为了便于自己在工作中更好的积累工作经验，我们有必要对自己的工作进行总结。那么如何写好一份工作总结呢？下面是范文网小编收集的四年级下学期品社教学工作总结共4篇(四年级教学工作总结第一学期)，供大家参阅。
四年级下学期品社教学工作总结共1
大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思
六年级品社《给迈克当导游》教学反思
大昌汗学校 刘勇
“学而不思则罔”,孔子这句指导求学、求知的名句同样适用于一个教师的教学研究。在教学活动中唯有不断思考、不断反思,才会不断的进步。一直以来我承担着品德与社会的教育教学工作，并且严格按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。反思几年来的教学，如何才能真正的、有效的提高《品德与社会》教学的效率，现将我在教学中提炼总结到的一些经验和大家探讨交流。
1、确定适合于儿童的培养目标
我们知道，教学必须首先确定目标，正如布鲁姆所说，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，改变过去偏重知识一味灌输，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。并且只有根据儿童的生活经验和活动能力，提出难易适中的目标，才能使儿童在学习活动中产生积极的内心体验，儿童才会带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习活动，自觉接受教育。
2、引领学生成为学习的主导者
大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思
著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。” 人的主体性是人的本质中最根本的属性，教育中的主体性是指儿童在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，具体而言就是儿童从事学习的认知活动、情感活动、实践活动等。在这一活动过程中，儿童既是学习的主体，又是自身发展的主体。长期以来，我们在品德课程教学中忽视了自主活动是儿童的个性化行为这一基本特点，过于求同，往往片面追求统一的答案，影响了儿童多角度、有创意的观察社会、感受社会，这种倾向应当改变。
对处于成长和发展过程中的儿童来说，他们的主体意识、主动作用于客体的能力都不是很强，或者说他们应该是一个不断发展中的主体，也是等待着进一步发展的主体，他们的主体性恰恰是最需要我们教师的培养和引导，促进儿童的主体性发展就成为我们作为教育者义不容辞的责任，也是品德课程活动教学的根本要求所在。
3、把课本知识融入到生活经验中
教育家杜威早就指出：“学校必须呈现现在的生活——即对儿童来说是真实而生机勃勃的生活”。儿童真实的生活是最好的课程资源，儿童的生活经验是课程的基础，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到多方面发展的，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。儿童的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，儿童已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于
大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思
调动和利用儿童已有的经验，结合儿童现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展儿童的生活经验，使儿童在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。例如在教学《我爱你，祖国》时，课前首先组织儿童听朗诵诗歌《祖国，感谢您》，让学生在课前就深深的感受到浓浓的爱国情，然后根据低年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情，随之把这种爱国情付诸于生活中。 在教学三年级上册
大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思
我在教学四年级上册《集体力量大》一课时，先让学生通过听小蚂蚁的故事感悟道理，然后通过参与游戏活动《五指操》、欣赏表演《拔萝卜》、制作日常生活中的水果拼盘，体验“团结力量大”的道理。如五年级的《红绿灯》，可以用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练：“横道线内过马路，先看左，后看右，红灯停，绿灯行，看清车辆才可走。”用这种琅琅上口的形式配合训练，有利于学生接受并在行动中经常对照。所以学生的情趣发展也不言而语了。
5、注重实效情感的评价标准
评价是教育教学的一种辅助方法，它关注的是儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，具有反馈、导向和激励功能。新课程要求新型的评价体系应该有利于儿童的发展，有利于教师的发展，有利于学校的发展。品德课程实践活动作为一种学习形式，它的评价应紧跟时代潮流，应成为激励儿童发展的一种重要手段和途径。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生
大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学反思
生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
总之，教无定法，但教学有法。在品德与社会教学的过程中，只要对主题问题设计的方法恰当、巧妙，引导有法，就一定能取得良好的教学效果，就能把握这门课程的教学之“魂”
四年级下学期品社教学工作总结共2
四年级下品社教学工作总结??本学期我承担了小四年级的《品德与社会》的教育教学工作。按照课程特点制定实施了教育教学工作，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：?
一、教学措施：??????注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。?
二、目标达成??、初步形成了民主、法制观念和规则意识。?学习了利用规则调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全意识。??、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。?二??培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识，初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。?
三、互动的动态式讨论。?
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。?
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了?全身心?的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，?同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。???
四、引导学生自主学习??????儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。?
五、运用开放式的评价考核。?
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施品德与社会教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。???????????????
四年级下学期品社教学工作总结共3
小学三年级品社教学工作总结
(2015---2016学年度第二学期)
蘑菇峪小学:王春红
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 一、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 二、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。 2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。 3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
四年级下学期品社教学工作总结共4
四年级下品社教学工作总结??本学期我承担了小四年级的《品德与社会》的教育教学工作。按照课程特点制定实施了教育教学工作，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：?
一、教学措施：??????注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。?
二、目标达成??、初步形成了民主、法制观念和规则意识。?学习了利用规则调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全意识。??、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。?二??培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识，初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。?
三、互动的动态式讨论。?
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。?
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了?全身心?的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，?同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。???
四、引导学生自主学习??????儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。?
五、运用开放式的评价考核。?
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施品德与社会教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。?????总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的品德与社会教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强品德与社会教育，才能真正提高品德与社会教育效益，提高学生的道德素质。?????????????
四年级下学期品社教学工作总结共4篇(四年级教学工作总结第一学期)相关文章：
相关热词搜索：四年级下学期品社教学工作总结（共6篇）