的书 法风格特点。
新授字例解析。
⒈释义。《曹全碑》简介及风格特 点。
⒉参见书 42 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1× 4 的横幅或竖幅，1× 1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师 点评，评选佳作。总结
⒈《曹全碑》的释义是什么？
师巡视检查
二 30
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
三 5
⒉布局要点是什么？
生描写 生独立书写
评改
2.《曹全碑》书写练习
选好工具 突出特色 兼顾章法 板 书
设 计
课时教学笔记
16.书法折扇
课题
内容
P44—45
课型
写字
教学 目标 ⒈进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。
⒉通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解扇子书写的风格
重点
扇子上毛笔书
难点
找准字的布局
关键
特点
教师 学生
法的临习实物投影仪
书法书 教学 准备 环节 时间
教学内容
师生活动
复 案
一 5
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执 笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今 天我们要了解的是董其昌和他的 扇子书法的例字赏习。
新授字例解析。
⒈释义。擅自与书法的历史技术谢 特点。
⒉参见书 44 页的书写提示。⒊章法布局：建议幅式。1×4 的横幅或竖幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师 点评，评选佳作。总结
⒈扇子书法的释义是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
二 30
生观察汇报 教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
三 5
⒉布局要点是什么？
生描写 生独立书写
评改
6.书写折扇
如沐春风
春风化雨
板 书 设 计
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执教者
于欣
授课时间
2012-4-22 授课班级
四年一班
教学内容
三角形三条边的关系（四年级下册第82页的内容）
教学 内容分析
教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。
根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。
教 学 目 标
知识目标
知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
能力目标
通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。
情感目标
经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的快乐。
教学重点
三角形三边关系的实验与探究
教学难点
三角形三边关系的探究过程。
教学关键
使学生理解三角形边的关系
教学准备
课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒
教学方法
自主探究小组讨论
课程类型
学科课程
教 学 过 程
活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、复习旧知，导入新课
我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。
复习旧的知识，使新旧知识之间有很好的连接
2分钟
二、动手操作，发现问题
师：老师这里有三根小棒，分别长
3、5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。
师：谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）
三、猜想验证，发现规律
师：我们发现这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒
师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1）
1、学法指导 师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在老师给同学们准备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕）操作要求：（1）、2人一组合作完成四种拼法（2）、围三角形时要注意首尾相连。（3）、完成后，填写好活动记录表准备交流
2、动手操作，寻找规律（师巡视，并指导）
3、交流汇报，探究规律。 师：哪个小组愿意来汇报。小组上台展示，3厘米、8厘米、10厘米能
3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：其它组有不同意见吗？
师：仔细观察四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么？同桌讨论一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？
三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？
通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组情况，谁愿意说说
3、5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生：
师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。
师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+4〈8）你很会观察。（课件演示）师：再说
3、5、8这三根，同学们有些争议，到底它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁愿意谈谈？
生：3+5=8 重合了不能
师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。
师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁愿意再来说一说。
师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。
师：那么怎样才能围成三角形呢？
生：两条边加起来要大于第三边就行了。师（板书）：两边之和大于第三边
师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8＞
10、8+5＞10 看起来是这样的。
3）师：回头看不能围成的情况，也有3+8＞
4、4+8＞
3、3+8＞
5、5+8＞3（两边之和大于第三边）的情况，怎么就不能围成三角形呢？ 生：有一种不符合就不行了
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，生1：加“任何”、“任意”
生2：其他两边之和都大于第三条边。生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。
4、归纳小结
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，师：这句话概括说就是：任意两边之和大于第三边（板书：任意）师：是这样吗？再挑选一组能围成三角形的三条边，来验证： 生：3+4＞
5、3+5＞
4、4+5＞3，师：这个例子证明了你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：任意两边之和大于第三边（齐读）
四、运用结论，加深理解
师：我们已经知道三角形的三边关系，下面让我们来判断几道题目
1、快速判断。
3cm
4cm
5cm
（）4cm
7cm
4cm
（）2cm
6cm
3cm
（）1cm
2cm
3cm
（）
师：为什么围不成？你是怎么判断的？
1、出示P82例3图
这是小明上学的路线图，同学们仔细看一看，他可以怎样走？
2、这几条路中，哪条最近？这是为什么呢？ 老师在生活中还看到了这么一种现象：（课件演示）公园里有一条这样的路，路的两旁是草坪，为什么很多人都往草坪中间走？ 师：今天你有什么收获？
其实数学就在我们身边，只要你平时多观察、多动脑，你一定能成为数学的好朋友。
开发学生的动手能力和观察能力，在实践中发现问题并尝试找出问题的原因 反复试验，加深同学的理解，猜想验证，发现其内在规律 增强小组合作意识以及动手操作能力 锻炼同学发言及表达能力
通过小组讨论，发现问题，尝试找出原因，激发学生自主学习的精神 在教学过程中不断引导，自主发现问题，加深对知识的理解和巩固 运用练习，巩固学习的知识，加深印象
3分钟 5分钟 7分钟 3分钟 5分钟 10分钟 5分钟
板书设计
三角形边的关系 两边之和大于第三边
教学反思
本节课巩固应用部分的三个环节，是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。并与学生身边的生活例子相结合，既能体现数学教学生活化的新理念，又能有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的数学学习能力。
以上教学设计，以学生的学习心理为基础，通过简单的动手操作，创设有效的“数学问题情境”，激发学生强烈的探究欲望。通过引导学生大胆的猜想，积极的验证和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程，这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维，使学生在知识、能力，以及情感态度等方面都将得到较好的发展。又通过摆图形，寻找数据间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂，时时渗透，处处体现。
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