下面是范文网小编整理的人教版三年级语文下册第七单元教案3篇 三年级下册语文第七单元课件，以供借鉴。
人教版三年级语文下册第七单元教案1
第七单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再组词。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罢（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
摆（）
辩（）
违（）
微（）
笼（）
全（）
辨（）
围（）
徽（）
聋（）
拴（）
三、填上合适的词语。
（）心（）志
（）（）不移
坚韧（）（）
第七单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再组词。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罢（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
摆（）
辩（）
违（）
微（）
笼（）
全（）
辨（）
围（）
徽（）
聋（）
拴（）
三、填上合适的词语。
（）心（）志
（）（）不移
坚韧（）（）自（）不（）
全力（）（）
（）（）无为
半（）而（）
集腋（）（）
无坚（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）无（）
一曝（）（）
鹏程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀请
（）地站着
（）地画画
（）地议论
（）的土地
（）的年轻人
（）的菜园
（）的女像
（）的感触
（）的身材
四、填空。
1、他有时，把金鱼，像
；有时，很快地，仿佛。
2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道
。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。
五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。
①强调
②特殊的含义
③特定的称谓
④讽刺或否定
⑤直接引用
1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）
2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）
3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）
4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）
5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）
6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）
7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）
自（）不（）
全力（）（）
（）（）无为
半（）而（）
集腋（）（）
无坚（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）无（）
一曝（）（）
鹏程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀请
（）地站着
（）地画画
（）地议论
（）的土地
（）的年轻人
（）的菜园
（）的女像
（）的感触
（）的身材
四、填空。
1、他有时，把金鱼，像
；有时，很快地，仿佛。
2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道
。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。
五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。
①强调
②特殊的含义
③特定的称谓
④讽刺或否定
⑤直接引用
1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）
2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）
3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）
4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）
5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）
6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）
7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）
人教版三年级语文下册第七单元教案2
苏教版三年级语文下册第七单元教案
20恐龙
教学目标：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yìmàndiàojiànxíngwèi
měngchǐ
bǐ mí
亿漫 吊 剑
型 畏
猛 齿
匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”，与水有关，字形辨析：慢（缓慢）漫（弥漫）
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁，谜语用口述
那么，你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
三、再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
四、作业布置
、抄写词语
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、讲读第1自然段
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。
二、讲读第2、3自然段
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗？
指导读（男生读）让我们感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
五、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
六、作业
朗读课文、复述课文
板书设计
21、恐龙
雷龙
庞然大物
梁龙
吊桥
剑龙
剑板和尾刺
三角龙
头上有三只角
鱼龙
像海豚
翼龙
轻型飞机
霸王龙
凶猛
21、槐乡五月
教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。
齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
板书设计
21槐乡五月
花多色白
槐花
花形不一
花美
花香味甜
勤劳能干
孩子
热情好客
人美
纯朴可爱
22、海底世界
教学目标：、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？换词理解“波涛澎湃、依然”
通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
朗读理解“窃窃私语”。
（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见
各
种
声
音
：，，有有有有的的的的像像像像_______________________________________________________________________________________________________________________________，还有的像________________________________。
（三）整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参
海藻
煤
乌贼
天然气
铁
石油
贝类
章鱼 梭子鱼
研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论得出：
画表格；
出练习；
提问题；
有感情的朗读；
3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组
4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
三、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习，深化情感
学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。
四、布置作业
、朗读课文
2、做课后练习4、5题
板书设计
22海底世界
暗——光
景色奇异
静——声
动物
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
物产丰富
植物
海藻
矿物
煤、铁、石油、天然气
23、日月潭的传说
教学目标：、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
（《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。
（3)再读课文，给课文分段，作上标记。
二、理请脉络
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
（1）、指名读第一段。
（2）、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。）
筹字注意要写得紧凑一些。
三、布置作业。
1、抄写本课生字词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。）
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第6段。
2、说说这一节讲了什么？
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
4、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人
板书设计
23日月潭的传说
恶龙
吞吃太阳、月亮
（起因）（漆黑一团）
拿到（发展）
救出
见到光明（高潮）
大尖哥
水社姐化作青山（结果）
习作7
日记一则
教学目标：、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣
2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3、根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点难点：、能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
2、对日记内容要有所选择。
教学准备：例文
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们知道日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）
三、引导学生了解日记的选材
1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。（注意指导日记的格式）
板书设计
日记
所闻
所做
所想
练习7
教学目标：、看图认识五种花。
2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学重点难点：
口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学准备：照片
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、学用字词句
（一）教学第一部分
1、审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3、出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线
5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
（二）教学第二部分
1、审题
2、指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
（三）教学第三部分
1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？
不能自己说出花名，让大家猜出来。
2、指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花
（2）师生随机点评
3、练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
二、学写毛笔字
1、审题。
明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。
2、指导。
（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。
3、练习。
学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进行纠正。
第二课时
一、图片导入：
1、出示插图，同学们，你看到了什么？
2、学生说说图片中的内容
过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
二、教学八个成语
1、回想成语学习方法。
2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3、指名朗读，注意纠正读音。
4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口
5、练习背诵。
要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
6、指名背，集体背
三、教学第三题
1、审题
教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。
②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。
③练习。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。
第三课时
课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
一、谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
二、审题。
1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2、指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1、讨论说话的顺序。
2、按顺序试说。
3、班级交流。
4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四、练习
1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五、反馈
1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2、再次交流、互相欣赏。
3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
人教版三年级语文下册第七单元教案3
三年级下册语文第七单元教案
三年级下册语文第七单元教案
20恐龙
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。3.能正确流利有感情的朗读课文。4.背诵课文。教学时间： 两课时 第一课时 一.揭示课题
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二.初读指导
（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。）1.自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2.检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读.齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。
3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4.分自然段指名朗读课文。5.理清层次
（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三.布置作业 1.用钢笔描红 2.抄写生字新词。3.练习朗读课文。第二课时 一.精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
1.导读第一自然段。（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第2—4自然段。读读.想想.议仪。如何用“首先??接着??最后??”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
① 默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。② 课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ ③ 读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。②再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？ ③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的? ②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的朗读这一自然段。3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）（1）朗读课文。（2）教师小结。二.背诵指导。
1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。2.学生试背。3.指名试背。4.齐读课文。三.布置作业
有感情的背诵课文
板书设计 恐龙
种类 多
形态
千奇百怪
食物
食草.食肉
繁殖 卵生
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
21槐乡五月 教学要求：
1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。学情分析：
本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵课文 时间：两课时 第一课时
教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程：
一.导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？ 二.初读指导
1.自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识.不理解的字词。检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初降 酿出 挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）
5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三.课堂作业 1.写生字。（描红，评议）2.熟读课文。第二课时
教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。教学过程：
一.背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？ 给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二.自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美
（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。）
1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？ 2.逐步让学生总结归纳出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圆球 ？？ 花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海
3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？
4.引读指导背诵：有的????远看??有的??近看 小蜜蜂飞来了??孩子们跑来了?? 这时候??整个槐乡??
5.小结：五月，是槐花飘香的季节?? 感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花.享受槐花的那种心情。）1.指名朗读第二.三自然段。你喜欢什么呢？ 2.讨论归纳：
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）俊俏美丽（别.戴）
纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子
5.小结：五月，是??的季节，是槐乡孩子的季节。三.小结课文
（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）1.读了课文，你想说什么？
2.教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3.练习背诵课文。四.完成练习册
板书设计
花多色白：瑞雪初降 茫茫一片
槐花 花形多姿：玉雕圆球 ？？ 花美
花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海 槐乡五月
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）
孩子 俊俏美丽（别.戴）人美 纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
22海底世界 教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点.难点
1．引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。2．指导学生理解自然段中句与句之间的联系。教学时间
三课时 教学设计
第一课时 一.教学目标
学习生字.词，初读课文。二.教学重点.难点
学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。三.教学过程
（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。可让学生采用填表法按要求进行自学。
（五）检查自学。（检查反馈读书情况）1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（）
兔（）
煤（）
和（）
免（）谋（）
异（）
峡（）饥（）
导（）狭（）肌（）
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通——平常的.一般的。2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富.学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。1．写生字.词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时 一.教学目标
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。二.教学重点.难点
（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂自然段，弄清句与句之间的联系。三.教学过程
（一）激情导入。1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3．指读有关句子： “海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。” 4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异。自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解.感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2．学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。）（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮.静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）6．指读自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有??有??还有??”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的.最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）
（五）根据板书总结全文。
（六）配乐，有感情地朗读课文。
（七）看图，再激趣.展开想象。（对全文的深层的整体感知。）1．出示挂图。2．谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时 一.教学目标
（一）检查背诵课文第3自然段。
（二）练习用“普通”.“物产丰富”造句。二.教学重点.难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。三.教学过程
（一）练习造句。1．理解词义。
2．指读原句，弄清句式及用法。3．师范引路。（1）普通。
妈妈是一位普通的教师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。
原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。
（二）检查背诵课文第3自然段。
（三）作业：画一幅海底世界的图画。板书设计
景色奇异 宁静 有声音 22.海底世界
动物 多种多样
物产丰富 植物 色彩.形态 矿产 蕴藏丰富 23.日月潭的传说 教学目标
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。教学内容分析
本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。
教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4.默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点: 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时 一.导入课题（激发兴趣）
1.板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2.介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3.初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再读课文，交流讨论：
（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（2-5）写日月潭的传说。
（6）写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。
（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4.学习第一段。
指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）
5.指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6.布置作业。
（1）抄写生字词语。（2)朗读课文。
第二课时 一.复习生字（复习巩固）二.学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？ 2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段句）齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的训练）5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？ 三.学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
（2）出示人们说的两句话。指名读。
（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展.心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出
（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读 四.学习第4自然段
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读
（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。
②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。
③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。
是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。（3）比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（4）继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）五.学习第5--6自然段
1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？
3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。六.分享幸福，与书相伴（能讲述故事）1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？ 练习一分钟，指名讲述。
2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人 七.作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。板书设计：
日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降伏恶龙
为民造福习作七
教学要求：
1.能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时
一.让学生弄清日记的格式
1.同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？ 2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。4.教师小结。
二.使学生明白写日记的内容
1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？ 2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？ 3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？ 三.引导学生了解日记的选材
1.设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？ 2.学生同桌讨论，交换意见。
3.教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？ 4.师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造 5.学生讨论交流。
四.引导学生掌握叙述的顺序。五.促进学生养成良好的习惯。
1.教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2.师生共同谈写日记的好处。
3.号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。第二课时
一.学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二.优秀习作全班朗读。练习7 教学目标
1.看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。2.能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。3.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。4.熟记八条成语。
5.学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
6.口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。教学重难点
1.练习写片段，积累成语。
2.能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作.神情，照片背后的故事要说清楚。教学准备
1.让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢.最难忘的一张照片 2.教师准备课件 教学时间 3课时
教学过程 第一课时 学用字词句 教学第一部分
1.审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2.出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3.投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色.样子等，随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红.黄.紫色最受人们欢迎。
樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。
杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。
昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的.洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！
牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”.“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥.繁荣兴旺的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。
4.请学生在书中连线，并校对。
5.交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。教学第二部分
1.审题
2.指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）教学第三部分
1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。示例：
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）
大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）
2.指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢.最熟悉的一种花。
（2）师生随机点评
3.练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4.反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5.学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。第二课时 一.教学成语 图片导入：
1.出示插图，同学们，你看到了什么？
2.学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3.指名朗读，纠正读音。
4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4.引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口
5.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。
6.指名背，集体背
二.教学第三题，写好钢笔字
1.审题，让学生弄清楚本题的学习要求。
2.指导。
（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳.奔放.有力。
练习。
按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
1、学生按照要求认真练习描红.仿影和描写。第三课时 课时目标 1.具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮.语句通顺，语言具体生动。
2.评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。教学过程
一.谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情.很多人让我们难以忘怀，我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆.精彩瞬间吧！二.审题。
1.启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2.指名朗读本次口语交际的要求。三.指导
1.讨论说话的顺序。
2.按顺序试说。
3.班级交流。
4.评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。四.练习
1.分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2.班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。五.反馈
1.教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2.再次交流.互相欣赏。
3.学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六.学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
板书设计 练习7 先概括 后具体 态度大方 声音响亮
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