2022英语课堂教学心得3篇(英语课堂教学心得体会)

时间:2022-11-29 19:20:00 教学心得

  下面是范文网小编分享的2022英语课堂教学心得3篇(英语课堂教学心得体会),供大家参阅。

2022英语课堂教学心得3篇(英语课堂教学心得体会)

2022英语课堂教学心得1

  这几天,仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思考如下:

  理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作用,教师不是仅仅给学生传递知识,更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学;自主不等于自流;个性不等于任性;合作不等于分组、讨论、结论;探究不等于查资料、搞调查、探究思维;活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。

  教师起到支架的作用,我们的教学更切合学生的需要,我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助,在教学支架中,支架的状态是变化的,这就说明我们的支持要根据学生的生成。老师不仅要思考怎么给支架,还要思考怎么把支架最快地撤出,达成搭建支架与撤出支架的统一。

  教师应该转变自我角色,作为一个支架,引导学生发展,在学生已有的基础上,使他们能够不断提升自己的自身素质,最终教师从支架角色退出,学生有能力自由发展,而且会更好的发展。我认识到,教师的“教”一定要为学生的“学”服务,一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。

  结合自己的工作,我所任教的是一年级数学,一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度,如果学生的学习热情是高昂的,态度是端正的,加上教师提供了充分的训练过程,学生又能运用适合自己学习的学习方式,那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心,在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法,才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情,这股热情才会持久。

2022英语课堂教学心得2

  一、学习习惯:抓学生的“专心”

  在教学过程中,发现很多成绩差的学生不是智力有问题,而是学习习惯差。这类学生在课堂上很难集中注意力。提高学习效率的关键在课堂,如果学生在课堂上不能专心听讲,学习效果就会大打折扣。教学过程是个复杂动态的过程,当笔者发现课堂上大部分学生听课情绪不佳时,就会用正面的榜样去引导。

  笔者突然发现个别学生正在作小动作时,采用“提问法”,让他重复老师或同学的话语,如果他说不上来,就让专心听讲的同学替他回答,然后让他复述一遍,同时体面地让他坐下,他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下,教师严厉的批评,还不如一双会“说话”的眼睛,因此,对那些上课爱讲话的学生,笔者采取“目视法”,当笔者用双目注视着他们时,他们便迅速意识到自己的问题,并及时做出调整,集中注意力,认真听讲。对不专心听讲的学生,笔者还采用提醒法,边讲课,边走近他们,通过不同的语调、语气的变换,或者轻轻地拍拍他们的肩膀,引起他们的注意,学生是很敏感的,只要老师对他们做出了提醒,就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂,给学生以宽容,既保护了学生的自尊心,又唤起了学生专心听讲的注意力,确保了课堂教学的顺利进行。

  美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力是对所学材料内在的.兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力,上课时的注意力就会相对集中,潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法,不断变换教学方式,强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学,通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学,尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境,激发学生学习英语的热情,保持最佳的学习状态。

  二、学习毅力:抓学生的“恒心”

  英语其实并不难学,难的是坚持。许多学生开始学习时劲头很足,但逐渐失去热情和耐心,因为语言学习是一个逐步积累的过程,需要花费时间和精力。例如,每天花半小时训练听力,或背十个单词,或阅读一篇材料,听起来似乎简单易行,坚持几天甚至一两个月也不是做不到,但是要坚持一年两年,甚至更长时间,就不是一件轻而易举的事了。因此,学习英语要发扬持之以恒的韧劲,坚持就是胜利。抓住学生英语学习的“恒心”,教师一定要注重教学生一些简单有效的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师,不仅要把书本知识传授给学生,更重要的是指导学生的学习,培养学生主动学习英语的习惯和能力。

  教学实践证明,由于方法不当导致许多学生英语学习事倍功半。对此,笔者经常在学习方法上给予他们指导,如养成良好的语言学习习惯,多听,多读,多写,多说,坚持不懈;善于总结,勤于“过电影”,提高认识,使知识系统和完整;乐于提问,敢于质疑,培养学生的探索能力;了解知识脉络,把握知识结构,指导学生将知识由点到面串起来。通过这种办法,学生的实践能力和创新能力得到明显提升,提高了学生学习英语的主动性。总之,教师在英语教学中必须要抓时机树立学生的信心,采取有效的措施培养学生的专心,教育学生保持恒心,只有抓住了学生的三“心”,才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,培养学生对英语学习的兴趣。这样,教师教得轻松,学生学得轻松,才能达到事半功倍的效果。

2022英语课堂教学心得3

  一、营造和谐氛围,激发学生兴趣

  教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事,用以在英语课堂上活跃氛围,还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章,定期在课堂上与大家一起分享,这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语,还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌,由于学生都有很多的英文阅读材料,这对他们来说并不难,只是需要他们自信地迈出那一步,并且从容地大声讲出来。在这个过程中,有些学生一开始会表现得很胆怯,笔者总是很耐心地鼓励他们,并带头给他们鼓掌,这样,学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后,全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语,有些学生还颇有演讲风范,虽然也还有些学生的发音并不标准,但是他们都非常努力地去改正,因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好,能给大家带来更多的欢乐。

  二、丰富教学策略,引导自主学习

  首先,应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用,并有效地利用它。在教学英语的过程中,将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。

  因而,一方面,教师应当尽可能多地创建真实的英语环境,比如,鼓励每一个学生给自己取一个英文名字,并在英语课堂中用英文名字取代中文名字,如果可以,教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话,这样,能够帮助学生更好地融入英文环境,也就更愿意自主地花时间去学习英语。

  另一方面,教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。比如,在一次课堂学习时,笔者先播放一首非常著名的英文歌曲,学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑,可以看得出来,学生已经进入状态。歌曲播放完毕,笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌,学生异口同声地给出肯定的回答,接着,笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲,这样,课堂教学主题自然就引出来了,通过创设这样的教学情境,学生能够更好地去“体味”和“享受”英语,在这种轻松而愉悦的情境下,学生思维也能得到更好地发散,这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语,并乐于自主学习。

  其次,还应当重视教学策略以及技巧的运用,帮助学生提高英语学习能力,从而帮助学生更好地自主学习。比如,在教学英语单词过程中,教师可以帮助学生了解人的记忆规律,让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后,有学生还自创出“晚间学习法”,该学生说有些人(比如他自己)在晚间的记忆力一般比较好,容易记住单词,他根据这个规律就制定自己的学习计划:晚上睡前将所学单词背一遍,第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词,然后再翻书将未记下的单词背一两遍,并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍,第二天早晨再回忆、再记忆,这样,他就能更牢固地记住所学单词。

  三、丰富教学方式,鼓励合作学习

  合作学习是值得提倡的一大学习方法,在初中英语课堂教学中,合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己,还能营造出活跃的课堂氛围,能够最大限度地促使每一位学生都参与教学中。教学过程中,分角色表演以及趣味竞赛等都是非常有效的合作方式,初中英语教师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。比如,为了帮助学生更好地记忆单词,教师可以让学生以小组形式展开单词接龙竞赛。为了让学生能够大胆地说出英语,教师可以让学生分组演练短剧,并互相评价。在这种团队竞赛中,学生的集体荣誉感能够得到有效激发,学习以及参与的积极性也就更高。

  在一次英语课堂教学中,笔者事先让学生课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲,并且尽可能多地记下歌词,这对学生来说并不难,因为他们很多都比较喜欢听英文歌曲,已经有了一定的基础,与其它的作业或者是训练相比,这种“任务”对他们来说更像是“享受”,只不过很大一部分学生以前只是欣赏美妙的曲子而忽视了英语词句,笔者只不过是让学生通过这些“任务”有意识地去了解英语词句,在“享受”歌曲的同时获得新的知识。在课堂中,笔者将班上的学生分为几个小组,让学生“听曲唱歌”:在播放英文曲子之后,每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌,只要小组合作能够准确地唱出四句歌词就能得分,这四句可以是一个学生完成,也可以是小组中四个学生一人接一句。学生的积极性非常高,课堂氛围非常活跃,学生在这样的合作与竞争中能更好地掌握英语,全面提升英语能力。

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