蔡勉旃坚还亡友财说课稿2篇(蔡勉坚还亡友财翻译)

时间:2023-01-11 01:44:00 说课稿

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蔡勉旃坚还亡友财说课稿2篇(蔡勉坚还亡友财翻译)

蔡勉旃坚还亡友财说课稿1

  一、 说教材

  1、 说体系。

  《蔡勉旃坚还亡友财》选自《义务教育课程标准实验教科书》(语文版)七年级(上)语文第七单元第28课《古文二则》中的第一则,是一篇文言文,篇幅短小,文意易懂,在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度,充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力,通过学习,可使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神洗礼,一次思想的升华。从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。

  2、 说教学目标

  知识与能力

  (1)能流利地朗读文言课文。

  (2)学生能借助课文注释和工具书理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  (3)学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。

  过程与方法

  以朗读、讨论为主,采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

  情感态度与价值观

  教育学生重诺守信,养成诚信的良好的品行。

  3、说教学重点、难点:

  重点:学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  难点:联系生活实际谈体会。

  4、说学情:

  初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文,但学习文言文的方法还没有完全掌握,还要在授课过程中教会学生怎样去朗读,怎样去借助注释和工具书去理解文意等。

  5、说校情:我校虽然是一所镇级中学,但也有多媒体教室,我可充分利用这一优势进行教学。

  二、说教学方法

  在新课改理念的指导下,我注重教师的主导作用和主体作用,创设平等、民主的课堂氛围。教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等;使学生在轻松的氛围中学到知识。

  三、说学习方法

  教是为了不教,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。

  四、 说教学程序

  (一)设置情境

  提问学生:

  1、如果你借给了你朋友一笔钱,你会不会让朋友打一张借条呢?

  2、我们再来做一个假设,有一天,你正一个人在街上溜达,忽然你发现路边有一个钱包,里面有一千多块钱,而周围又没有人,这时你怎么办?请如实回答这个问题,不要不好意思。

  (二)引入话题,理解文意。

  1、结合以上两个问题讨论的结果,引入课题,并解决字词。

  2、朗读课文。

  3、请同学们自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文义。

  4、提问学生:谁能到讲台上给大家做一次小老师,把这篇文章给大家读一读、讲一讲?

  (三) 分析、探究课文。(分小组讨论后回答)

  1、 蔡勉旃是一个什么样的人?

  2、 怎样理解“券在心,不在纸”这句话?

  (四) 拓展、延伸。(分小组讨论后回答)

  1、 通过这个故事,你懂得了什么样的道理?生活 中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。

  2、 就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

  (五) 布置作业

  课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?

蔡勉旃坚还亡友财说课稿2

各位老师:

  下午好,今天我说课的内容是《蔡勉旃坚还亡友财》,下面我将从以下几方面进行阐述。

  一、教材分析:

  1、说教材:

  《蔡勉旃坚还亡友财》选自(语文版)义务教育课程标准实验教科书七年级(上)第七单元第28课《古文二则》中的第一则,是一篇文言文,篇幅短小,文意易懂,在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度,充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力,通过学习,可使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神洗礼,一次思想的升华。从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。因此我确定本课的教学目标为:

  2、说教学目标

  知识与能力目标:

  (1)能流利地朗读文言课文。

  (2)学生能借助课文注释和工具书理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  (3)学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。

  情感态度与价值观:教育学生重诺守信,养成诚信的良好的品行。

  过程与方法:以朗读、讨论为主,采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

  3、说教学重点、难点:

  重点:学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  难点:联系生活实际谈体会。

  二、说学情:

  初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文,但学习文言文的方法还没有完全掌握,还要在授课过程中教会学生怎样去朗读,怎样去借助注释和工具书去理解文意等。

  三、说教法:

  在新课改理念的指导下,我注重教师的主导作用和主体作用,创设平等、民主的课堂氛围。教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等;使学生在轻松的氛围中学到知识。

  四、说学法:

  教是为了不教,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。

  五、说教学程序

  (一)设置情境

  提问学生:

  1、如果你借给了你朋友一笔钱,你会不会让朋友打一张借条呢?

  2、我们再来做一个假设,有一天,你正一个人在街上溜达,忽然你发现路边有一个钱包,里面有一千多块钱,而周围又没有人,这时你怎么办?请如实回答这个问题,不要不好意思。

  我这样做铺垫是为了:先通过设置现实生活中的两个问题,来探求学生的价值观、人生观,也为让学生充分认识本文主人公埋下了伏笔,从而使学生认识到“诚信为做人之本”。

  (二)引入话题,理解文意。

  1、结合以上两个问题讨论的结果,引入课题,并解决字词。

  2、朗读课文。

  3、请同学们自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文义。

  4、提问学生:谁能到讲台上给大家做一次小老师,把这篇文章给大家读一读、讲一讲?

  (三)分析、探究课文。(分小组讨论后回答)

  1、蔡勉旃是一个什么样的人?

  2、怎样理解“券在心,不在纸”这句话?

  (四)拓展、延伸。(分小组讨论后回答)

  1、通过这个故事,你懂得了什么样的道理?生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。

  2、就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

  通过生活中各种关于金钱与诚信的问题及案例加以引导,如:合同纠纷、商业信誉、产品的售后服务等,给学生一个各抒已见的机会,再加以正确引导,既勉励学生在商品经济的大潮中要保持诚信的优良品质,又让学生明白,在激烈的社会竞争中,也要有保护自己正当权利的意识。这样,把课堂与广阔的社会生活联系起来,真正做到“语文的外延就等于生活的外延”,生活处处皆语文,从而达到既让学生学到语文知识,提高能力,又培养了情感、态度、价值观这一维度目标。

  (五)布置作业

  课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?

  六、说不足:

  一堂课下来我发现学生讨论时不够激烈,思维不够活跃,在以后的教学中,我将继续培养学生的自主、合作、探究的学习能力,更要加强扩大学生阅读面的指导,开阔学生视野,力求在民主、和谐的'课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。

  我的说课结束,请多多指正。谢谢!

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