下面是范文网小编整理的电脑住宅教学反思12篇 电脑的住宅教学反思,供大家参考。
电脑住宅教学反思1
二十一世纪是科技飞速发展的时代,孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中,对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。
因此,在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我知道学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后,我再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。
教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣,可以说我的导入设计是比较成功的,在对课文内容的讲读上,我采用了以疑促读,以读解疑的方法,让学生带着问题读课文,并在读课文的过程中解决问题,这一点大多数学生做的都很好,个别学生由于读文不用心,对问题解决不够准确,另外,在教学中我注意教学与实际相结合,让学生大胆想象,“假如现在给你一个机会,设计一座电脑住宅,你准备怎样设计它呢?”学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,在今后的教学中,我要多培养学生的想象与表达能力。
设计理念:
略读文章的教学应尝试权力下放,由学生自主学习。在此基础上,老师稍加点拨,从整体上把握,无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容,理解、运用课文,与文本对话,扎实掌握。同时,也要求教学内容充实,以“读”贯穿主线,读出神奇,读出便利,在读中想象事物和场景。
电脑住宅教学反思2
《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文,教学时间一课时,我在执教本课之后,对如何执教略读课文产生了一些困惑。
课前,我设计了三种教学方法:一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施,如何工作,有何功能分项归纳;二是让学生以小组探究合作的形式,把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面;三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,借以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能用自己的语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
在教学中,我运用以上三种方法组织学生学习课文,但一节课下来,并没达到预期效果。这究竟是为何呢?本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分,在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来,本课的一些问题讲述也不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文,特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文,读懂课文,实在是值得我们去思考、去探索。
电脑住宅教学反思3
学习《电脑住宅》一课,我先让他们读课文后用自己的话说说什么是“电脑住宅”?(发现看看简单的问题也得认真读才能回答好的)再读课文,让学生看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
小结后(是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅)。
三读课文,看看课文介绍电脑住宅的说明方法。
交流后让学生试着学着介绍:高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
电脑住宅教学反思4
现在的孩子总是对新事物特别感兴趣,“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今天还很难见到,也让人感到抽象,但孩子们仍然表现出了浓厚的兴趣。为了克服没有实际影像这一难点,我在学生充分理解课文的基础上,让他们为各个住宅设施设计了一幅插图,使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清晰,浅显易懂,孩子们兴味浓厚,很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次,我采用表格形式板书,方便快捷,一目了然,突出了本课的重点教学内容。
我在课堂教学中充分体现学生的主体地位,让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式,培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。
课后的拓展总是能是孩子的想象发挥到极致。于是,我让学生小组合作设计一栋理想的智能建筑,配上你的设计原理,介绍给大家。
电脑住宅教学反思5
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村剑课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
课前指导学生认真读课文,要求读正确、流利。这是理解课文的基础,新课教学主要向学生呈现“住宅设施”的内容,让学生用喜欢的方式学习文本,围绕某种设施“如何工作”、“有何功能”进行自学。在交流的过程中能说出语句,却不能很好地用短语概括。课后延伸,课外拓展,我来当设计师:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。以“我想设计(教室、居室……)”,目的在于让学生发挥想象,拓展知识,读写结合。
电脑住宅教学反思6
我校本学期起围绕"培养小学生预习能力"这一课题开展教研活动。今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:
一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务
1、课前,我布置学生预习(1)标小节,标新词。(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计 想一想,写下来。
我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中。
2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。
接下来,以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗""电脑住宅是谁发明的 电脑住宅在哪个城市里有 电脑住宅是在中国还是在别的国家 "这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题"电脑住宅是什么样子的呢 ""电脑住宅有哪些功能 ""如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅 "为主线,依次通过当画电脑住宅示意图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题。
最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。
二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫。
1,在让学生画示意图时,我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注。结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,"费力不讨好"。其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上"大门"就好。
2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:"可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。"这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。
也许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍。有个循序渐进的过程,学生会更大胆。
电脑住宅教学反思7
今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践,通过教研组成员的`研讨,引发了我如下思考:
一、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务
1、课前,我布置学生预习:
(1)标小节、标新词。
(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。
(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。
(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来。
2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。
接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时,给学生充足的读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢?”“电脑住宅有哪些功能?”“如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅?”为主线,依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。
最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。 所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。
二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。
电脑住宅教学反思8
《电脑住宅》这篇课文是按照空间转换顺序来介绍的,主要从住宅的装置和使用情况,智能系统的使用和功能,电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点等方面写的。学生对电脑比较感兴趣,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言。学生了解课文内容以后,让学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。也存在不足,学习科普类文章,大部分学生兴致非常高但是也觉得很抽象,有一些内容理解得不透彻。本文有些词语是日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这样的问题我在课下应该布置多查资料,课上应该多花点时间来理解他们。但是作为略读课一个课时解决这所有的问题我觉得难,这个也是个困惑。还需要多向老教师学习处理这种问题的方法。
电脑住宅教学反思9
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作探究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
最后,再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。如何使教学环节不流于形式,真正上好略读课是我今后努力的方向。
电脑住宅教学反思10
今天我上了《电脑住宅》这一课,思考很多。
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
选编这篇课文的目的:一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
这篇课条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强,而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚,应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落,以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
一、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务。
1、课前,我布置学生预习:(1)标小节、标新词。(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。
2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。
二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。
电脑住宅教学反思11
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,体会作者按一定顺序说明事物的方法和感受现代科技给人们带来的舒适和便捷,同时培养学生想象和联想能力。
因此,在预习时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?我知道学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生在预习时再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅。因此在学案的第五大题的第一小题中让学生概括全文,并让学生在展示时,对电脑住宅中的不同设施进行介绍,加深对文本的理解,但学生做得不够好,这也是我自己在课前指导不够导致。总之,在展示这节课时,有优点也有不足。
【亮点】:
1、课代表干练聪明,导入和总结都很自然,点评客观全面,起到了很大作用。
2、本节课目标明确,展示井然有序。
3、学生展示时拓展也比较丰富,并且能对知识点(如:问句的变换、双引号的作用、住宅的特点等)及时进行归纳。
4、学生在讲解课文时,对文本分析细致,加深理解。
5、教师对学案上内容的展示有取有舍,整节课纠错、点拨很及
时,用心聆听学生的展示,注重细节。也可看出教师驾驭课堂能力较强。
【不足】:
1、整节课气氛不太活跃,学生有点紧张还是不够自信,展示不够大胆,声音较低,表达不够流畅,没有很好的体现学生的个性。
2、课堂中互动较少,教师没有及时调动学生的积极性。
3、在改写反问句时,在“不”和“没有”之间的运用上不够准确。
4、对课堂中所展示的内容没有及时的进行反馈,从而加强记忆,落实知识。
5、由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在一节课的时间里没有很好地把学生的想象力充分地发挥出来,也导致文本内容提升不够。
【建议】:
如果学生了解课文内容以后,再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场??并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。在学案上设计这样一个小练笔的话,整节课学生的学习兴趣会更浓厚,也能锻炼学生的口语表达能力,从而也能活跃课堂气氛,让课堂提升到更高层次,很好地完成教学任务。
总之,在以后的教学中,要边学习,边实践,努力让自己的课堂更加活跃,更加完美。
电脑住宅教学反思12
《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文,教学时间一课时,我在执教本课之后,对如何执教略读课文产生了一些困惑。
课前,我设计了三种教学方法:
一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施,如何工作,有何功能分项归纳;
二是让学生以小组探究合作的形式,把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面;
三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,借以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能用自己的语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
在教学中,我运用以上三种方法组织学生学习课文,但一节课下来,并没达到预期效果。这究竟是为何呢?本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分,在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来,本课的一些问题讲述也不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文,特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文,读懂课文,实在是值得我们去思考、去探索。
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