《小乌龟》教学反思[精选合集]3篇

　　下面是范文网小编整理的《小乌龟》教学反思[精选合集]3篇，供大家参考。

《小乌龟》教学反思[精选合集]1

　　社会《小乌龟和青蛙》教学反思

　　社会《小乌龟和青蛙》教学反思

　　细节描述：

　　细节一：青蛙和小乌龟是一对非常要好的小朋友，可是它们非常喜欢比本领，请你你来说说小乌龟和青蛙都有哪些本领？（小乌龟有龟壳）那龟壳可以干什么呢？（小乌龟可以把它的头和脚全部都缩进去。）（青蛙的舌头可以吃害虫）青蛙真是我们的好朋友帮助我们吃害虫。还有吗？（青蛙可以跳，跳得很高很高）（小乌龟可以爬）对，这也算是本领。小朋友说出了他们都有这么多的本领，那我们一起来看看图片，看看他们还有什么独特的本领。

　　细节二：小乌龟和青蛙它他都有各自的本领，但它们也有各自的梦想，请你猜猜它们的梦想是什么？（小乌龟想当爬行员）说说为什么（因为爬是小乌龟的本领）说得没错，这也是它的本领。还有吗？（我觉得青蛙想当跳高的人）为什么（因为青蛙可以跳得很高很高）对，青蛙可以跳得很高很高，所以可以去当跳高的人了）你们说得都有道理，那我们听听青蛙和小乌龟它们的梦想到底是什么呢？

　　评价分析：

　　青蛙和小乌龟本来就是孩子们非常喜欢的两种小动物，对于他们独特的本领孩子们也了解地非常的清楚。所以在第一个环节中请孩子们先来讲一讲他们的本领，可以看得出来，孩子们讲得都非常的不错，有些孩子讲得还很完整。

　　在第二个细节中，以问孩子们青蛙和小乌龟的梦想是什么？孩子们都非常的聪明，都能以它们的特点出发来进行说明，有些大班的孩子说得非常的完整，还有依据，不得不佩服他们。

　　所思所悟：

　　本周已开始《动物，我们的朋友》主题活动，动物是孩子们非常喜欢的。在本次活动中，以让幼儿认识青蛙和小乌龟的独特本领及共同特点，并能将自己的社会生活经验渗透到动物特点的认识之中。对于青蛙和小乌龟的本领，孩子们说得都非常的好，但我忘记提醒幼儿让他们来说说他们共同的特点，这是本次活动中最大的遗憾。在最后一个环节中，孩子们也都能根据他们的特点来说说各自的梦想，表现非常地不错。

《小乌龟》教学反思[精选合集]2

《小乌龟开店》的教后反思

　　2017年11月23日，我有我们大华公园世家幼儿园大一班上了一堂公开课，选取的是《小乌龟开店》一课，整堂课因为我提前做了大量准备，加之幼儿参与积极性很高，取得很好的效果，得到园领导和同仁的好评。课后，我对自己本节课进行了反思。

《小乌龟开店》是一个游戏性很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要冷静、动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

　　本堂课中，在叙述故事这一环节，我主要运用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就能很快地理解故事内容，孩子的学习积极性非常高。一些情节中，我用夸张的表情和声音表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，效果比较好。在但由于时间关系，在第二次复述故事中我只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”，效果可能会更好。由于自己计算机水平有限，课件制作素材不是很丰富，感染力不够强，今后在这些方面应该下功夫努力。

《小乌龟》教学反思[精选合集]3

　　小乌龟看爷爷教学反思

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。

　　整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：第一，苹果树的变化。第二，小乌龟对爷爷的爱。活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。

　　活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。

　　执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。

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