《两只小狮子》教学设计3篇(两只小狮子教学反思)

时间：2022-12-21 20:18:46 教学反思

　　下面是范文网小编收集的《两只小狮子》教学设计3篇(两只小狮子教学反思)，供大家参阅。

《两只小狮子》教学设计1

《两只小狮子》第二课时教学设计

　　讷河市特殊教育学校张晶

【教材分析】

《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。

【设计理念】

　　聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。【学情分析】

　　本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水

　　平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。【教学目标】

　　在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：知识目标：

　　1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。

　　2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。

　　3、理解狮子妈妈的话。能力目标：

　　1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。

　　2、有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。

　　德育目标：

　　明白从小应该勤奋学习，刻苦学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

【教学重点】

　　1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　2.能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。3.有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。【教学难点】

　　狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。【教学准备】

　　FLASH多媒体课件、头饰【教学流程】

　　一、复习生字词语

　　同学们，上一节课我们学习了《两只小狮子》，看这些生字宝宝你们还记得吗？

　　出示词语：狮子整天练习打滚扑向咬住刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该

　　请老师带读（小老师，我来当）

　　二、导入新课：

　　1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗生：喜欢。

　　师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　生：动画片介绍的是小狮子。

　　师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

　　生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

　　师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）生：轻声齐读课题生：读课文第一自然段。

　　生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师：你感受到了什么？生：我觉得他很刻苦。师：勤勤刻苦练哪什么功？

　　生齐答：滚、扑、撕、咬。

　　师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。

　　情况2：小狮子在练习这些本领的时候需要用很大的力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）

　　师：来，谁表演一下这四个动作？（生非常踊跃，师指名表演，老师说，你来演）

　　师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，想演的小朋友都站起来，你们自己说自己演。

　　滚--（用手势做）扑--撕--咬--

　　师：我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉？（想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：他的脚可能会蹭破皮。

　　生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰。生3：他可能会累得趴在地上起不来。

　　生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。生5：他可能会练得满头大汗。生6：他可能估冬天会练得冻僵。

（师可根据学生回答情况出示相关图片，还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。）

　　师：是啊。早上，天还没有亮，勤勤就在练习滚、扑、撕、咬，中午，烈日炎炎，别的动物都躲到洞里避暑去了，而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，到了晚上，天都黑了，别的小动物都休息了，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。师：把你感受到的读一读。

（生读，突出“非常刻苦”。）

（指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好，突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师：小朋友真棒，都会自己评价了。

（生读）

　　师：你们感受到的还真多，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。（冬天??生齐读）

　　2、师：在勤勤辛苦练习本领的时候，懒懒在干什么？生： “另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” 师：指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀？生答：翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，师：这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书懒洋洋）师：你能读出懒洋洋的感觉来吗？（生再读，还是没有这种感觉）

　　师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）师：我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。生：懒洋洋地说话。生：懒洋洋地走路。

　　师：谁能读出懒洋洋的感觉来（比读）

　　3、指导朗读对话

　　过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼

　　里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心生2:他特别着急升3:他觉得特别奇怪??

　　师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。

　　师:小树的担心,懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃），反过来，吃饭吃得很快，我们就叫急匆匆地吃，上课铃声一响，有的小朋友急匆匆地跑进教室。师：我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。

　　过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读过渡:懒狮子却不以为然,(课件出示,),齐读

　　师：他为什么会不以为然呢一点也不担心自己的将来呢？

　　生1：因为他认为自己的爸爸妈妈是林中的大王?? 师：这样的懒狮子，我们真想送它几个词生1：得意洋洋

　　生2：自以为是生3：骄傲、自满生4：自夸自大师：懒狮子还会有怎么样的动作

（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）

　　师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）

　　师：谁来做小树，和懒狮子对着读？

（师生互读--小组练习，合作读）

　　三、劝狮子：

　　师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，你来劝

（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

　　师：听了你们的劝告，狮子妈妈也很生气，也很着急，我们来看看它对它的宝宝说了什么？（师读）

　　师：狮子妈妈对懒懒很（着急）读出着急、担心的语气来

　　狮子妈妈除了对懒懒担心外，她还对它提出了要求，读（生齐读）

　　师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？

　　生1：应该向勤勤一样，整天练习??

　　生2：他应该自己学会生活的本领??

　　师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？

　　生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领

　　生2：懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

　　四、演狮子：

　　师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。师：你真是一名谦虚的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

　　五、联系生活实际总结：

　　师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

　　师：你真是一个懂事的孩子。

　　总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。【板书设计】两只小狮子

　　勤狮子（整天）懒狮子（什么也不干）滚、扑、撕、咬不吃那苦头非常刻苦）靠父母生活会很好学好本领，才能生活的更好

《两只小狮子》教学设计2

《两只小狮子》教学设计

　　课题：《两只小狮子》学习目标（第一课时）：

　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

　　2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

　　教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

　　德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。

　　教学过程

　　一、设疑激趣导入新课

　　1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?

　　3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

　　4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

　　二、识字

　　2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

　　a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该

　　生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

　　b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

　　三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

　　1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

　　2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）

　　3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

　　4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

　　师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。

　　生3：他可能会累得趴在地上起不来。

　　生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了

（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

　　1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

　　2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）

（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？

⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

　　老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　勤狮子

　　懒狮子

　　刻苦练习

　　懒洋洋

　　滚、扑、撕、咬什么也不干

　　学会生活本领

《两只小狮子》教学设计3

《两只小狮子》教学设计

【教学目标】

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】电脑课件

　　第一课时

　　一、激发兴趣，课题导入

　　1、今天，孙老师很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？

　　那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）

　　2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）

　　3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的

　　4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】

　　5、狮这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120

　　1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、查生字学习情况

　　a带拼音读：1）自读

　　2）每个学生领读一行

　　b去拼音读：1）去掉拼音谁会读？开火车读

【注意评价火车的正确度速度声音】 C单字读：这些生字宝宝你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙

　　1）可以换偏旁的字：咬、苦

　　2）

　　加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应

　　3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）

*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）* 滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）

*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）

*吞的形象记忆（天张开口什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读

　　7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？

　　E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。

　　2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第二段。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　a、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？

　　b、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑从早到晚小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）

　　C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解狮子的动作）

　　D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　a、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳想一想，他还会懒洋洋地干什么？

　　C、这只懒狮子，什么也不干。

　　D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）

　　狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

　　齐读

　　4、学习3-6自然段

　　看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】

　　懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说这只懒狮子，真懒呀，连说话都是慢吞吞地说（出示课件）

　　它还懒洋洋地晒太阳

　　像这样的动作你还会说吗？？兴冲冲地还可以怎么样的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　指导朗读【评析】