下面是范文网小编整理的培训项目总结3篇 项目管理培训总结,以供参考。
培训项目总结1
结合永嘉县中小学教师科学素养提升行动的实施及我校教师的实际,xx学年桥头镇中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下,这个项目的研究分三个阶段,xx学年为项目培训的第一阶段,即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此,在县教师进修学校相关师训员的指导下,桥头镇中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动,具体总结如下:
1、开学初派各学科教研组长积极参加县教师进修学校举办的素养提升现场交流会,会后在本组召开教研组内会议,传达会议精神,明确培训的目的。
2、发挥教研组长、备课组长和名优教师的带头作用,以学科为单位,针对不同单元和课时,进行组内文本解读,提高教师对教材的把握能力。
3、针对不同课型,包括新课和复习课,各学科分别开展现场研讨课展示活动。活动分两步走,一是集体备课,二是上研讨课和评课。以语文组为例,本学期集体备课课题为《那树》,研讨会由县学科带头人侯小芬主持,先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干教师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深入文本解读。其间,各组(分三组)结合自身的理解和感悟,各抒己见,研讨会气氛热烈。在阶梯式教学模版展示上,各小组老师提问切磋,精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果,研讨课堂如何有效呈现。然后由特级教师肖培东引领课堂展示,启发文本解读。整个活动最后高潮迭起:县学科带头金雪芬老师精彩地个性解读《那树》、县教师研修学校研修员谢建丰精辟的点评,在校长黄大锚的热情致辞中结束。
当然,我校校本培训还存在一些不足,如个别组教师参与度不高,还有一些老师存在应付心理,对培训不重视,个别学科专业引领方面远远不够,本身基本功不强,在文本解读上没有大的突破,这些还需继续努力。
培训项目总结2
为了顺利实施国家基本公共卫生服务项目,完成我镇基本公共卫生服务项目居民建档管理信息系统的工作任务,提高服务能力和服务质量,我院于20xx年1月10日组织相关项目的有关医务人员及各卫生站负责人,就《国家基本公共卫生服务培训指导》、《国家基本公共卫生服务规范(20xx年版)》的内容进行了培训,现将培训情况总结如下:
一、领导重视全员培训
为了保证这次培训效果,叶其兴院长召开班子专题会议,由温涛副院长负责组织实施,医院提前把培训日程及培训教材发放到负责相关项目的医务人员及各卫生站负责人,确保所有乡村医生都按时接受培训。
二、精心准备提高质量
为了保证这次培训质量,担任培训的人员认真准备,把培训内容制成课件,复印到学员人手一份进行授课。培训人员就各项服务规范的服务对象、服务内容、服务流程、服务要求和考核指标做了详细讲解。许冠文主任重点对居民健康建档表格的'填写及老年人健康管理,逐项进行了讲解,对容易出现错误的地方如血型、口腔、体质指数和腰臀围比值的计算、足背动脉搏动、老年人随访体检等内容进行了重点强调;王荣主任重点讲解了健康教育及学员对《中国公民健康素养基本知识与技能》的了解;余日珍主任重点讲解了孕产妇保健常识;钟成祥主任重点讲解了糖尿病、高血压患者规范管理;黎法晓主任重点讲解了新生儿访视及儿童系统的管理和传染病报告的处理;罗荣展主任重点讲解了重性精神疾病患者管理服务规范。
三、现场模拟注重实效
培训结束后,参加培训的医院项目办医务人员及各乡村医生,现场进行模拟建档,相互为对方建一份合格健康档案。填表完成后,由授课人员逐人进行检查,对出现的问题进行针对性指导。
通过这次培训,使所有乡村医生掌握了国家基本公共卫生服务规范的内容,能够正确填写居民健康档案,为在我镇顺利实施基本公共卫生服务项目,更好地为广大居民的健康提供服务奠定了良好的基础。
培训项目总结3
xx学年,我校将“打造有效课堂”活动确定为校本培训的特色项目,这正是在新课程理念下对教师课堂教学行为进行有效研究,建构一种有效教学的分析框架,探索出提高课堂教学有效性的方法和途径。
本次有效教学课堂的研究,我们学校通过
一、
学习是改革的动力,学习是转变观念的源泉。学校的
每次的研究活动,教导处早在学期初就会同各年级作出整体规划,一方面强调参与面的广,即全体老师人人听课,人人反思。一方面又加强与各年级各学科骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、教研组长、备课组长的交流。希望能用研究课、汇报课等形式,加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点专题,以及教学效果的深入挖掘。调动全体教师开展课堂研究的积极性,提升课堂教学水平,提高课堂教学质量。
整个活动的参与面广。绝大部分老师参与了听课,百分之四十老师参与了上课。同教研组内的课做到组员共同参与,同教研组内的课互相听课,很多老师能跨学科听课,形成了良好的学习风气。本次活动要求,全校老师人人参与,人人反思,人人提高。可以说,通过这次校内的广泛交流,
二、强化常规管理,严细实恒,确保研究扎实有效、有序。
活动中,教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨过程实现了有主题、有启发、有
三、教研活动紧紧围绕“实”字,深入解决有效课堂中的问题。
教师进行课题研究的主要目的在于科研兴师、科研兴教。教师在教育科研过程中,不断学习,研究和探究新的教育教学
本学期初我们开展了“深入解读文本,打造有效课堂”大型集体活动、“有效课堂主题研讨课”、“骨干教师主题研究展示课”等活动。每一位教师的课都是紧紧围绕“打造有效课堂”这一主题的。如李静老师的课《美丽的小路》,整堂课凸显童话文体的特点,带领学生感受童话故事的“生动、有趣”激发起了学生的学习热情,使课堂教学扎实有效。
四、创设平台,外出学习内化提升
一年来,学校先后派出50多人次到外地、外校听课学习,受到教师对各师高超的教学艺术有了更深的领悟和理解。同时派出的教师又能及时汇报学习情况,写出
五、存在的问题和困惑。
1、要利用新的教学形式,但更要注重课的内涵,形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式,表面上热热闹闹,实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。
2、变革学习方式,引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度,要以学生为中心,多让学生展示他们的想法和做法,努力创设师生和谐课堂、扎实有效课堂。
3、优化学案设计,突出学生主体。通过
4、面向全体,关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流,耐心辅导、
以上我们打造有效课堂主题教研活动的一些行动,行动研究不止于观念转变,也不止于某节课的教学行为转变。教师们在教学研讨中活跃主动,实现了经验的交流互动,取长补短,互助共进,促进了教师的专业成长,为实现真正有效课堂而努力。
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