下面是范文网小编分享的《花果实和种子》教学反思4篇 果实和种子反思记录，欢迎参阅。
《花果实和种子》教学反思1
入行以来，我就明白：课堂教学是一门遗憾的艺术，完美无缺的课堂是不可能有的。也正因为如此，每次上公开课之前，自己都能虔诚对待认真备课，为得是让自己的课堂教学尽可能地接近于完美，可每次课堂中，总是有这样或那样的没想到，让自己疲惫不堪，却又苦笑不得。上《切开的果实》这一节课也不例处，也许这就是课堂教学的魅力之所在吧。
先说课件制作吧，为了方便上课时能让学生欣赏与分析更直观，自己从网上收集了大量的切开果实的图片与学生作业，自己信心满满地制作了二十多张幻灯片，谁知在试教时，由于自己提供的图片内容过多过杂，让学生上课找不到北，并由于自己在分析课件时花了过多时间，没有预留足够多时间上学生作业。所以，学生在作业不够思路零乱，而且多数作业没办法完成，也严重地影响了预先设想的下一个教学环节。
在教学各环节安排上，自己还是比较满意导入部分，针对二年级的学生，自己创设了一个情境，小白兔家要装修水果店为由，引入本节课的主题，并引导学生以热心人的"的身份，参予装修小白兔的水果店。既去迎合了小学生助人为乐的天性，又顺利把学生的心境引入到了本节课的知识点。学生以满腔的热情投入到了后继的课堂教学环节。结尾部分，当学生们看到用自己画出来的切开的果实图形装饰的十分精美的.小白兔的水果店时，情不自禁手舞足蹈地动起来了，看着学生的兴奋劲，我马上顺着说：小白兔对同学生的帮助很开心，特别是XXX同学的图形特别精致，不但形状准确，颜色也很好看；而XXX同学的图形虽然不真实，却能发挥自己的想像力画得很有创意……
现在小白兔很开心，它马上就想把水果店开张起来，而且邀请我们的同学把它剪彩，并请同学们在他的水果店前合影留念。学生兴高采列地站在水果店前，并留下了自己美好的影子。
下课后，学生依依不舍地离开了教室，几个平时绘画特别不认真的同学，今天却象是着了魔一样，拉着我的手在不白兔的水果店前问这问那。
这是二年级一节变通的美术课，由于自己在情境创上能考虑到学生的年龄特点和学生的实际水平，所以学生都能认真投入到本节课的课业中，谈不上完美却让我感受颇多：一节成功的美术课，并不定需要所有的学生作业都画十分完美，更不一定要求学生无比的配合与顺从；却一定是学生满心欢喜的投入到你的课堂教学中……
《花果实和种子》教学反思2
《果实和种子》是苏教版《科学》课，三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。
教材分析：
《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的`认识。 “研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。
《花果实和种子》教学反思3
《果实和种子》是苏教版《科学》课，三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：
第一，可以促使学生仔细观察；
第二，有利于对比。
第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的`或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。
《花果实和种子》教学反思4
《花、果实和种子》一课延续《各种各样的花》的学习内容，虽然依然没有实物，但学生的学习兴趣很浓，对科学知识掌握也很好，本课用的最多的就是图片观察法，由于条件所限，学生的实验探索还不到位，但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识还是比较成功的。具体归纳为以下几点：
1、激趣导入，开门见山。课前从学生身边的常见植物比如黄瓜，豆角等入手，通过提问：有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢？到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢？这样不但激发了学生的兴趣，而且开门见山，自然切题。
2、通过观察图片，观看视频资料，画图等方法抓住重点，突破难点。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用观察图片，并结合画图法，使学生进一步了解雌蕊和雄蕊的构造，以及各部分的功能与作用；探索果实和种子的形成，主要靠视频资料，让学生看明白受精的过程。除了用感官外，借助多媒体，辅以课件展示，形象生动，便于学生理解。
3、通过让学生自己画一画雌蕊、雄蕊，加上师生共同完成板书和板画，协同共振，学生对整个果实的形成过程非常的"清楚了，再让学生看着图说一说：果实是怎样形成的？自然就水到渠成了！
不足之处：由于条件所限，导致传粉实验无法进行。我只能要学生看图片，看视频讲解传粉的过程，但这必不如实际动手操作有意思，学生的兴趣也受到影响，不少表现出不专心的状态，单纯的师生讲解，课堂气氛也显得很沉闷，而学生是否真的`能理解传粉的过程，教学效果恐怕也是要打折扣的。老师单方面的知识灌输也许在课堂上的能被学生接受，但如果没有经常的巩固是很容易被学生遗忘的。实践出真知，如果有可能，应该尽量让学生自己观察现象，发现问题，动手操作，这样他们获得的知识才是鲜活的，能长久印刻在他们脑海中的。
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