鸟的天堂教案3篇 鸟的天堂教学简案

时间:2023-01-07 10:36:00 教案

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鸟的天堂教案3篇 鸟的天堂教学简案

鸟的天堂教案1

  教学目标:

  1、初读课文,理清文章的脉络。

  2、理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

  教学重点

  朗读重点片段,感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。

  一、导入

  1在广东有这样一个传说,相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天,一只仙鹤看中这环境优美,便衔来一棵榕树枝,说来奇怪,这棵榕树很快的生长起来,枝繁叶茂,远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此,每于清晨薄雾,万千灵鸟,鸣声呼唤,翩翩起舞,形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。

  2同学们,你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?

  (生自由说,带着你们美好的幻想再来读题目。)

  二、检查预习

  巴金爷爷几次经过鸟的天堂?各在什么时间?看到的景象有什么不同?

  (两次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一颗大榕树,第二次看到了许多鸟)

  三、快速浏览课文,找一找作者两次经过鸟的天堂后,他有怎样的感慨?

  (昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

  指名读,读出感慨。齐读。

  读了这句话,你有什么问题吗?

  生说:为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个不加引号呢?

  (第一个“鸟的天堂”是大榕树,第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。)

  四、大榕树变天堂了,这是怎样的一株大树呢?让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树,请同学们闭上眼睛,听老师读7、8自然段,

  1、你仿佛看到了一棵怎样的树?

  (大、茂盛、生机勃勃)

  2、看到这棵大榕树,作者发出了怎样的赞叹?

  (这美丽的南国的树!)

  3、齐读(读出赞叹)

  五、自由朗读7、8自然段,体会作者怎样把这些特点写具体?(方法:圈点批注,把自己喜欢的句子多读几遍,在旁边写出自己的体会。)

  1、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

  (从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)

  指导朗读:读出“一株、大”

  2、枝干的数目为什么不可计数呢?

  (枝上又生根,根上又生枝)

  出示图片,形成了独木成林的景观,所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

  3、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

  (体会“卧”字,带着你的感受读)所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

  4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。

  (不留一点缝隙,说明树叶多。)

  5、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

  读了这句话有疑问吗?(为什么说有“生命在颤动?)

  6、借助平时的生活感受,小组交流。

  (预设:可能是风吹的树叶在动,可能是小鸟在动。)

  (是树叶在动,是生命在动,也是作者的心在动,所以他赞叹“这美丽的南国的树!”)

  六、这美丽的南国的树,已有500年的历史了,它之所以这样美丽,不仅是因为它自身旺盛的生命力,还有天马村的人对它的爱护,天马村的人视这棵树为神树,视这些鸟为神鸟,多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树,所以,人们一直拥有这“这美丽的南国的树!”

  七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤,发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业?

  2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟,看!下面就让我们走进课文12、13自然段,看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的?

  八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点,怎样写出这些特点的?

  学生汇报。

  1、我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)

  2、我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)

  3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)

  4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)

  5、教师借机指导,激发学生的想象力。

  那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)

  九、总结全文

  大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境,保护大自然,才会有这“鸟的天堂”。

鸟的天堂教案2

  【教学目标】

  1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。

  2、学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料,并能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。

  【教学重点】

  1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

  2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。

  【教学时间】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、课件:播放群鸟齐鸣的声音。

  听一听,你想到了什么?说一说。

  2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。板题、读题。

  3、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。

  二、泛读课文,理清课文层次。

  1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象?

  2、交流,根据内容分段。

  三、讲读第一段。

  1、指名读,想想这一段主要写什么?

  2、比较:

  太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。

  太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

  (短句读来有韵味)

  3、作者就快要到“鸟的天堂”了,他的心情是怎样的?

  4、怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

  第二课时

  一、问题探究,自读自悟

  1、请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)

  2、理解:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  表达了作者怎样的感情?朗读

  3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?

  (大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。)

  二、学习第二段

  1、作者描写的大榕树有何特点?

  2、理解句子:

  那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  (榕树子是明亮的原因是什么?“颤动”?为什么会有这种“新生命在颤动”)

  3、面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)

  4、指导朗读,体会联想的作用。

  5、大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是“鸟的天堂”,可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?

  三、学习第三段

  1、第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,应接不暇。让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!

  自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!

  2、指导朗读2、3、4句,注意“第二只、第三只”要紧凑。

  3、导读:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,这么多的鸟声,这么多的鸟影,作者有什么感觉?理解“应接不暇”。

  4、作者终于看见这数不清的小鸟了,原来对于小鸟们来说,这一株美丽的大榕树,就是它们的。

  练习题

  一、读拼音,写词语。

  1.这棵róng shù( )非常茂盛,下垂的枝条jiū chán( )在一起,非常壮观。

  2.他pāo kāi( )杂事,加入到这个lǜ shī( )团队。

  二、写出加粗词语的近义词。

  1.榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。( )

  2.真是一株大树,枝干的树木不计可数。( )

  3.当我说许多榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。( )

  三、读下面的句子,是比喻句的打√,不是的打×。

  1.我见过不少的榕树,但是像这样大的榕树却还是第一次看到。( )

  2.一部分树枝吹到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。( )

  3.三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。( )

  四、课文整体梳理。

  这篇文章突出了榕树_______、_______的特点,突出了鸟_______、______的特点,体现出作者对大自然_______________的赞美之情。

  五、重点段落品析。

  起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

  我注意地看着,眼睛应接不(假 暇),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xīng xìng)奋地叫着,那歌声真好听。

  1.划去错误的字或读音。

  2.用一句话概括选文第一自然段的内容。

  ____________________________________________

  3.选文运用( )描写,突出了鸟的天堂的特点。

  A动态

  B静态

  六、想一想,我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣?

  ____________________________________________

  参考答案:

  一、1.榕树 纠缠 2.抛开 律师

  二、1.展现 2.不计其数 3.改正

  三、1.× 2.× 3.√

  四、大 美 多 欢 生命力

  五、

  1.划去 假 xìng

  2.鸟儿们很多。

  3.A

  六、示例:我们要保护鸟的天堂,不准人们捕鸟,不准人们破坏当地的植物,给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。

  知识点

  生字组词:

  桨:船桨 划桨 摇桨 螺旋桨

  榕:榕树 榕城

  纠:纠正 纠缠 纠纷 纠结 有错必纠

  桩:树桩 木桩 打桩 桩子 一桩事

  涨:涨潮 涨水 涨钱 涨价 水涨船高

  塔:宝塔 铁塔 水塔 塔楼 灯塔

  梢:末梢 树梢 辫梢 喜上眉梢

  暇:无暇 目不暇接 应接不暇

  眉:眉毛 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑

  抛:抛弃 抛到 抛锚 抛头露面 抛砖引玉

  多音字:

  数:shǔ数落 shù数字 shuò数见不鲜

  禁:jìn情不自禁 jīn禁止

  形近字:

  桨(船桨) 奖(奖励)

  榕(榕树) 溶(溶解)

  纠(纠纷) 叫(喊叫)

  桩(树桩) 脏(肮脏)

  涨(涨价) 张(张开)

  塔(铁塔) 搭(搭档)

  梢(树梢) 悄(悄悄)

  暇(无暇) 瑕(瑕疵)

  眉(眉毛) 肩(肩膀)

  词语解释:

  簇:量词,用于聚集成团或成堆的东西。

  灿烂:光彩鲜明耀眼。

  陆续:表示前后相继,时断时续。

  规律:原指事物之间的内在的本质联系,本文指有一定的节奏、节拍。

  纠正:改正(缺点、错误)。

  逼近:靠近;接近。

  白茫茫:形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。

  应接不暇:原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。

  不可计数:没有办法统计(数目)计算,形容数量非常多。

  反义词:

  天堂——地狱 缓缓——急促

  静寂——喧闹 热闹——冷清

  清楚——模糊 不可计数——寥寥无几

  近义词:

  纠正——更正 逼近——靠近

  展示——展现 照耀——照射

  光明——光亮 热闹——喧闹

  兴奋——高兴 留恋——依恋

  陆续——连续 继续——持续

  词语搭配:

  (灿烂)的红霞 (茂盛)的榕树

  (缓缓)地移动 (兴奋)地叫着

  几(只)小船 一(株)榕树

  词语扩展:

  形容数量多的词语:

  不可计数 数不胜数 不计其数 不胜枚举 成千上万

  课内问题:

  1、“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?

  答:“天堂”是指幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。

  2、作者几次经过“鸟的天堂”?分别是什么时间去的?

  答:作者两次经过“鸟的天堂”。第一次是在傍晚,第二次是在早晨。

  3、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?

  答:(1)这株大榕树很大,为鸟儿提供了广阔的生活空间。

  (2)这株大榕树很茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。

  (3)农民不许人去捉树上的鸟。

  课后习题答案:

  1、朗读课文,说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

  参考答案:因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,作者看到到处都是鸟声,到处都是鸟影,感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

  2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

  参考答案:作者两次去“鸟的天堂”,第一次是在黄昏,鸟都栖息了,因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象,这是静态描写;第二次是在第二天早晨,作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象,这是动态描写。

鸟的天堂教案3

  【教学设计的理念】

  根据儿童学习语文的兴趣,充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课,通过欣赏──美读──想象,把鸟的天堂的美丽景色传递给学生,让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读,在读中感,在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。

  【教学分析与处理】

  1、教材分析:

  鸟的天堂是注音识字,提前读写实验教材四年级上册第3课。是一篇精读课文,在第一课时已完成字、词、教学任务,本节课是第二课时,课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象,说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传,表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

  2、学生分析:

  针对学生的年龄特点和求知欲强的特点,灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件,注重培养学生的学习兴趣,主动参与学习回归学生的主体地位,在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式,自主学文,在获取知识的同时培养学生的创新能力。

  3、创新点、德育点、空白点:

  ⑴ 创新点:

  ① 课题还可以换哪些项目?

  ② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

  ③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。

  ④ 切入点不同,激发自主学习兴趣,提高学生的合作意识。

  ⑵ 德育点:

  ① 培养学生敢于自我表现,热爱大自然热爱美。

  ② 适当展开联想,感受课文所描绘事物的静态和动态,体会作者表达的思想感情。

  ⑶ 空白点:

  ① 导入部分留空白。

  ② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。

  ③ 结语部分留空白。

  【教学目标】

  1、知识掌握目标:

  通过理解前后两次对鸟的天堂的描写,学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

  2、基本技能和一般能力:

  能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

  3、创新素质、创新人格培养目标:

  创造性联想、创新思维、创新想象。

  4、德育目标:

  体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象,受到大自然、热爱美的教育。

  【教学重点】

  了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义,学习描写事物动态和静态的方法。

  【教学难点】

  在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。

  【教具选择与使用方法】

  使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象,能激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习,主动探究,合作性强,为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

  【教学过程】

  一、课前准备

  制作课件,学生预习课文,查阅资料。

  二、启发谈话、导入新课

  1、说说天堂的意思。

  2、鸟的天堂指的是什么?

  板书课题:

  鸟的天堂

  3、看了课题你想解决哪些问题?

  三、学生研究体验

  1、自读课文,感知内容:

  带着刚才提出的问题自读课文,然后指生读文。

  2、引出问题,学生讨论:

  ⑴ 交流汇报自学提示中的问题。

  ⑵ 师引问作者去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象?

  (小组讨论,合作学习。)

  3、作者是怎样具体讲大榕树的,表达了作者怎样的思想感情?

  (多媒体课件展示大榕树的远景和近景。)

  ⑴ 作者见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的?

  ⑵ 选择最喜欢的伙伴探究学习。

  四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

  1、自由读,小组讨论、动笔画出重点词语,展开大胆的想象。

  (创新点、空白点。)

  2、汇报自主学习情况。

  (师适时板书。)

  3、质疑。

  五、巩固与创新型的应用

  多媒体演示画面,假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演,此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力,表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。

  六、回归整体、归纳总结

  七、体验型作业

  展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。

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