下面是范文网小编整理的混合运算复习教学反思3篇(小学数学混合运算教学反思),供大家参阅。
混合运算复习教学反思1
在本册教材中,有关计算的内容是表内除法、混合运算、有余数的'除法,这些都是这册教材的重点。在复习时,首先复习了平均分,接着复习除法的含义,随后复习有余数的除法,这样把表内除法和有余数的除法相结合复习,可以通过对比促进理解。同样是除法运算,表内除法和有余数的除法本质上是统一的,只是在于最后平均分的结果存在差异,在复习时能进一步沟通两者之间的关系。但是对于这两部分内容复习时仍然要突出各自的重点,表内除法重在口算和沟通乘除法之间的关系,而有余数的除法重在依据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。最后复习混合运算,到目前为止学生已经接触了4种基本的运算,复习时应通过教学活动加以体现。
复习有关计算的内容,除了复习巩固相关的知识,进行计算练习是必不可少的,通过练习,可以发现学生存在的一些问题,例如:除法竖式的写法不正确,有余数的除法结果有的学生只写了商而掉了余数,试商的结果不正确,知道余数与除数的关系,但是在遇到这类题目时却无从下手等等。最后再针对学生出现的问题,进行相关的练习巩固。
混合运算复习教学反思2
1、重视情境的创设“数学源于生活”。课堂上从把6道题分成三类熟悉的生活情境入手,自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合,使学生体会数学与生活的联系,有利于激发学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。同时本情境的创设也在于促进学生对运算顺序的思考,回顾梳理了旧知识。
2、利用各种变式训练,有坡度,有层次,由易到难,促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性,使学生在解决实际问题中初步体会,逐渐学会,学习思辨,掌握技能。
3、突出算理,强化重点,突出难点。学生刚学习两步计算式题时,对运算顺序较难理解,往往难以灵活运用,教学中重视引导学生理解算理、明确算法。如引导把两个一步计算的算式合成综合算式,使学生体会综合算式的含义;又如在解决问题一环引导学生直接列出综合算式,帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。
4、注重数学思考坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么,注重了思维的表述,又让学生明白要先算乘法的道理。注意对同类题的比较,通过比较归纳出含两级运算的计算顺序,有利于学生掌握。
5、重视对错误的诊断及矫正教学中重视学法指导,尤其是充分利用学生的错误资源,进行辨析。学生出现的错误主要是
(1)格式问题:等于号的对齐;
(2)运算顺序:学生在理解了运算顺序之后,有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式,学生往往是将后面的结果写在前面。通过
(3)强调算法:算式中有乘法和加减法,应先算乘法;
(4)针对出现的错误情况展示,进行纠错;
(5)算法强化练习进行诊断及矫正。
6、本节课采用男女生争夺红旗来促进学生之间的学习与竞争,使学生保持学习的热情,增加了课堂的趣味性,从而课堂效率提升,学生专注度提高。
改进之处:
1、教育学生养成良好的计算习惯。在做混合运算时要教育学生养成:整体观察—分清顺序—认真计算—全面检查的习惯。
2、教学中时间把握不太好,有点儿前松后紧
3、直接用前面复习的算式进行分类,不用学生出题,或把出题置,可以节省时间,留出时间进行十分钟的做题练习,并当堂收回来批改,检查学生是否掌握更好。
混合运算复习教学反思3
本课的教学目标是:
1、巩固混合运算的计算顺序,能运用混合运算解决简单的实际问题。
2、引导学生系统地梳理知识,构建知识网络。
教学重点:学会运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点:学会系统地梳理知识,构建知识网络。
为了达到以上教学目标,结合二年级学生的分析综合、抽象概括能力不是很强的特点,我以观察、比较、分组讨论和应用为主线,采用问题——发现法与讨论法现结合的教学方法,培养学生课堂的主体意识和自主学习反思总结概括的能力,整个教学过程安排在一下三大活动中。
1、问题情境,激发兴趣
通过问题引入,让学生自由说说经过本单元的学习,自己都学到了什么。再告诉学生现在我们就将这些知识进行整理和复习。接着让学生把一些综合算式进行分类、对比,使学生学到的知识得到再现和梳理。
2、自主探究,合作学习
创设学习情境,通过我们日常生活中遇到的实际问题,引导学生自主探究,发现问题,积极思考或与同学合作找到解决问题的办法。在这样的活动中培养了学生的思维能力,也提高了学生解决问题的策略意识。
3、能力提升,延伸兴趣
通过看图列综合算式解决问题,培养学生学会看图,理解图意。同时也让学生学会在列综合算式解决问题时,要能正确运用小括号。
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