下面是范文网小编分享的浅谈小学中高年级多层次阶梯形作文教学法改3篇 小学作文中如何做到分层次教学，供大家参考。
浅谈小学中高年级多层次阶梯形作文教学法改1
小学语文中高年级六步阅读教学法
小学语文中高年级六步阅读教学法--小学语文教学模式 教师进修学校 当前随着课程改革的深入发展，向课堂要质量，提高课堂教学效率已成为课堂教学改革的重要课题。在小学语文教学中怎样学、怎样教才能强化“双基”训 练，提高小学语文阅读课堂教学效率一直是我们共同探索的目标。为实现这一目 标，笔者认为新课改也应借鉴一些传统的优秀小学语文教学经验，使新课程与传 统的优秀教学经验有机结合，这样会更好的提高教学质量。为此，针对我县小学 语文教学现状，查阅相关资料及凭借多年的教研经验总结推出:小学语文中高年 级六步阅读教学法，仅供大家参考。
一、理论依据 “小学语文中高年级六步阅读教学法”依据小语课程标准要求和小学语文教学 的主体性原则、整体性原则及从读学写的原则，遵循“教”与“学”的规律，处 理好“主导”和“主体”的关系，培养学生的自学能力。在教学中按着从整体--部分--整体的方式学习课文，加强“双基”训练，提高教学效率，培养学生 阅读能力及习作能力。
二、具体步骤(一)激情导入 揭示课题(二)自主读文 捕捉中心(三)合作学习 理清脉络(四)精读感悟 重点点拨(五)品读课文 升华主题(六)巩固训练 拓展延伸
三、实施方法(一)激情导入 揭示课题 良好的开端是成功的一半。新课伊始，教者可根据教材内容巧妙的创设情景 导入新课，激发学生的求知欲。可采用故事导入、谜语导入、图片导入、歌曲导 入、谈话导入等等，但要简单明了，不要时间过长。接着释题，即从题目入手，整体感知，一般先根据题目，判断一下体载。既，写人的还是记事的，写景的还 是状物的，然后再从题目的内容上感知。如有的感知内容，有的感知中心，有的 感知题目蕴含疑问引起思考。这些问题就是作者写这篇文章的思路。在解题过程 中要教给学生的审题方法。也就是教给学生找题眼的方法。比如题目是句子，“题(二)自主读文捕捉中心 由题目入手，学生对课文有了初步的整体感知，他们迫切希望了解课文究竟 写了些什么内容。这时让学生自主通读课文，在读前提出要求:(1)借助拼音或工具书读准生字的音，初步想想生字词在句子中的意思。(2)课文主要写了什么内容;(3)作者写这篇文章的目的是什么(既中心思想)引导学生读几遍课文，试 着概括叙述课文的主要内容，使学生从整体上把握课文内容。开始可能感到困难，但经过一段时间训练，是可以办得到的。[这一环节五、六年级可以放在课前预(三)合作学习理清脉络 捕捉文章的中心内容之后，要进一步引导学生熟读课文，小组合作探究作者 为了表达中心，选择了哪些材料，按什么顺序将这些材料有条理地组织安排的，也就是给课文分段，概括出段意。这样学生就掌握了作者的行文思路。[三年级 上学期可先按自然段学习] 这一步骤的教学，老师不但让学生分清段落，更重要的是要让学生懂得为什 么这样分，也就是说让学生逐步掌握不同类型课文的分段规律。比如纵线思路的 文章按事件的发生、发展、结果分。有时可按时间、地点的推移，事情发展的几 个阶段来划分段落。横向思路的文章，一般是把记叙和说明的内容分成几个方面 来写。这类文章说明文居多，这样的文章就要按事物的各个侧面或性质分段。总 之这一步骤，主要是引导学生理清作者行文思路，掌握分段方法，训练学生思维 的条理性。以上三步是“整体--部分--整体”的第一个整体，目的是从整体把握课 文主要中心。作者的行文思路，解决“写什么”的问题。(四)精读感悟 重点点拨 这是对课文理解的深化阶段，要围绕训练重点逐步精读，特别对重点段落和 词句，要反复进行精读，咀嚼，深刻理解和领会作者是怎样通过语言文字表达中 心的。也就是解决“怎样写”的问题。进行的方法主要是老师根据课文的特点，设计好导读提纲，引导学生根据导读提纲精读感悟。特别是要抓住关键的词句进 行剖析，而且要通过这些词句的表面意思，挖掘丰富的内涵，在此基础上让学生 充分议论，争辩，在适当的时候加以点拨，使学生对课文的各部分既能深刻理解，又能掌握部分与部分，部分与整体的联系。也就是说注重从整体的高度引导学生 深入理解文章部分，领会部分与整体中的位置及作用。这一环节的教学中可以 采用教--扶--放的方式和读--思--议的方法进行教学。在教学顺序上可 因文而异，有的采用顺序法，有的可采用变序法。(五)品读课文 升华主题 这一环节是指导学生分段精读之后，让学生再通篇品读课文 加深对课文的 理解，引导学生回顾、议论一下整篇文章的学习，浏览一下每段对表达中心的作 用，进一步解决“为什么”这样写的问题。谈谈自己受到了什么教育或明白了什 么道理，对课文进行评赏，总结一下从中学到了哪些读写方面的知识，提高了哪 些能力。完成了从“整体--部分--整体”这一阅读全文的过程。这一环节可 采用讨论法、谈话法等充分发挥学生的主体地位，培养学生总结概括文章中心的 能力。同时使学生从中受到道德情操的熏陶，寓思想教育与教学之中，升华了主(六)巩固训练拓展延伸 这一环节主要对学生加强基础知识的训练，夯实基础。在加强字、词、句的 基础训练的同时，还要加强从读学写的训练。主要指导学生模仿课文的选材形式 和写作方法进行习作片段练习。争取每学习一篇课文都能得到一定程度的习作练 习，提高学生的习作能力。总之,教学有法、教无定法、贵在得法。小学语文中高年级六步阅读教学法 适用于中高年级的阅读课文，是一种便于操作的教学方法?有模式可循,但不可模 式化?我想:只有灵活运用小学语文中高年级六步阅读教学法方能取得最佳教学 效果!
浅谈小学中高年级多层次阶梯形作文教学法改2
爱心资助，让理想的风帆再次扬起
谁说女孩不用读书，女孩也能成才。如果女孩从小能受到好的教育，也能成为国家的栋梁之才。像古代花木兰替父从军、杨门女将，她们个个智勇双全，立下赫赫战功，女皇帝武则天，也一样能把国家治理得很好；还有近代的宋庆龄，也创立了“宋庆龄儿童基金会”，为我们儿童做出了很大的贡献。像她们这样的巾帼英雄举不胜举。
但是，生活在新世纪的我们有些人还存在着“重男轻女”的传统思想，经常从电视或报纸上，看到有很多人在怀孕时还去做性别鉴定，当发现是女孩便去打掉，还有的生了女孩就把她遗弃。没想到我们身边也有这样的事情发生，那还得从去年暑假讲起。
一天晚上，我和文雅像往常一样一起到河滨公园散步，又碰到了那位捡垃圾的老奶奶。我们俩好奇地问：“老奶奶，你为什么要天天捡垃圾？”老奶奶告诉我们，十年前，她在街道办事处门前捡到了一个年仅一岁的被遗弃的女婴，帮她取名吴萌萌。如今，那小女孩已经十一岁了。但是，由于体弱多病的爷爷已不再能踏三轮车了，家里断了主要的经济来源，小萌萌的学费成了问题，面临着失学。老奶奶不得不靠天天捡垃圾凑齐学费。
第二天，我和文雅在家长的带领下，来到实验中学旁边。远远地，我看见一间低矮破旧，摇摇欲坠的小屋，在周围林立的座座整齐的楼房中显得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家。看到我们的到来，爷爷喜出望外，热情地招呼着：“快进屋坐，快进屋坐，”这哪儿是屋子呀，黑乎乎的，一阵寒风把后门吹得颤动起来，我看见家里只有一个房间，只摆放着一张坏桌子，两张板凳，一个木架子上放着几本书，墙上贴着淡淡的几个毛笔字：理想的风帆！猜想这一定是萌萌的书桌，她就是在简陋的条件下刻苦学习，时刻铭记着自己的理想。听爷爷说，很多好心人得知这一消息，纷纷捐款捐物资助她；市红十字会特困生；街道办事处也在办事处旁边修建一座厕所让老奶奶管理增加收入；学校给萌萌减免学费；萌萌的成绩可好啦，每次考试在班里都是名列前茅，老师和同学们都很喜欢她……“啊，萌萌回来了，”只见门口站着一个小女孩，扎着一个马尾辫，脸上蜡黄蜡黄的，穿着一件肥大的黄外套，整个人更显得瘦削。看到这里，我鼻子一酸，同在一片阳光下，却是怎样不同的生活啊，我一定要帮帮她，想到这里，我和文雅不约而同地掏出了自己的零用钱和学习用品，交到萌萌的手中，她似乎有些害羞，低着头，嘴里不住地念叨着：“谢谢！谢谢！……”
是啊，正是有了社会的关爱，政府的资助，学校的关怀，面临失学的小萌萌重返校园，再次扬起了理想的风帆。我想长大以后的萌萌一定也是巾帼英雄。
爱护绿色家园
夜晚，我闭上了朦胧的睡眼。许久，一阵声音在我耳边响起：“地球，地球，爱护它，爱护绿色。”我努力张开眼睛，突然，眼前出现了一个跟我手掌一般大的精灵正有气无力地喊着。
我的睡意立马飞到了九霄云外，我一骨碌爬起来，迫不及待地问她：“你是谁？为什么会在这里？……”许多问题从我嘴中蹦出来。她见我醒了，便轻声轻语地回答我：“小朋友，别害怕，我是绿色王国国王的小女儿，叫绿衣，意思就是希望地球家园到处呈现绿色，呈现一片生机勃勃的景象。可事与愿违，每年绿色王国都要缺少许多绿色，这全是人类在作怪，父亲让我们每年选一个小精灵去人间提醒人类，今年该我来提醒你们了！”绿衣泪汪汪地说着。原来这个小精灵叫绿衣呀，她是为了提醒我们人类爱护绿色才远离家乡到这儿来的。
可我还是有些不明白，我们地球绿色也多呀，哪儿少了呀。我们人类每年还有植树节呢？
绿衣马上接话：“为了让你了解情况，我带你去看看我们绿色王国的变化吧。”说完，她轻轻扇动小翅膀，飞进了一头闪闪发光的小门里，我也弯腰闪进了小门中。
近了近了，到出口了。一道青绿色的大门打开了。“啊，真美！”绿衣告诉我：“这就是原来的绿色王国！”我们边走边观看：到处鸟语花香、春色满园。一大簇花儿，红、黄、蓝、白中红、紫中绿、红中黑……点缀在一片绿色之上，多么奇妙的色彩呀。叶子多么青，多么绿！好像一掐就会流出汁来。溪水哗哗响着，溪水清澈见底，小鱼儿在水中自由自在的游荡。几个小精灵欢快地坐在五颜六色的大花瓣上，拿着水晶般晶莹的露珠互相投来扔去……小鸟叽叽喳喳唱着动听的歌曲；花蝴蝶在翩翩起舞，各种小动物无忧无虑欢快嬉笑着……我感觉像是走进了连绵不绝的画卷中。我正陶醉其中，突然，绿树枯萎，花儿凋谢，这里发生天翻地覆的变化，绿衣脸上的微笑收敛了，“绿色渐渐变成黄色，并不是秋天来临，而是人类在把树木一棵接着一棵锯倒、推
倒、砍倒。用来造房子、换钱……”绿衣愤怒地说。同时眼中有泪水在打转。望着眼前的一切，我也很内疚……
“叮……”我睁开朦胧的眼睛，原来是梦！
我们要保护绿色，合理利用每寸土地，为我们的地球缔造出一个绿色的明天！
爱我中华
你听说过著名歌唱家宋祖英的《爱我中华》这首歌吗？
五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话
爱我中华，爱我中华，爱我中华。
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我们中国是一个多民族国家，她是一个拥有着五十六个民族的大家庭，在这个大家庭中，要有“团结”这个词可不是一件容易的事情。在党的民族政策的指引下，各民族团结友爱平等互助，相互尊重彼此的生活习俗，开创了共同发展，共同繁荣的新局面，各民族不分大小一律平等，都是国家的主人。
当我呀呀学语的时候，爸爸妈妈告诉我，我是一个中国人，是炎黄子孙，龙的传人；当我懂事情的时候，爷爷告诉我，我们祖国是一个拥有着960万平方公里国土的大国；当我上小学时，老师教我画鲜艳的国旗。不知不觉中，祖国——“中华人民共和国”这七个金光闪闪的大字，在我心中烙下了永恒的印记。
随着年龄的增长，我对祖国了解的更深更多了。我们的祖国是一个拥有5000年历史的文明古国。改革开放的今天，我们祖国在中国共产党的领导下焕发出蓬勃的生机。大江南北，长城内外，开发区星罗棋布，高楼大厦遍及城乡；高新科技捷报频传，卫星，运载火箭接连发射，在长天呼啸，在宇宙畅游；重点工程日新月异，节节胜利；一国两制的伟大构想使“东方明珠”——香港重回祖国的怀抱；人民生活水平逐步提高，市场更加繁荣。我们的祖国正以稳健的步伐向前飞奔！
我国不仅在经济上有了巨大飞跃，而且在各个领域都取得了卓越的成就。当我国南极考察人员凭着我们自己的科技力量，乘着自己的万吨巨轮，登上南极大陆，建立我们自己的长城站和中山站的时候，当我国的运动员登上世
界之巅——珠穆朗玛峰的时候，谁不为之高兴，谁不为之自豪。奥林匹克运动会的领奖台上，以前被称为“东亚病夫”的中国人，如今也有了属于自己的位置，有多少人为之惊讶，有多少人为之感叹，这充分显示着中国这头东方雄师的威严！
党的十五大，九届人大，九届政协胜利的召开，为我门开辟了通往胜利彼岸的条条航道，她规划了我国跨世纪的宏伟蓝图，也为我们铺出了一幅绚丽的画卷！画吧！让我门挥动改革开放的彩笔，为祖国未来描绘柳绿桃红的宏图。写吧！让我们用手中的笔，为民族的强盛抒发出更美好的秀丽的华章！
作为跨世纪的新一代，我们深感担子的沉重。我门唯有好好学习，掌握为人民服务的本领，为建设祖国而奋斗！我坚信，辉煌的前景，灿烂的未来，一定属于我们的！因为，我们的心中有一个亲切的名字——中国！
浅谈小学中高年级多层次阶梯形作文教学法改3
中高年级阅读“五步”教学法
安丘市慈埠小学
潘俊凤
根据当前“简简单单教语文”，返璞归真的教学指导思想，结合“五三”课堂和我们多年的教学实践，总结出小学语文中高年级“五步”教学法。
一、导入新课：
一般可从三个角度去创设情境、激发学生对学习活动的兴趣。一是知识的角度，要善于从学生已有的知识经验的角度引导学生纳入旧有知识轨道，从而为本次学习提供知识链接和基础。二是方法的角度。教材以单元整合的方式出现，学习时也可对学过的相关方法加以归纳总结，然后再引入新课。三是情感的角度。如《番茄太阳》一课，上课之前讲一讲作者平生经历，一个风华正茂的青年突然双腿瘫痪，他的绝望与挣扎，家人的关爱，让学生对文章、对人物从情感方面预热。
此环节需要考虑如何将课堂气氛的渲染同学生下面的学习巧妙结合起来，真正发挥去其作用，而不是视其为点缀。
二、展示梳理 ：
课前学生已经主动运用已有的知识、方法和能力，自主阅读，查阅资料并扫除阅读障碍。展示时学生可以提醒别人注意难读、易错的字词；可展示搜集的资料；概括课文主要内容；交流阅读心得或提出难点、疑点等。便于教师掌握学情，引领学生确定学习目标。
此环节要求学生把搜集的资料内化为自己的知识，不能把资料读给大家听。学生展示不重复别人的发言，可进行补充或者评价。对于课文内容的概括教师可教给学生一些方法：如：写人的文章，谁、在什么地方、干什么；写事的文章，事情的起因，经过，结果如何等。
三、精读研讨：
根据学生的预习展示，教师与学生共同确定本节课的教学目标。目标的确定要集中，一定要有针对性，紧扣重难点，有研究价值。
（一）研究环节
1、自主学习：学生围绕目标默读课文，勾勾画画，作批注。每个学生都积极动脑，认真自学。教师要加强巡视，检查学生自主阅读的情况，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；发现学生自学中的典型情况或问题，简要地进行个别指导；重点巡视中差学生，及时发现学生自学中的困惑，纠正学生不正确的学习态度和方法；要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
2、小组合作：班级有固定的学习小组，每个成员将自己的感悟、问题向小组汇报、提出，组内补充讨论解决，最后将小组不能解决的问题向全班提出。
这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，使尖子生理解更加透彻；可避免因一二个学生不会在一个问题上纠缠而耽误其他学生时间。
（二）汇报环节
全班交流：可以以小组为单位进行展示，其他同学补充评价，也可以小组代表展示，其他同学补充评价。对个人小组的表现班内要有多种评价激励措施，如口头评价、小组加星制等。
研读课文重点问题的环节模式是“一读，找重点句段，二读，从重点句段中找重点词语感悟。三读，结合上下文，结合自己的生活经验，通过联想，或联系当时的背景等来感悟，并把自己的感悟融进朗读中。小组汇报时可针对某个问题的某个方面汇报，最好把这一个方面汇报的透彻明白。
（三）评价环节：
此环节包括对汇报学生在内容上的评价和对朗读者的评价。其他学生对汇报学生进行评价或补充时要沿着研的主线进行拓展、延伸（“讲”什么，要“评“什么，“评”要有针对性）
在评论朗读学生时不要只在“声音大、读得准确”等肤浅评价上做文章，也要围绕沿着研的主线对朗读者评价，好，好在哪里，不够好的，直接给他提建议或给以示范，让他因为你的指导提升一个高度。
四、总结完善：
研讨完一个重点问题，教师要及时引导学生总结学习方法，让学生在脑海中形成一个清晰的模式，便于学生运用这种模式解决类似的内容。
五、拓展运用：
拓展是学习语文的一种工具性的体现，是提高学生语文素养的途径，是学习语文的根本目的所在。本课总结学习方法，注重学用结合，迁移运用。此环节包括课内的拓展和课外的拓展两个方面。
此环节 让学生由学会走向会学，最大限度地提高课堂教学的有效性。总之，“五步”教学法是我们在教学中总结出的，便于操作的教学方法之一，有模式可循,但不可模式化?只有灵活运用方能取得最佳的教学效果！
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