下面是范文网小编整理的有关小学说课稿3篇 小学的说课稿范文,以供参考。
有关小学说课稿1
一、说教材
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上,强调拼音的实用价值,强调贴近学生的生活,确立了从生活中来,到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容:第一部分是情境图,用以引出g k h,帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写,用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节,其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中,老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、教学目标制定
根据新课程对小学一年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本节课的教学目标为;
1. 知识目标:学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形。
2. 技能目标:能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
重点:g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点:g、k、h与单韵母拼读的四声读法,本节课是为第二课时做准备。
四、教学策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在本课的教学中刘老师主要采取以下策略:
(1)创设趣味情境策略;
(2)先扶后放策略;
(3)教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
五、教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的'学情,刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程:
1.创设情境,复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。
2.借助“情境图”引出字母。
3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4.利用标音标形图利于记忆的特点,识记字母。
5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。
6.通过书写练习,帮助学生学会书写g、k、h。
7.游戏激趣,巩固拼读。
六、说板书
本节课板书突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,直观地理清了学生认知、书写的思路。
有关小学说课稿2
教学目的:
1、通过学习,使学生懂得什么是创新,怎样创新。
2、通过实践活动,培养学生的想象力和勇于创新的精神。
教学重点:培养学生创新思维。
教学准备:多媒体课件七巧板录音带等
教学过程:
一、导入:曾经有位哲人说过:“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异,飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课,请小朋友和老师一起,分享创新的快乐!
二、听故事,谈启发:
你们知道阿基米德吗?他呀,是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事,这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论,并且敢大胆说出自己的想法。每天,都有许多疑问在脑子里转悠:“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天,他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想:如果有一种东西,使水能够自动从低处向高处流,那该多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不起的奇迹!后来,阿基米德还创立了的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事,你有什么启发,和同组的小朋友说一说。
四、测一测好!让我们休息一下,一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照,看看自己的思维有什么特点吧!请看课件。得了4分以上的同学请举手,恭喜你,你是个具有创新思维的孩子。
五、想一想得分高的同学不要骄傲,得分低的同学也不要气馁,因为分数并不重要,下面的智力体操,不仅可以使你大开眼界,还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀,随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形,你能想到一些什么事物,什么场景,想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听,想不想听一下。音乐好听吗?老师看你们专注的样子,很好奇,想问问你们,听音乐时,想到了什么?(音乐,鸭子拌嘴)
3、下面,我们来开展一次智力拼图比赛,看哪一组同学拼的图最有创意,最与众不同。生拼图,并说说自己的创意。(学生拿出七巧板按小组拼)看图编故事,看谁想的,最有想象力。
4、异想天开:结合生活实际,你能谈谈你有那些创新的想法和设计展示一些科技节小发明小制作。
5、全课总结:同学们,这堂课你们表现很出色,老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质,你们不仅懂得了什么是创新,还学会了创新,不仅有丰富的想象力,还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索,宇宙的奥秘等待你们去揭开,老师坚信,通过努力,你们中间也许会出现第二个爱迪生,第二个阿基米德,你们相信吗?让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧!(师放歌曲《天地之间》,生边唱边跳。)
有关小学说课稿3
《起死回生》一课,通过扁鹊治好已被人们认定是死了的虢国太子的病,而表现出这名古时医生医术的高明。根据教材特点和本单元的目标。这篇课文的第一个目标是认识生字6个,积累描写注意力集中的词语,第二个目标是正确朗读课文,学习联系上下文理解句子。第三个目标是通过学习,感受扁鹊高超的医术和谦虚的品德。学好这篇课文,为后面的几篇描写人物的文章的学习做好了铺垫,通过描写人物的语言和动作来反映人物的个性特点。
而这篇课文中的课外知识的含量很大,一是扁鹊这个人,二是了解春秋这个历史背景,三是通过扁鹊了解我国古代的名医。课前,我让学生进行预习的时要求了解有关课文的一些资料,但并没有以我的观点要求学生必须查阅哪些内容,而是给学生参考,并让他们自己有选择地去查阅自己喜欢的方面。这样,学习过程中学生提出的一些知识性的小问题就能自行解决了。
作为一篇阅读文章,教学上最关键是要体现学生的学习自主性,即学生的主体作用。因此,教学本课时,我采用让学生提出问题的方法,然后抓住重点问题逐一攻克。以学生自己探索为主,教师适当点拨。
一、交流资料引入课文。
首先,让学生将课前把收集到的资料,用一两句话和大家说说,并以“说说你从文章中知道了什么?”这个问题,解决一些小问题;先请学生整体感知课文,学习生字,读准字音;然后选择喜欢的小节集体朗读课文,老师纠正字音;三读课文,在不明白的地方做上记号,然后进行集体交流。学生可能会涉及这样的一些问题:国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领,从什么地方看出扁鹊具有起死回生的本领,起死回生是什么意思,扁鹊为什么要谦虚地说以及前文扁鹊说自己能让人起死回生,后文说世上哪有死而复生的道理等等
二、以点带面,逐一解决。
由于让学生自由提问题,面比较宽,为了避免让学生牵着我走,在备课时,我就想到这篇文章的重点在于“国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领?”因此,考虑将这个问题作为“碉堡”。在学生自由提出问题之后,将此大问题作为难关,其余小问题穿于其中或者视情况解决。
文章表现扁鹊医术的高明,是从三个方面描述的。一是扁鹊通过询问侍卫官,断定太子并没有死。二是通过扁鹊的一系列动作,三是从太子的变化迅速方面。估计学生基本上能将第一二部分找出来,刻画扁鹊治病的动词,学生应该也不是问题。而文中出现的“凝神”一词,可以让学生找出另外一些表示注意力集中的词语。把学生的知识做一下规类。而第三部分何以显示出扁鹊的高明,可以从太子的变化之快体会到,抓住表示时间的词语就可以了。而第一部分要考虑一下才能寻找出来。所以备课时做的课件采用可以跳跃的,这样可以针对学生的回答及时出现内容。第一部分都是扁鹊和侍卫官的对话。寥寥数语中,扁鹊便可以肯定太子并没有死,而决定要为太子治病。这三个方面让学生学会从人物的语言,动作以及侧面描写体会人物特点。
在整个教学过程中,教师做适当的点拨,基本上以学生的自主学习为主,让学生感悟扁鹊是一个医术高明,医德高尚的人。最后引导一下,象我国这样的名医还有很多,激起学生课外阅读的兴趣,孕育学生阅读课外书籍的种子。
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