英语期末教学反思12篇(学期末英语教学反思)

时间:2022-08-23 10:01:00 教学反思

  下面是范文网小编收集的英语期末教学反思12篇(学期末英语教学反思),供大家品鉴。

英语期末教学反思12篇(学期末英语教学反思)

英语期末教学反思1

  再过半个月就期末考试了,课程刚刚结束,时间紧张的很,可是学生好像一点也不紧张。领读了几遍英语课文,让学生起来读一下,结果有个女生起来很自在地说:我不会。其实不会读没什么大惊小怪的,何况那又不是一个程度好的学生,可是我就是不喜欢那三个字,听了顿时火冒三丈,噼里啪啦地训斥一顿学生,然后还说下次还检查她。等到再见到她,问她学会了没,她故意高声说“我不学了”。我更生气了,叫到办公室,气得不知道如何是好,把成绩拿来看看,全校108名,其他老师说这样的学生值得去教育吗?课堂上遵守纪律就行了,何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天,感觉做老师真没意思,现在学生问题那么多,被学生气出病来后悔都晚了。班主任说那女生平时还很遵守纪律的,作业做得很认真,按时完成,问题就是很笨,学不会。以后要看清楚,不要在不必要的问题上浪费时间和感情,问心无愧就行了。学生有时候也很疯狂,说某处有某男生把他的任课女老师拖到男厕所一顿拳打脚踢,原因就是老师阻止他喝饮料,并把他的饮料没收了,男生疯狂地把饮料泼在老师脸上,并开始猛揍,导致老师四肢痉挛。真是悲剧。

  以后教育学生一定要注意方法手段,硬来肯定是不行的。

英语期末教学反思2

  紧张而又忙碌的一学期结束了,可收获与付出差距很大,心里落差更巨。所谓痛定思痛,还得理智地面对现实。现在自查一下本学期的不足:

  1.对学生抓得不紧。

  由于三个班人数较多,难免在作业检查上不是特别严,总让一些爱耍小聪明的学生钻空子。而且作业布置上也是勤于布置,而疏于检查。这就无形中给学生留下一个得过且过的想法。虽然发现这一问题后,采取了一些措施,但怎奈何已到大势已去,无法挽回的地步。因此下学期一定首先要解决这个问题。

  2.连词成句的练习不充分而且造成了某些方面的误导。

  开始练习时为了降低难度,所给出的位于句首的单词,首字母大写给出,这样虽然学生接受起来容易多了,但却为后来的练习埋下了隐患。(以至于到后来位于句首的单词虽已准确找出,但就是想不到把首字母改为大写,尽管教师三番五次强调,但收效甚微。)

  3.语音部分掌握不好,失分严重。

  复习时虽已发现这个问题,但由于平时讲课时为了追进度而忽略了这一部分教学,(加上班里没有多媒体单纯口授很枯燥)以致于到后来就题补充对应知识点,显得苍白无力。

  4.一部分学生书写乱,单词记忆差。

  继续狠抓学生书写和加强单词检查,也要成为下一学期的另一项重要任务,在切实抓好双基的基础上培养学生灵活运用英语的能力。

  总之,这一学期败笔和遗憾很多,希望随着新的一年的到来,把一切失望和不如意都丢下,满怀信心的迎接崭新的一年。加油!

英语期末教学反思3

  在一学期紧张的工作和积极的配合下,期末考试已经结束了,面对成绩,我作了如下反思:

  备课中

  备教材、备教法、备学生,每次上课之前,我都认真的备课,但在备学生上不够充分,因为学生的层次不同,差距太大,基础好的同学分数不太理想,成绩差的同学学习态度不端正。同学们的英语水平参差不齐,用一种教学方法给学生授课,学生理解的不太好。面对五、六班两种不同的学习状况,用同样的教学方法是不可取的,在五班来说,男女同学数量相同,所以,课堂纪律相对来说比较难控制。六班女生多于男生,所以如果想让他们很积极的回答问题,是一个比较难的问题,但是六班比五班的成绩好,可能是女生多的原因吧!

  授课中

  每节课我都尽量把知识讲会、讲细,但学生们接受的仍然不好,因为他们上课的注意力不能完全集中,这是他们一贯的毛病。开学初,因为他们刚上高中,对什么都很新鲜,也下决心到高中后要好好学习,所以刚开始的那一个月,他们上课时注意力集中,课后作业也完成的很好,可时间一长,他们又恢复了常态,也因为我没有太多的经验,而对这种情况,我总是束手无策,但我仍尽最大努力去教好他们逐渐进步。

  课后

  根据不同的学生留有不同的任务,有些同学会认真做,但有些同学因为基础不好,都不知怎么做,所以我就在班级开展了一帮一小组来提高他们的成绩。

  以上,就是我的反思,我会不断努力进取,使学生的成绩不断提高的同时,我的教学水平也逐渐成熟起来。

英语期末教学反思4

  解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力,而且影响学生学习的积极性主动性,是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。

  面对这种现状,我一直在思考:如何给初三的英语课堂教学注入活力,使学生在英语这门学科上取得更大的进步 ,在中考中取得优异的成绩呢?经过自己认真的学习,思考和同行们的指导,我将从以下这几个方面去努力:

  1、努力取得家长的支持与帮助。

  父母是孩子的第一任老师,家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,学校教育需要家长的配合,英语教育更需要家长的积极配合与支持,在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持,对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

  2、关心帮助学生,使其不断体验到成功的快乐。

  应该让每个学生都能体会到:只要有付出 ,就会有回报;只要肯努力,就会不断进步。“成就感”的获得可以消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们,用积极情感促使他们变消极为主动,增强他们克服困难的信心,从而体验到学习成功的快乐。

  3、精心设计课堂教学

  教师要根据不同的教学内容,精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问题,创造语言情境,活跃课堂学习气氛,启发学生思维,促使其积极主动地进行创造性地学习,培养学生良好的语言素质,让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的,从而提高学生课堂语言学习的效率。 平时教学要重视教学的结果,更要重视教学的过程,要把重点放在学生知识形成的过程上,要善于设计问题,引导、帮助学生形成自主思考,发现问题、分析和解决问题的思路和习惯,让学生通过“感知--概括--应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。

  4、将课内英语教学与学生实际生活联系起来,鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去,老师可以布置一些与英语有关的实践活动。

  总之,通过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生学习英语积极性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的积极性主动性,初三学生们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。

英语期末教学反思5

  这次期末考试,从整体情况看来,测验结果比较差强人意,为了更好的总结和查找原因,现从分析学生的答题情况及考试成绩对试卷分析如下:

  一、考试质量分析

  1.试题方面:

  这次考试的内容主要是考查1-7单元的单词短语和句子以及这些知识点的综合运用,题型与平时测验相同,分为听力和笔试两个部分。听力占70%,笔试占30%。从内容看来,题目比较灵活,题量较多,具有一定的难度。特别是对中下层的学生而言,难度较大,也因此造成不及格人数远远超出以往任何一次测验的结果。此外,从学生的答题情况以及考后的反馈可以看出,学生还不能很好的把握时间,这是间接影响学生整体成绩的原因之一。

  2.试卷方面

  1.听力部分:这次考试,听力部分失分较多的是最后一道题:听录音,完成句子,每空一词。这道题考查的是学生背诵和拼写单词的能力,从两个班的卷面情况看来,还有大部分学生对每个单元的单词掌握不牢固,也说明学生平时背诵和默写单词不过关。

  2.笔试部分:笔试部分主要是对语言知识的运用能力、以及书写能力进行了考察。其中,笔试部分出错率较高的是第三大题:连词成句。仍有部分学生没办法写出一个完成的句子,说明学生对每个单元的句型掌握的不够牢固,不能灵活运用。此外,第四大题:选择合适的句子完成对胡,也有相当一部分学生出错,这种题型通常是考察学生对语言知识的运用能力,从这次考试看来,学生的语言知识的运用能力还有待提高。笔试部分最后一题是阅读题,这次的短文内容有考查到一些生词,给学生在阅读理解的同时增加了难度。以后我们教师应注意加强学生在阅读理解这方面的训练,让学生掌握握阅读技巧,及时掌握学生的错误情形分析错误原因。

  二、今后采取的措施:

  1、加强与家长的联系和沟通,做好学生每天听读情况的检查。

  2、在以后的教学过程中,抓基础知识及基本技能的培养,把听、说、读、写落实到教学的.各个环节,使学生不但会听说读,还会写。

  3、加强课内外听读写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。

  4、加强和巩固学生对重点知识的掌握,并且要落实学生背诵和默写单词的情况。

  5、在日常教学中,注重对学生的听力训练,同时教给学生掌握一些听力的技巧。

英语期末教学反思6

  这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来,帮其梳理,总结学习内容从而使知识得到系统的巩固,最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型,唤起了学生对一般将来时的记忆。( 毕竟经过长时间的一般过去时的学习,学生对一般将来时又有所遗忘了。) 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣,尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课,准备这节课的时间也 很仓促,仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的。

  当然,本节课也确实存在一些不足,主要体现在以下几个方面:

  一、备课时没有充分以学生为主,把重心放在了教学的设计上,却忽略了学生才是主体。

  二、把学生定位过高,认为学生已到高段就无需作详细的示范,导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

  三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段,应高度关注中下生,多给他们锻炼的机会,重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容,使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

  四、所编写的听力材料偏长,以后应更科学地选材。

  总之,我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识,也坚定了今后要努力的方向!请各位领导和同行多多指教!!

  这就是我的这课的教学反思.

英语期末教学反思7

  一)试卷结构:

  本试卷满分70分。共十一道大题。

  听力部分:共四道大题,共20分。第一大题5分,每小题1分,第二大题5分,每小题1分,第三大题5分,每小题1分,第四大题5分,每空1分。

  笔试部分:共七道大题,共50分。第一大题6分,每小题1分,第二道大题8分,每小题1分,第三道大题10分,每小题2分,第四道大题6分,每小题1分,第五道大题10分,每小题2分,第六道大题5分,每小题1分,第七道大题5分,每小题1分。

  考试时间为90分钟。

  二)定量分析:

  考题:第一题——第十题总分:70分

  样卷数130130

  通过率:

  听力部分:第一大题:73。8%,第二大题:94。6%,第三大题:92。3%,第四大题:74。6%,

  笔试部分:第一大题:86。9%第二大题:70。0%,第三大题:68。5%,第四大题:93。1%,第五大题:59。2%,第六大题:97。2%,第七大题:85。4%

  三)定性分析:

  本套试题从整体来看,知识面较广,分值安排合理。题型多样,听力部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、最后到的四会的单词的思路层层递增。笔试部分题型多样灵活,重难点突出,针对性较强,突出表现在听、说、读、写上,面面具到。围绕教学大纲,紧扣教材内容,但个别题难度较大,超出了小学生的承受能力。平均分;53。26,合格率;80%,难度系数;0。76。听力部分第四题,笔试部分第二题、第五题,尤其是介词填空和看图写句子,学生不知道从何写起,应给予相应的提示。

  建议:

  1、教师要加强学生对四会单词的记忆,改变从原来单一的听写到听句子写出四会的单词。

  2、教师的教学方法要灵活多样,尤其是对知识点的运用要加强训练。

  3、教师对教材中知识传授要相互结合相互渗透。

  4、连词成句许多学生在每个单词后加逗点,教师要注意在教学中强调句子的规范书写。

  5、出卷老师要注意图片的裁选,编辑图片时,要尽量保持图片不要变形,若试卷纸张质量不好,图片就不会清楚。

英语期末教学反思8

  一、命题分析

  本次试题着重考查学生运用英语的能力,比较切合学生的实际,激发了学生答题的积极性,提高了学生自信心。从整体上来说,凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查,以督促孩子学好课本知识为主,又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力,以下针对三年级全体学生的成绩进行分析。

  二、学生总体情况

  三年组总共2个班级,参加考试44人。

  三、试卷答题情况分析

  试卷满分为100分,限时60分钟,包括听力和笔试两大部分。

  听力部分:

  从考生的答卷中,我们发现听力的第一、二题得分较高,它考查了学生对于英语单词的听音能力,除极少数学生不能区别单词准确的读音外,大多数学生答得较好。第三题,听句子,圈出你听到的信息。这道题得分率很高,学生对单词与句子之间的联系完成的很认真。第四题,听音,判断对错。这道题中其实都是对单词的巩固,得分率高。第五题,听音,完成下列句子。少数学生是边听边做,缺乏对所听信息进行分析加工的能力,不会抓关键词和有用信息。

  笔试部分:

  第六题是笔试题,单词与图片连线。此题考查学生本学期学习的单词掌握的能力,尽管平时对单词的抄写、背诵都有一定的训练,但是仍有少数学生因此而丢分,非常遗憾没有得到满分。第七题看图写单词,很多学生都能答满分,这跟我们平时训练是分不开的。第八题看图选择正确答案。平时加大学生对于基本功的掌握,这道题答的比较好。第九题句子与对应的图片连线。句型都是本册书出现的重点句型,出题者也很细心地结合课文,让学生做出选择,既考查了阅读句子的能力,也考查了学生对重点知识的掌握情况,本题得分率高。第十题数字排序,有个别学生对数字掌握的不好。多数学生能很好的完成此题,并得到了满分。第十一题,阅读理解,多数学生能够独自阅读完成,并得到满分,少数基础较差的学生仍然有一定的困难。第十二题,根据情景选择合适的句子。由于平时注重情景练习,学生得分很高。第十三题,根据对话内容重新排列顺序。这是书中出现的对话,而且比较简单,得分高。只有少数孩子有问题,他们是阅读不够仔细,不能认真完成。

  四、不足

  本次考试不足的地方有以下几点:

  1.平时练习不扎实。在平时的训练过程中我们应该扎扎实实,一步一个脚印,考试时就不至于措手不及。卷面出现的听音,应该达到100%的正确率,可是我们还没有做到;在听音完成句子及听音判断中我们也应该达到更高的正确率,因为在平时的课堂中我们都有抽出一部分时间练习。以后还得继续巩固,做到每个同学都有收获。

  2、听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在三年级英语训练目标中,听、说、读、写应该贯穿全部,在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一,可是越到期末就越没有时间把他们的关系处理好,所以以后我们要及时做到四个基本原则相互统一,按时督导,及时检查。

  3、题型练习得少。本次试卷中有一道数字排序题,学生第一次见到就有点发懵,不知道什么意思,也不清楚该怎么回答,这就是暴露了我们平时训练的过程中教师不能把题型练习到,而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中,我们应该教会学生主动去学习,在考试中以不变应万变。

  五、改进措施

  1、进行大量的强化训练

  俗话说:打下什么底,就是什么底。给学生一定的目标,能增进他们学习的动力。教学目标中我们把“写的能力”作为最基本、最重要的部分在平时的课堂中展开,读熟重点句型这个环节,让学生有紧迫感,对待英语要认真。

  2、循序渐进、抓常规课堂

  功夫应下在平时。对于现在的孩子来说,突击复习远远不能满足考试的需要,也不能满足孩子们考高分的欲望。所以我们就应该把功夫下在平时的课堂上,每一节课都应该认真而有重点、难点,每一节都要有目的性,一个星期或者一个模块进行测试与总结,循序渐进的积累才能使学生有更大的发展空间。

  3、提高备课质量

  大量的练习与考试不是主要提高的方法,只有教师的素质上去了,才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程,学生能从教师的备课中找到重点,找到方向,使学生爱学、乐学,所以我们更应该珍惜备课的过程,把备课落实化。

  4、制定细节、保证效果

  在英语学习过程中,孩子的兴趣是关键,有了兴趣才能更好的学习,所以在英语课上我们要采用更好的评价,虽然有孩子仍然对评价不感兴趣,我们也要采取更好的手段来使他们参与到其中,这样我们的课就能好上,也能上好了。

英语期末教学反思9

  时光荏苒,岁月如梭,匆匆地一学期过去了。有收获,有不足,更有些许遗憾。记得刚接班时,就希望通过一学期之努力能帮助学生迅速提高成绩。然而,一学期来辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业进步的喜悦时,我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美好的懂憬,也表现出超常的勤奋与刻苦,显然学生们已尽心尽力了,无可厚非。这样,对我们自身的教学的反思,也就显得更有意义了。

  一、 合理制定,完善教学,复习计划

  要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效,实实在在地为学生服务。

  二、以语篇为基础,扩大学生词汇量

  由于高三没有再订新课本,都是复习高一、高二所学过的课本。因此,教学中光靠八本书的阅读量是远远不够的,况且是同学们学过了的,所以我们还要精选一些阅读材料来弥补教材的不足。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。我们以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

  三、加强听力,写作训练,合理安排综合训练

  加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和《听力风暴》。它们的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际,提高了学生的听力水平。对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净,整齐,规范。教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,做好语言积累。在今后的工作中提醒自己要不断的学习,了解高考动向。

  四、培养学生的自学能力,激发学生学习英语的兴趣

  只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。

  为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。

  五、进行做题训练

  熟话说Practice makes perfect,此话一点不假。对于高三学生来说,“不用扬鞭自奋蹄。”他们知道要多练。因为谁都懂得一份耕耘,一份收获的道理。再者现在的高考题,阅读信息量大,速度的训练只有通过一定量的积累,才有可能产生质的飞跃。所以,要想从知识的熟练掌握到知识的灵活运用,不做一定量的习题是很难奏效的,尤其是完形填空和阅读理解。因此,我们通过考练结合,重点答疑,通过长期的训练,我们已经取得一定的效果。

  总之,为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。

英语期末教学反思10

  带完了一届初三,再教初一,本来以为会轻松很多。结果一年下来,可谓是战战兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成绩,但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。下面是自已的一些经验小结和反思,希望以后能做得更好。

  1、鼓励学生大声朗读英语,每节课上课前课代表带读,学生齐声朗读。这使学生对单词和课文非常熟悉,也减少了背诵英语的时间。

  2、尽量用最简单的方法、最浅显的语言讲课,重、难点一定讲透,并反复练习,让学生感到学好英语并不难。

  3、口语操练时,教师先示范,然后让较优秀的学生练习,再让基础较弱的学生练习,无论他们说得是否正确都给予掌声(全班鼓掌),最后再点评,保护学生的学习积极性。

  4、听写每周一次,一单元一次,减轻学生负担。写错的不罚抄,但要订正和重新听写。(我一直觉得单纯的抄写事倍功半,而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。)

  5、学生英语习作中的普遍性错误,可以在课堂上进行整体性纠正。学生英语习作中的个体性错误,可以在习作上精细批改或面批。

  6、不足之处:从七年级上学期开始,我就教学生根据字母组合发音规律记单词,但效果仍不明显。记不住单词仍是许多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结经验。

  7、本学期时间紧,教学任务重,没能进行系统的听力和阅读训练,学生这两方面的能力比较弱。下学期要特别加强此类练习。

  那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说:“备课就是备人”。不可否认,如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们,没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话,那么他在课堂教学上是没有目的的,在教学的过程是不成功的,教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是标点符号。要时刻记住,自己有一份责任去教好学生,为他们负责,也为自己的工作负责。

  总之,经验尚浅,还需努力。在以后的教学工作中,我还要多向有经验的老师请教,多想多学,不断提高自已的水平。

英语期末教学反思11

  本学期教学工作即将结束,在刚刚进行完的期末考试后,我们高一英语老师针对本学期的教学工作进行了终结性的反思。期末考试是检测学生综合运用所学知识能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果。通过期末考试反映了老师要根据反思及时调整教学计划和教学方法。

  分层教学。我所教的两个班级是两个层次完全不同的班级,因此应采用教学层次不同,教学目标也应不同。不同的学生分别采用不同的教学目标。八班学生基础好,采用自学,拓展知识点,面。深层教学,提高综合能力,习题作业应具有综合灵活性,对知识扩展,强化,训练学生快速解题,形成语言能力灵活运用英语知识能力。而七班学生基础差,学习习惯差,还有一部分学生厌学,他们的学习方法有问题,因此要纠正这些偏差。在教学中应采用进行讲解,进行练习,提问答疑,题应采用降低难度。应多鼓励,增强学生的自信心。并在课外时间和他们多进行交流,对他们进行知识补课,鼓励他们都参与教与学活动中,以增强他们的学习英语的信心,唤起他们对学习英语的兴趣,并与家长经常联系,争取家长的支持,家长和老师配合好为他们学习英语创造良好的条件。我们决不能轻易放弃任何一名学生。本着对学生负责,对家长负责。我们教师要主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短师生间的距离,从而使不同程度的学生得到进步。

  经过教学质量分析,我们英语老师一道分析找出成功与不足,及时调整教学内容,教学进度,并采取其他教师优秀的教学方法。例如曹老师所建议的在班级设立英语角,英语沙龙,培养学生学习英语的兴趣,从而更好的提高其口语表达。以及她们班开展的一对一的辅导方式并取得良好的效果。通过开展教学反思,使我们深入教学研究当中,了解学生,创设课堂,研究教材,教法。从而使新课标得以落实,为我们各教师在教学过程中排忧解难,提高老师的向心力,增强凝聚力。对我校的教学质量提高起到了很好的促进作用。质量反思经常化切实的提高学生的学习质量,分析原因,找准努力方向。使得教师对自身得到提高,制定教学改进措施,分析教学中的存在问题,进行研究加强工作的时效性,提高教师科研工作的时效性。对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教学水平改进教学管理,促进英语课标的不断发展和完善。

英语期末教学反思12

  在中国,英语是外语,不是第二语言,不能自然习得。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。

  在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?

  我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

  二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。

  认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。

  而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

  三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。

  而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。

  我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  四、 小学英语教学不应排斥基本的语言规则

  传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观点影响,80年代有一段时期,语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过一段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

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