【导语】本文是热心网友“l76”整理的高三英语教师工作总结,以供借鉴。
随着考试改革的不断推进,高考英语试题的要求也日益提升,不但加强了对基础知识的考评,更强调能力的应用。为了提升高三英语教学的品质,大家在教学环节中坚持“培养主体意识,加强课堂训练”的原则,积极进行学生的思想引导,以提升他们的学习自觉性、积极主动性,并帮助他们坚定信心。同时,我仔细分析考试说明和教学大纲,根据“突显语篇、强调运用,重视交际”的主旨开展教学和复习,提升实战能力。我主要在以下几方面努力:合理制定和完善教学与复习计划,妥善处置教材并安排教学进展,重视精读与泛读的融合,加强限时阅读训练,帮助和督促学生积累必须的词汇量,并提高听力与写作的幅度与难度。以下是我的教学规划和一些具体办法:
一、合理制定和完善教学、复习计划
要做好高三英语的教学,制定相应的教学和复习计划是不可缺少的。在开学初,我便制定了全年教学和复习计划,并在具体教学过程中不断作出调整和优化。大家要立足教材,夯实基础知识,以保证教学实效性,真正服务于学生的学习。
二、以语篇为载体,拓展学生词汇量
只靠第三册教材的阅读量还远远不够,所以我们还需优选精读和泛读材料去弥补教材的不足。在教学环节中,我遵照精读与泛读相结合、精读数量少而泛读数量大、二者有序开展的原则。所选的精读材料要能在教学中实现较大效益,激起学生的思路,促进他们知识的理解和能力的形成。在教材的应用前提下,我选择泛读材料,以巩固和扩大语言知识,培养学生单独阅读能力。比如,我们可以利用《英语周报》做为教学基本,其上的文章时新且富有时代感,篇数多样。每期挑选一两篇做为精读材料,此外两三篇用以泛读。在日常新词汇教学中,把握机会协助学生根据类似、义近、同义、反义和固定搭配等形式串连并拓展好用语汇,使学生可以从各个方面扩充词汇量。对于所有精读和泛读中遇到的新单词,规定学生记下来,老师应通过听写或复读等方式查验,以增强学生的词汇量。
三、加强写作练习,科学安排综合训练
加强写作指导与训练是我们在高考中取得优异成绩的重要保证。唯有通过不断练习,才可能取得好成绩。但光创作而不集中指导,也难以达到目标。因此,对写作过程中的指导应合理性,并对学生提出明确要求:1)篇幅适度 2)需有亮点,应用较高级的词汇和复杂的语言结构 3)结构清晰,对接自然 4)认真阅读提醒,全面包含要点 5)撰写要整洁规范。老师也要遵循“快批、快改、及时沟通”的原则,否则将丧失时间的意义,效果也会大打折扣。同时,激励学生记诵范文,效仿及应用,积极进行语言积累,以提升高考里的书面表达 scores。
四、培养良好的心理素质
培养学生心理素质尤为重要,良好的心理素质是发挥个人水准甚至脱颖而出的前提,也是提升学生应变能力的前提条件。在教师的引导下,根据随时变化角色和对话,让学生结合实际提升语言运用能力,积极参与教学活动,使他们真正成为学习的主体,充满活力和自信,提高课堂参与感,勇于讲话,完成师生之间的沟通合作。
五、加强考试和训练的融合,每周进行一次考试和反馈。尽管我在很多方面取得了一定成绩,但仍存在不足之处。在未来的工作中,希望领导和同事们对我的工作提出更多提议,我将努力弥补不足,争取在2018年高考中取得更好的成绩。
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