感谢信，历史回顾四7篇

时间：2022-10-15 08:32:00 感谢信

　　下面是范文网小编分享的感谢信，历史回顾四7篇，供大家阅读。

感谢信，历史回顾四7篇

感谢信，历史回顾四1

　　回顾与拓展四教案

　　学习目标：

　　1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

　　2、了解、积累生活中的座右铭。

　　3、阅读成语故事《水滴石穿》。

　　课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。

　　教学时间：一课时

　　教学目标：

　　一、交流平台：

　　1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？

　　生活中的启示。

　　从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

　　这些体会能让我们一生受用。

　　2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子？把你积累的`、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？

　　3、背诵自己摘抄的句子。

　　4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

　　二、日积月累：

　　1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

　　2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

　　3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

　　三、成语故事：

　　1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

　　2、指名读，纠正读音/soft/。

　　3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）

感谢信，历史回顾四2

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

　　2．通过回顾，让同学懂得人类应珍惜资源，维护环境。

　　交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，维护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

　　师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，维护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自身的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入考虑”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自身的读书收获和体会，体会联系实际，深入考虑”的读书方法。

　　总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟，如何掌握文章内容，联系实际，深入考虑去理解课文内容。

[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查同学课外查询资料情况，了解到同学的知识掌握情况。]

　　日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

　　抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常缺乏。）

　　师：今天，我们还要积累关于环境维护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

　　善待地球就是善待自身。

　　拯救地球就是拯救未来。

　　但存方寸地，留与子孙耕。

　　有限的资源，无限的循环。

　　珍惜自然资源，共营生命绿色。

　　a同学自由吟诵。

　　B联系生活实际说说自身体会或感受，明白环境维护对人类生存的重要意义。

　　教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了同学的学习规则, 放手让小朋友自身考虑, 留足了空间, 让同学自主学习, 受到教育]

　　趣味语文

　　引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，考虑：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的战略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种战略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的战略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到持久之计，也需要久远规划？

感谢信，历史回顾四3

　　感谢信，历史回顾（四）

[感谢信，历史回顾（四）] 日志耽搁了一段时间，今天有兴趣，来写写睿子睿子人品就不用说了，公认的好人，其实大家都只看了表面，在我长久的观察中，睿子的内心深处其实是很……………好的`（别动气）学习也不用说，一直很好，我曾经不止一次的看过他的政治卷子上全是字，密密麻麻的，太恐怖了，必松哥也好辛苦～～最后一段时间成绩有所波动，我想家里买了电脑是其中一个原因，主要原因其实是………（跳过跳过）有一段时间天天作业做得很累，还写得很晚，不管多少，都到十一二点，因为睿子总是发短信给我，我的话费就恰似一江春水向外流，不过最后没有发了，他说是没话费，我想应该是在发狠（个人想法，如有雷同，纯属抄袭），发短信的时候睿子说了很多不能公开的东西（有想知道的吗？刷十楼评论就告诉你…）最后还是祝你人生路上，一路走好（不要曲解，我是善意）

感谢信，历史回顾四4

【教学目标】

　　1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

　　2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

　　3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】

　　1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

　　2、搜集生活中的座右铭。

　　3、搜集成语故事。

【教学过程】

　　一、交流平台

　　1、导入。

　　2．学生自读交流平台，了解其内容。

　　3、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

⑴ 小组交流。

⑵ 全班交流。

　　4、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。

　　5、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

　　6、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。

　　二、日积月累

　　1、在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。（出示抄有这些句子的小黑板。）

　　2、自由读句子，注意读准字音。

　　3、指读，正音。

　　4、自由读，齐读。

　　5、交流从这些句子中受到的启发。

　　6、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

　　7、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。

　　8、课外摘抄自己感兴趣的格言警句。

　　三、成语故事

　　1、知道哪些成语故事？

　　2、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。

　　3、指读，正音。

　　4、交流。

　　5、联系实际谈体会。

　　6、齐读第二自然段。

　　7、把这个成语故事讲给家长听。

　　8、课外阅读其他成语故事。

感谢信，历史回顾四5

　　教学目标

　　1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

　　2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

　　3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（交流平台）

　　一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

　　二、从四个方面交流：

　　1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

　　这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。

　　2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

　　结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

　　3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

　　比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

　　4．交流怎样做读书笔记。

　　长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

　　第二课时

　　日积月累

　　一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

　　二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

　　三、背诵句子。

　　四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

　　五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

　　飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。

　　玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

　　老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

　　趣味语文

　　一、读几则小故事，想想趣在哪里？

　　二、分别就三则小故事交流。

　　1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

　　2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）

　　3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？

感谢信，历史回顾四6

《回顾拓展四》的教案

　　教学目的

　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

　　3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

　　教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

　　教学时间：1-2课时

　　教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

　　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

　　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

　　2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

　　3．教师引导全班交流，共同回顾。

　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

　　二、日积月累

　　1．引导学生在反复朗读的.基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

　　教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

　　2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

　　3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

　　三、展示台

　　1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

　　2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

　　四、成语故事

　　1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

　　2．交流：

（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

　　3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

　　4．全班交流收集到的成语故事。

　　5．总结：

　　俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。

感谢信，历史回顾四7

【教学目的】

　　1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。

　　2、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。

　　3、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

【教学重点】

　　结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。

【教学难点】

　　交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

【教学时间】

　　1课时。

【教具准备】

　　准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。

【教学过程】

　　一、词语盘点

　　1、读准词语的字音。

　　2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。

　　二、交流平台

　　回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：

　　1、独立摘抄各课的重点词句。

　　2、选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

　　3、拓展：

　　说说学了这单元课文后其他方面的收获。

（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）

　　三、日积月累

　　方法：

　　1、自读自悟。

　　2、组织交流：

　　可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

　　形式1：小组内，学生之间互相补充。

　　形式2：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。

⑴ 世上无难事，只怕有心人：

　　这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

⑵ 欲要看究竟，处处细留心：

　　想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。

⑶ 虚心万事能成，自满十事九空：

　　虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

⑷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成：

　　滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。

⑸ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

　　锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

　　在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。

　　3、背诵，摘抄自己感兴趣的格言。

　　4、拓展：

　　补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

　　5、延伸：

　　建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

　　四、成语故事

　　本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

　　1、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

　　2、交流：

⑴ 让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

⑵ “水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

⑶ 从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。