下面是范文网小编整理的小学作文6篇(《小学》作文)，以供参考。
小学作文1
我是一朵洁白如雪的蒲公英花，从小到大还没有离开过妈妈的怀抱。这天，妈妈指着“呼呼”喘着粗气的风爷爷说：“你长大了，该离开妈妈了。风爷爷带你去旅行，看看外面精彩的世界，然后找个土多的地方生根、开花……”
我很高兴，连说“谢谢妈妈和风爷爷！”风爷爷吹来一阵风。便把我带到了家乡的龙首山，我看见了红的花，绿的草，蓝的天，多么美丽的世界呀！我多么希望我能在这里生长呀！可风爷爷说有好土的地方多得是。
说着，风爷爷又吹来一阵风，把我带到了高楼大厦中间，那么多的高楼大厦好雄伟、好气派。我说：“风爷爷，我可不可以在这里成长？”风爷爷说：“你是不可能在这里生长的，因为这里一点点土也没有。
说着，风爷爷又吹来一阵微风，把我带到了大广场的正中央，我高兴的说：“这里真是一个热闹非凡的地方，这回我一定要在这里生长。”风爷爷摇头，说：“不行。”“为什么我不能在这里生长呀？”我着急地问风爷爷。风爷爷说：“因为这里的地面是水泥的，所以你不能在这里生长。”
风爷爷带我继续旅行。到了一大片茂密的树林里。我说：“风爷爷，我可不可以在这里生长呀？”风爷爷笑着说：“可以啊，这里风景好，空气好，土质也好，所以你就在这里住下吧。”我高兴地说：“谢谢风爷爷！请您告诉我妈妈，我会在这里生根开花的！”
第二年春天，我从树林里的泥土中长了出来……
小学作文2
书中主要讲述了一位墨西哥非常穷苦的老渔人打鱼坚忍不拔的过程，，他一连八十四次都打不到一条鱼，在第八十五次出海打鱼时，碰到一条八十英尺长的大鱼，与它整整拼搏了三天三夜，最终将大鱼降服，可在老人带着胜利品准备回家的途中被突如其来的鲨鱼群缠住，鲨鱼把老人辛辛苦苦打来的大鱼全部抢着吃光，当精疲力尽的老人回到家时鱼只剩下一副巨大的骨架……他白白努力这么久最后却什么也没得到，我们就可以说他失败，可再换一个角度看来，他又以顽强的意志与坚韧的毅力克服了各种困难，战胜了自己，我们可以说他成功了。一个人是否成功，就应该像爱因斯坦说的：“衡量一个人的价值，不是看他获得了多少，而是应该看他付出了多少。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面自从我读了《老人与海》后，想想来渔夫，再想想自己，就觉得自己碰到的不是问题。我钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上的精神。
我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。
小学作文3
语文教学的半壁江山即为作文教学，同样要注重培养学生的作文创新能力。通过多年的教学实践，笔者认为，进行小学作文创新教学可从如下方面着手:
一、努力营造良好的创新环境
1．倾注期待，营造创新的`氛围创造心理学认为，良好的氛围环境对学生创新能力的发展大有裨益。哈佛大学教授罗森达尔的实验表明，“期待效应”在鼓励学生创新的现代更具普遍应用意义。自信是学生的创新潜能得以激活和发展的前提;教师倾注的殷切期待就是学生升华的“催化剂”，而这种期待源于爱和信任。
2．自由表达，拓展想象的空间创新作文，即基于自主作文的自由想象，学生浮想联翩、文思泉涌，尽可能地展现自己的独特个性与创意;大胆想象就是创新的翅膀。具体言之，教师可提供多种习作范围，给学生充分的自主权，自己命题、选材立意，无拘无束、天马行空，不求格律制式、但求言之有物;写作的内容、表达的方式、评判的尺度皆无定法，如同幼儿在海边堆沙、嬉水，如此让小学生的习作个性得到充分的宣泄，孩子迸发出的生命力和创造力也会像火山爆发一般让成人叹为观止。
3．适时激励，激发创新兴趣很多学生不愿提笔，对习作有着严重的畏惧心理，与教师在批改作文中惯用的“纠谬法”有极大关系。就作文创新教育而言，应养成拿放大镜寻找学生亮点的习惯，为一两句精巧的描写、一两个饶有趣味的小故事而奖励教师亲手制作的红花;在课堂上宣读学生作文中的精彩段落甚至范文，没准未来的大文豪就在你不经意的巧妙激励中随之诞生。
二、大力拓宽创新训练的新时空
1．叶圣陶先生有言:“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”鲜活生动的文章，必然来源于丰富多彩的生活。从生活中汲取养分，开放学生的多种感官，让学生在不同的实践中提高交际技能和创新能力:绘画。如:教师可先列出“小溪、花草、飞鸟、蓝天、牧民……”等词语，让学生据此先勾勒出美丽的图画，然后根据画中内容写出自己的感受或编织充满童趣的故事。这种训练将具象与抽象结合，图画与文字互补，能极大地促进学生习作创新能力的培育。实验。教师可安排学生按照自然课或益智类卡通片(如《蓝猫淘气三千问》)中的某一科学知识点，自己动手做一个小实验来验证所学，然后让他们根据自己的亲身亲历将实验过程写下来，并要求真实有趣。表演。好模仿、好表演是小学生的天性，对故事的演绎也是对教材语言进行再创造的过程。小学语文教材中有很多适合孩子表演、故事性很强的课文，在教学中多给学生提供表演的机会，在表演中发掘和拓展其创新能力，再在表演的基础上，引导学生把表演后的感悟和发现记录下来。
2．充分挖掘教材中可供学生进行二次创作的题材资源，培植学生的创新能力。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有:情节扩展式。如要求学生结合课文插图，根据课文中某一两句生动传神的描写，对当时的情景进行大胆联想和扩充，将之扩写成一段内容具体的小短文。结局续写式。如，根据《落花生》一课的结尾，让学生续写《我要做怎样的人》;根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《天堂里的一缕烛光》。
三、不断训练学生的创新思维
多向思维体现为思维不受维度的限制，不局限于固定模式，既可以是拓展宽度、广度去思考，也可以从深度、长度方向去发掘，让思路辐射和延长，其直接效果是能避免思路的单一、闭塞和枯竭。观察时下的作文教学，教师喜好给学生传授习作“套路”，如:首尾呼应、注意点题;总－分－总结构;根据时间、事件的发展进行顺叙;一篇文章至少多少个成语或名言等。长此以往，学生于潜移默化中落入千篇一律，千人一面的窠臼，思维僵化、灵性全失，写出来的文字也是似曾相识、索然无味。因此极有必要从小就注重培养孩子纵横驰骋、多思遐想的习惯，鼓励和提倡“异想天开”，反对和预防“少年老成”。让其思绪自由。让我们每位一线教师共同努力，从孩子抓起，从作文创新教学开始，从点滴做起，为孩子营造良好的创新氛围，点燃学生创新思维的火花，让每个学生都能谱写出独富创意的人生佳作。
小学作文4
大家好！我是一个活泼开朗的阳光女孩，我做什么事都很自信，但不知道大家对我的印象如何，于是我就来采访了几位最了解我的人。
采访对象1：妈妈
这时，妈妈正在外面洗衣服。我走到妈妈身边，说：“妈妈，您对我的印象如何？”“我对你的印象啊，”妈妈说，“你很乖巧，可爱，但有时也有点任性，妈妈对你的期望很高，希望你长大后能做个有的人。”听了妈妈的话，我有点沾沾自喜。
采访对象2：爸爸
爸爸正在电脑房里玩电脑，我走向爸爸，爸爸目不转睛地盯着电脑，一点也没感觉我的到来。我大喊一声：“爸爸。”爸爸被我的喊声惊“醒”了，他转过头来说；“干什么？”我说：“您对我的印象如何？”爸爸说：“你是一个聪明，听话，天真的女孩子，有礼貌，对人热情，开朗。”
采访对象3：奶奶
奶奶正在看越剧。“奶奶，您觉得我最近的表现怎么样？”“你呀，好好好，快到一旁写作业去，别打搅我看电视……”
嗨，这样的评价怎能让人满意，看来我的不断改造自己，做一个让家长满意，老师满意，自己满意的好孩子。
小学作文5
奶奶60好几了，每天忙家务，还总想抽空挣钱。在我心中她永远是一个勤劳、慈爱的老人。
奶奶没女儿，只有三个儿子，我是她头大的孙女，在她面前是个宝，经常跟着她。听妈说我刚出生的时候，奶奶都五十出头了，上门台的时候都是跳着上的。有一次奶奶还对人说：“我就像没见过闺女似的，这么疼她，谁知道她以后疼不疼咱呀”？”我听了赶紧说：“您这么亲我，当然孝敬您了。”有一次我太淘气不听话，奶奶吵我还打了我，但是打完之后她又心疼的流泪，还打了自己脸上几巴掌。看她这样子我特别后悔，过去给奶奶说好话，哄她高兴。从那以后我懂事了许多。
就在我妈陪爸爸去昆明做生意前，就把地都租出去了，想让老人别种地了，清闲些。可她又给别人去干活，拾棉花、打花杈，每天早晨六点就走了，晚上七点才回来。我都好担心她，我就说她：“爷爷赶集的钱不够咱花的呀，要钱不够就让我妈打钱来”，我奶奶笑着说：“等你想买新衣服了，这些钱就够了。”我说：“你让我爸打钱来。”我奶奶急了说：“真是的，别说了！累了一天了还说我。”我生气地说：“这不是心疼您吗，不说就不说！”我明白她总是想给我爸妈减轻负担。我特别心疼奶奶，也能在周末尽量多干点家务活，以免累着她老人家。
每次一块步行去超市，她总是很不自信地问我：“你看看我的腰是不是不直？”我知道她怕显老，就说：“多直呀，显得跟妈还年轻呢。”，奶奶笑着说：“就你嘴甜，净哄我高兴。”就凭这善意的谎言，能让奶奶高兴半天，她高兴我就高兴。反正她去超市也是尽给我买好东西。
去年暑假，我跟爸妈在昆明，正要坐火车回家呢，突然从电话里得到奶奶得了胆结石严重成了胆结炎住进医院的消息。一时间，爸爸失魂落魄、一言不发，自己也是提心吊胆、心急如焚，生怕出什么不幸。直到后来接到奶奶脱离了危险的电话，才稍微放心了些。下了火车，我们直奔医院，看见奶奶苍白的面孔、消瘦的身体，鼻子里还插着管子，只能往里面打饭。我躲在角落里饮泣吞声默默流泪，生怕被奶奶看见，也怕被别人看见。后来奶奶出院了，爸妈回昆明了，正好赶上国庆节，放了九天假，我每天在家照顾奶奶，给奶奶刷碗、做饭、洗衣服，奶奶让干嘛干嘛，干活保质保量。奶奶高兴地说：“中用了，得祭了，没白疼你。”，我说：“那是自然，我孝顺您没的说，只是你千万别再把自己累病了，让一家子吓得不行，只要你好好的就比什么都强！”奶奶笑着说：“就你理儿多，听你的。”
亲爱的奶奶，一定要健健康康的，我会好好孝顺您的。
小学作文6
一天，我满怀希望地准备去一个乡里做客，中途在新市的徐家客店里投宿。这家 客店开在郊外，正巧是晚春时节，可以好好地欣赏窗外的景色。
我急忙打开窗一看，金黄色的油菜花群随着温暖的春风跳起了舞，还有许多孩童在嬉戏玩耍。这时，我犀利的目光随着阳光落在了一个不起眼的小地方，原来，稀疏地已经快要掉落的篱笆旁有一条不怎么宽的小路，这条悠长的小路一直伸向了远方。在小路旁边的树上，枝头的花朵已经完全凋落了，只有新长出的嫩叶闪着新绿，叶子还不怎么大，并没有长成绿荫。我杨万里不禁被这一派欣欣向荣的而又非常美丽的田园风光给吸引住了。
“啊，啊，啊，你这只蝴蝶，有胆量就别给我跑。！”我忽然听见窗外有一阵响亮的声音，我定睛一看，哦，喊者原来是位儿童，只见他穿着红衣和黄布鞋，正在奔跑着，我想：这孩子到底在干什么呢？我一看，在他的前方，有一只黄色的蝴蝶。“别跑，你给我站住，待我捉住你之时，定不饶于你矣”！这孩子又喊，孩子捉来捉去，始终没有捉住蝴蝶。“可恶”这孩子又叫。蝴蝶同样也是东躲西藏，被孩子吓得到处乱飞。谁知这孩子无意中把他口中所说的“坏蝴蝶给赶到颜色与蝴蝶一模一样的菜丛中，蝴蝶无奈，只得飞进了油菜花丛中，这时儿童追到油菜花丛边，却不见了蝴蝶，他挠着头想了想，恍然大悟般地说“哦，我明白了！蝴蝶肯定是飞进了和它颜色相同的油菜花丛里！唉！我真得是太太太倒霉了！他想来想去，只得跺跺脚，然后垂头丧气地了自己的家中。
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