下面是范文网小编分享的五年级通分评课稿全文3篇 五年级分数的意义评课稿，供大家阅读。
五年级通分评课稿全文1
人教版数学五年级下册《通分》
各位评委上午好！今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书设计,作业布置八方面进行说课。
一、 教材分析：
通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、 学情分析：
学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：
三、 教学目标：
知识与技能：. 通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。
过程与方法： 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观： 渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。
根据教学目标我将教学重难点确定如下：
四、 教学重难点：
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：异分母分数的比较。
根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法：
五、教法和学法
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动， 1 掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学 法指导。
①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。
根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：
六、教学过程：
（一）复习导入，我将出示3个小题的题目。
1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的？
2．求下面两组书的最小公倍数。 24和36
26和39 3.比较大小
7分之5和7分之3
17分之9和15分之9 说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么？
一、激趣引入，自学导航。
1．出示地球的图片。
2 （1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？
（很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；??） （2）出示例4的条件：从数据（ 3／10和7／10 ）上分析陆地多还是海洋多？ 师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。
师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？ （分子相同，分子分母都不同，??）
设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。
二、导学反馈
1．师：昨天已经让同学们预习了课本第73页， 学生边汇报，老师边引导小结方法：
师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？
2 分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。
师：这些分数都能直接比较大小。
设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。
2、随堂练习P73做一做
（三）探究新知
情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种----黄豆和蚕豆。
黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2. 蚕豆：我也是豆类家族的一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1. （1）52和4 1 与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）
（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分） （3）你还想到哪些方法？
学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法） ①化成同分母分数比较大小 ②化成同分子分数比较大小 ③化成小数比较大小 ④画图比较
??
3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。
设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法？”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。 4．学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？ 预设学生会问以下问题：
（1） 什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？ （2） 怎样进行通分？通分有什么作用？
（老师有意识地板书：异分母分数
） 下面我们就带着问题深入学习通分。
设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。
（三）即时巩固：课本74页做一做
通过练习完成对本节课知识的巩固。
（四）反馈总结：
这节课我学会了什么？共发言几次？在什么方面表现较好？给自己的表现可以打几分？
七、作业布置： 练习十八
2 3
八、。板书设计：
把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。 我的说课完毕，谢谢！
五年级通分评课稿全文2
通分2
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人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级下册93-94页的内容。
二、说教材分析: 《通分》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第93至94页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
根据本课的教学内容，基于以上认识，我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过教学使学生理解掌握通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小
（2）培养学生归纳、概括能力和应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
2、过程与方法。
（1）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。
(2) 通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。
（3）经历用类比、观察、联想的方法探索分数通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。
3、情感态度与价值观：
（1）使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。
（2）培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。 教学重难点：
重点：理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较异分母分数的大小。 难点：找准分母的最小公倍数作公分母。
三、说教法与学法
数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，
引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中，为了更好地突出本节课的重点和难点，在本节课教学中我力求渗透数学转化思想，我采用了以下教法：
（1）小组合作讨论法。通过引导探究和小组合作交流，沟通新旧知识之间的密切联系，引导学生掌握迁移学习的方法，并通过学生的讨论让学生自己总结归纳出通分的意义。 （2）借助多媒体课件的直观演示辅助教学，帮助学生理解了通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
（3）整个教学过程中我一直用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。
说学法：
（1） 学生在教师的引导下独立思考，学会运用旧知识解决新问题。 （2） 通过合作探究，动手操作使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。同时，把生活中的实际问题转化成数学问题，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识。
四、说教学过程
在整个教学过程中，我设计了4个教学环节。
（一）创设情境，复习导入
师：同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师带上大家一起去旅游，好吗？（好）途中我们要经过好多好玩的地方，我们的目的地是智慧岛，听说只有有智慧的人最终才能登上智慧岛。在去智慧岛之前，老师要先考考你们，看你们的知识储备量够不够。 复习
1、填空
2／5的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
1／8 （ ）1／6
2／5=（ ）／20 1／4=（ ）／20
2、求下面每组数的最小公倍数
8和6 5和15 7和9
看来你们是有备而来啊， 那就带上我们的知识出发吧！
通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先创设了一个轻松愉快的旅游情境，以此来激起学生的学习兴趣。然后安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习时让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数为学习新知做了铺垫。
（二）探究新知
二、探究新知
1、学习例3
（1）在学习新知这个环节中，我安排了通过创设情境引出新知。师：同学们，你们听---好象有人在大声求救，噢，原来是慢羊羊村长啊，我们一起看看他遇到了什么困难。（例3的内容）我们帮帮他好吗？（好！）你们打算怎样帮他解决这个问题？可以用什么办法来解决？
我会放手让学生自己说方法，说结果，说理由通过帮助慢羊羊村长解决问题，让学生自己找到比较同分母、同分子分数的大小。引导学生自己归纳：分母相同，分子大的分数就大。分母相同的分数 （2）练习
师：真厉害！我们又多了一个知识点来武装我们的头脑，把它带上和我们一起继续旅游吧。 同学们，喜欢小动物吗？老师带你们逛逛动物园吧。 哇塞，这不是维尼熊和米老鼠吗？他们在干什么呀？原来今天是米老鼠的生日！
：维尼熊吃了蛋糕的 5／6 ，米老鼠吃了同样蛋糕的5／8 ，他们谁吃的多？ 引导学生观察5／6和5／8这两个分数的特点，并讨论比较方法。引导学生自己归纳：分子相同，分母小的分数大。（这一环节我允许学生用自己的话来总结，只要意思正确就行。） 教学例4
师：同学们，旅途中我们的知识是越来越多，能耐是越来越大，现在我们又多一个小伙伴，带上他我们继续前进吧
师：同学们，这里的空气多新鲜呀，来和老师一起做个深呼吸吧。这里到处是绿色的海洋，原来我们到了植物园啦。怎么这么热闹啊，我们进去看看吧。黄豆和豌豆争的面红耳赤，在争论什么呀？我们问问他们到底为何而争吵？
让学生通过合作探讨找出比较分子和分母都不同的分数大小的办法。即通分。
（3）在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把2／5 和1／4化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和5的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后引导得出了通分的关键是快速准确地找到几个分母的最小公倍数作公分母。
（4）在教学通分过程时，我重点是引导学生真正理解通分的算理。教学中我借助多媒体课件直观演示辅助教学，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。通分的一般方法是：
①先求出原来几个分母的最小公倍数
②然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的同分母的分数。(分数的大小不变）
（三）巩固练习，内化提升。 师：旅途中，我们帮助了很多朋友解决了他们遇到的难题。赠人玫瑰，手有余香，相信我们在帮助别人的同时我们也感受到了快乐。马上就要到达智慧岛了，下面我们要勇闯四关，闯关成功，我们才能登上智慧岛，准备好了吗？闯关马上就要开始了。第一题、选择题（第一关）
1.两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。原来两个分母一定是（ ）
A、都是质数 B 、相邻的自然数 C、是互质数 2.通分的作用在于（ ）。 A、分母统一，规格相同，不容易写错。 B、分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。
3、把 1 4 和 13／20 通分后分母是（ ）
A、4 B、20 C、10 师：成功闯关，把微笑送给自己。
第二题、判断对错。（第二关）
1、把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（ ）
2、通分与约分都是运用分数的基本性质 。 ( )
3、 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（ ） 师：闯关成功，请把掌声送给我们自己吧！
第三题、练习十八第5题（第三关）
师：同学们，你们真是攻无不克啊。大声对自己说：我能行，我是最棒的。
对于新知需要及时地组织学生巩固运用，才能得到理解与内化。我根据五年级的学生特点，设计了闯关比赛，共设有三关，由基础知识考察到拓展，由易到难。
整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心,激发了学生的学习兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效地培养了学生的创新意识和解决问题的能力。 五）思维拓展题。
思考：你能写出一个比1／6大，又比1／5小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？还能再找到两个这样的分数吗？
（四）课堂总结：
在这个环节中，我让学生畅谈本节课的感受与收获。与大家一起分享成功的喜悦。
五、说板书设计
正上方板书课题《通 分 》左边例3 右边 例4 下方通分的定义
我的板书设计做到清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。 在新课结束之前，我还安排了一道思维拓展题，目的是想通过该题开阔学生的思维，锻炼学生灵活解决问题的能力。
五年级通分评课稿全文3
五年级《通分》评课稿
五年级《通分》评课稿
4月29日听了吴老师上的通分课，“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。
1、注重新旧知识的联系。在新课伊始，教师从比较大小（同分子分数的比较、同分母分数的比较），这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。但是教师在此时所用的时间比较多，直接影响到整节课的时间布局，也影响到新知识的学习。同时教师在旧知复习的过程中，没有很好的把握知识的前后联系，如在同分母分数比大小中设一道同分子的，在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的，从而制造了多次的认知冲突，激发了学生求知的欲望，而且也很自然的引入新课的教学。
2、吴老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好，教师讲的多，学生的主体作用得不到发挥，同时在突破教学重难点这方面有欠缺，在教学通分的方法这部分内容时，老师应放慢教学脚步。如：让学生先通分，再比较大小练习时，老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做，我觉得在每一步时也应加以说明，先做什么，再做什么，这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。
3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效，而不只是一个形式，在教学中我们既注重教学过程，更要关注教学结果，每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。如：在学生展示比较方法：1/4 =1×2/4×2=2/8，2/51/4时，教师能不能在这个部分给学生讲一下，这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决，既让学生认识到数学知识是互相联系的，又分散了本节课的教学难点，而教师在这部分只是让学生说，然后就一带而过。
4、对于这节课，从教学设计来看，这节课的教学重难点是理解通分，但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小，反而把通分的内容设计时间花的较少，而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点，应要多花点时间，为学生创设良好的探究交流的平台，让学生通过质疑——讨论——交流——明理，领悟通分的意义及方法，以达到学生掌握知识，运用知识的目的。由于旧知的复习所用的时间过多，导致学生探究知识和新知识应用的时间得不到保证。
5、最后吴老师作为大四应届毕业生，在短短的两个月教学中能在课堂中如此自由、放松的教学以十分了不起，特别是她的粉笔字还是十分漂亮的，还需努力，学会倾听，将来肯定能成为一个十分优秀的好老师。
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