下面是范文网小编收集的打不死花作文整理21篇(晒不死的花作文)，供大家参阅。
打不死花作文整理1
《打花巴掌》
??????????????? ??《打花巴掌》（第一课时）教学目的：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到?? ????????? 咬字、吐字准确，清楚。并能准确地按XXXX X|的节奏边唱边做拍手游戏。教材分析：《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，“打花巴掌”????????? 是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手????????? 边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些????????? 鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打?? ???????花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。教学用具：录音机、磁带、电教板、音乐课件、打击乐器教学难点：节奏型：XXXX X|及?? X. X? XX | XX X |? 教学重点：有感情的拍手演唱歌曲，并体会说唱风格的儿歌教学内容：综合训练（一）、（二）；歌曲；音乐游戏；打击乐配器教学过程：一、听音乐进教室二、师生问好三、基本训练：1.发声练习：（略）2.节奏训练：先复习已学过的节奏型（略）??????????? 3.综合训练（一）认识节奏型 ??????????? ?????????4.综合训练（二）读节奏并在歌曲《打花巴掌》中找??? ?出相同的节奏四、新课教学：1. 导入：同学们，课间时，老师常看见你们做拍手游戏，??? ????????? 现在老师和你们一起来做这个游戏好吗？-----同学们，今天老师要教同学们一首新歌《打花巴掌》，这首歌曲是一首说唱风格的北京儿歌，刚才同学们表演的游戏就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一种传统的儿童游戏，老师小时候也常玩儿起。最早，打花巴掌是根据花的名字按季节来数的，现在的内容，是作者重新填词，赋予了“打花巴掌”新的生命。下面请大家和老师一起来学习。?2.范唱（老师自弹自唱）???????? 3.先学唱的部分a.由综训（二）导入，进行排序后的节奏练习b.按节奏读词，再跟琴唱词至熟练c. 读说部分：讲“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。再练习节奏，再按节奏读词。把两部分和起来练习。???????? 4.音乐游戏：学生分成两人一组，将读说的部分和歌曲??????????????????? 结尾处边拍手边读。???????? 5.为歌曲配伴奏：?????? ?? X????? O???????? X????? O???? ??------?????????????? X????? X???????? X????? X?????? ------?????????????? O???? X X??????? O????? X?????? ------五、复习巩固：1、学生分成两组，一组边唱边拍手，另一组?? 学生打击乐伴奏??????????? 2、为歌曲的'读说部分进行填词创遍： ??????????????? 打花巴掌的，一月一，世界杯连着我和你。??????????????? 打花巴掌的，二月二，小小主人就在这（儿）。??????????????? 打花巴掌的，三月三，运动场上开新篇。??????????????? 打花巴掌的，四月四，奥运赛场去冲刺。六、小结：同学们，今天我们学习了《打花巴掌》这首歌?? 曲，同学们了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌曲读说部分改成你们所熟悉的内容，让我们重新为“打花巴掌”赋予新的生命！同时让我们以实际行动祝中国队成功，共同迎接——北京！八：师生再见！
打不死花作文整理2
生活，我愿做打不死的小强
几天前我在一个群里面讨论到：不靠任何人，你能买得起任何自己想要的东西吗？
我说：能。
她们说：你真有钱。
想起我朋友的一个故事，二十三岁时候的她，对于刚从大学毕业的她，工作除了期待还有紧张。好不容易面试进了一家不错的公司，认认真真，勤恳的工作，尽管工资不高，想着说我是来学经验的，并不是来求工资的。
可惜，老天总是给你开了门，却把窗关上了。突如其来的失业，让她有些猝不及防。当老板把工资送到她手里，冷冷地一句，你不适合我们公司。她就莫名其妙地被辞了。突如其来的巨大打击，让她有些承受不住，没走稳，抓住路旁的树，缓缓地深呼吸。她说：那段最黑暗的时光，沉默发呆，悄无声息努力是我最常做的事。
如果没有她的那段经历，或许，一直以为自己现在经历的是最不幸的。当我认识她后，知道一个努力生活的姑娘，曾经也被生活一直辜负，原来，我已经拥有挺多的幸福了。有些时候，当你遇见了对比，才会深深体会到更糟糕的情况。
生活中总是有太多的出乎意料，并不是所有的事情都能够如你所愿。当你越长大，你可能会对生活中遇到的一些事情产生一些情绪，反感，厌恶，甚至逃避。
在我大二的时候，那时候除了玩还是玩，花钱如流水般的滔滔不绝，完全没有想过自己现在花的每一分钱都是来自父母。下半学期，妈妈打电话跟我说：“你爸生病了，要动一个手术，你这个月的生活费可能给不了你”。姑姑也说：“你学费这么贵，反正你还有一年就毕业了，学的东西都差不多了，干脆就出来工作帮家里吧”瞬间，我明白了如果父母倒下了，你还能生活吗？
此后，我并没有像以前那样子花钱如流水，而是想着要怎么去赚钱。饭堂的打扫，每个月可以拿到350的生活费，还省了一餐的.费用；去每栋宿舍查水表，一层23个宿舍，八层共4栋，爬上爬下，就为了250的工资；周末还可以去市区里面发一下传单，这也是一笔不菲的收入。这都是为了生活。
现在想来，那段时光是最考验我的时候，可也咬着牙走了过来。明明有许多委屈，眼泪，心酸，可我不能讲，把它藏在内心深处，作为奋斗的动力。我可以体会到要撑起家得需要多大的勇气和精力，我心疼自己的父母。
在这种糟糕的生存环境里，人们不能让社会适应他们，他们只能适应社会，社会给了他们怎样的生存环境，他们没有的选择，若是有更多的选择，谁都不想成为一个臭打工的，把自己活成庸俗无趣平淡的人。
退出微信，现在的我，感谢曾经那个努力生活的样子，才有了现在的成就。年轻时候的我们总是会轻言放弃，承受不住压力，可往往被生活打磨后，我们都能学会做一个内心强大的人，看淡生活，从容生活，让自己成为一个满意的自己。
我们都是自己的一道光，能发光到什么程度，完全取决于自己的选择，要知道，每一个起舞的日子都是对生命的回报，不需要在意多少次，坚持下去才是最牛逼。
一日日地成长，回首曾经的经历，你会感谢当初自己的选择，对得起自己。
愿每个努力生活的人都被温柔以待。面对生活，我愿做一只打不死的小强。
打不死花作文整理3
8月17日，在几乎不被所有人看好的情况下，中国女排迎来超级爆发，经过五局苦战，以3-2淘汰卫冕冠军、东道主巴西女排;19日，在经历了让人“心脏受不了了”的四局比赛之后，中国女排在半决赛中击败了荷兰队，酣畅淋漓地挺进了决赛。一路走来，我们能清晰看到，当年那支打不死、冲不垮、压不倒的中国女排又回来了，国人又看到了当年的“女排精神”。
上世纪八十年代，当中国女排夺得五连冠之后，“铁榔头”就像口头禅一样流行，“女排精神”作为一种特有的时代表征，寓意着拼搏与奋斗，弥漫在大街小巷，成为一代又一代人的精神记忆。与之同时，其溢出效应更为突出，一度，“学女排”成为时尚，乃至，受“女排精神”影响，北大学子发出“团结起来，振兴中华”的声音，成为时代的最强音，从而成为一个民族的精神财富。
从雅典一路走来，奥林匹克运动无时无刻不是在践行类似“女排精神”这样的伟大精神与坚强意志。
正如郎平在自传《激情岁月》中所写到的那样：“打球已经完全不是我们自己个人的事情、个人的行为，而是国家大事，我自己都不属于自己。”这样的心情无可厚非，完全可以理解，刚刚从旧体制枷锁中突围的中国人，比任何时候都需要这样的拼搏与胜利。
本届奥运会上中国女排的精彩表现，就是体育精神的最好诠释。这其中，既有属于体育本身的奋斗目标与价值取向，也有国人对于大国精神面貌呈现国际舞台的强烈心理期待。而后者，显然更为迫切。换言之，一个伟大的时代需要一种伟大的精神，而在和平时代，竞技体育往往会顺理成章地成为绝佳的投射对象。从这样的范式来理解女排精神，庶几乎可以解释当下国人的兴奋心情。
为什么我们总是热泪盈眶?只因期待太久、寄望太切。忧患多多的中国人渴望竞技体育这样“和平时代的战争”引领内心，并应和经济社会诸多领域的狂飙突进。而当体育与各项事业发展完全合拍之时，则会找回底气、找回自信，并自然而然回归平常心。哭过、笑过、奋斗过，接下来的才是常态的生活。这样一种社会心理的轨迹，相信每一个中国人都不会陌生。
当下，中国已经跃升为世界第二大经济体，早已不是改革开放初期的局面与情境。然而，发展并非一帆风顺，当前世界政治经济格局深度调整，我国经济发展进入新常态，保持经济中高速增长，推动发展向中高端水平迈进，面临发展中“两难”甚至“多难”问题。
当此之际，我们固然需要平心静气的谋篇布局，但更需要一往无前的拼搏进取。可以说，打不死、冲不垮、压不倒的女排精神非但不过时，恰恰正是这个时代最值得珍视的价值需求。敢拼才会赢，有激情、有责任、有担当，才能走出低谷，别开生面。
在拼掉巴西队之后，中国女排主教练郎平说：“快死了精神状态肯定不一样，否则就是万丈深渊”。
同样，经济社会各行各业都是一样，前路惟艰，身边就是万丈深渊，这个时候，任何犹豫、懈怠、观望都不可能实现突破。惟有以绝大的自信、顽强的精神，放手去搏，不折不挠，才能够笑到最后、笑得最美。
【女排精神不朽】
“提到中国女排，就有落泪的感觉。”这几天，年轻网友这样说。
伟大的精神总有催人泪下的力量。正是靠着百折不挠、英勇顽强、团结奋斗的拼搏精神，中国女排在极其艰难的情形下创造了一个个奇迹，赢得了一场场荡气回肠、慷慨壮烈的史诗般胜利，最终在里约赛场赢得金牌，再次在奥运赛场奏起中华人民共和国国歌，高高升起五星红旗。
这种感动整整绵延了35年。从1981年中国女排首次夺得世界杯女子排球赛冠军起，拼搏精神一直深植于中国女排，成为这支光荣集体的强大基因。尽管其间几经挫折、磨难、沉浮，但中国女排的拼搏精神一直洋溢于国际赛场。在最艰困的情况下，我们看到的是一次次奋起，而没有丝毫放弃。这种愈挫愈奋的坚强，铸就了几代中国女排的精神气质，在漫漫岁月中丰富了中国女排精神的内涵，成为一代代中国观众热爱女排、支持女排、守望女排、将女排视作“英雄之师”的重要理由。
一支英雄之师需要一代代人去奉献和传承。在中国女排漫长的奋斗历程中，有一位代表性人物需要我们铭记，她就是郎平。在中国女排最需要、在祖国最需要的时候，她一次又一次放弃个人利益，不计荣辱得失，毅然走向一线，担当起国人的期望与重任。
几个普通镜头，留下了这种精神的感人瞬间：上世纪90年代中期，郎平从大洋彼岸归来执教陷于低谷的中国女排，首都机场欢迎的人群中，有她当年五连冠的老战友。她遥遥地向着战友们挥手示意，无声宣示着振兴这支英雄之师的意志。几年前，老队友陈招娣去世，郎平在深深的悲恸中坚定了重回中国女排、续写中国女排辉煌的信念。她忘不了，30多年前，正是陈招娣忍着伤痛，与大家奋战到夺冠的最后时刻，更忘不了女排姑娘誓把受伤的陈招娣“背上领奖台”的骨肉相连、荣辱与共的战斗情谊。这一切，赋予女排精神鲜活、实在的内容，成为郎平的生命意志。
奥运赛场，向来是最高强度的竞技比拼，但是也是精神意志的较量。竞技者自身的潜力与能量，往往在拼搏中激发、昂奋、高涨、磅礴，形成气吞山河的力量。靠着“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韧劲，中国女排硬是咬下了这一场场硬仗，赢得了最后的胜利，写下了新的传奇。这是拼搏精神的胜利与壮歌!
中国女排在里约再度夺冠具有重要启示意义——在日益崇尚训练条件、奖金待遇的当下体坛，拼搏精神弥足珍贵、永不过时、必须弘扬!
中国女排在奥运赛场写下的新的壮歌，将鼓舞国人在感动落泪之时，用踏踏实实的努力做好自己的工作，以点滴奉献汇入时代大河。
【“女排精神”给我们的启迪】
女排精神是中国女排的历史遗产，是20世纪80年代中国女排夺得五连冠之后的经验总结。女排精神的基本内涵可概括为：无私奉献精神;团结协作精神;艰苦创业精神;自强不息精神。
女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的`尘土，依旧眼中坚定。这是郎平对“女排精神”新的注解。
女排是三大球中中国队唯一夺得过世界冠军的球队，承载着国人太多的荣耀记忆，本次里约奥运会更被寄予厚望。然而中国女排在小组赛的发挥并不尽如人意，以2胜3负小组第四名的战绩，勉强晋级八强。面对强大的东道主巴西，以绝对实力衡量，这支以年轻队员为主的中国女排并无优势。
重重困难之下，女排姑娘们没有示弱。巨大的压力激发出巨大的斗志和力量。面对占据天时地利人和的东道主，她们拼到最后一刻，拼出逆境中的胜利。这样的胜利格外提气!格外动人!这样的胜利是对女排能力的最好肯定，更是对女排精神的完美诠释。
打赢巴西，打出了中国女排的精神;淘汰荷兰，再一次创造历史;最终战胜塞尔维亚，演绎王者归来!里约奥运会我们经历了太多始料未及，中国女排给了我们最大的惊喜!
从比赛过程看，比的不完全是技战术，而是谁的心理更为强大，谁的临场发挥更稳定。比赛最艰苦的时候，作为女排灵魂的郎平教练并没有表现出情绪上的起伏，她只是在技术层面给予运动员指导，而没有任何责备和不满的语气。郎平的心态太稳定了!太淡定了!每次丢分或赛局的关键时刻，郎平果断地叫暂停，从电视上听到郎平总是在说:“就这样打，很好，目前输几分没关系，能打多少打多少。”“没事没事，放松下来，就当输了打吧!”( 文章阅读网： )
“没关系，这很正常”。
半决赛打荷兰，在第三局14比17落后时，她在暂停时对某个队员说“你要注意往前推啊，手……”但是她并没有使用“你手为什么不往前推呢”这类命令或责备的语气。即使她是在下命令，在句尾也会加上一个“好不好?”这种商量的语气，会让队员感觉很舒服，感觉尊重她们，这是郎平成熟人格特征的体现，这种人格特征让她的临场指挥效率更高，而这种镇定自若的指挥风度会给运动员带来更多的信心去应对当前困难。
赛前她跟队员说：“中国女排是最坚强的，我们一起顶”。最后，不管场上形势怎样，队员表现如何，她都会尽可能地鼓励队员，比分落后时她也会说“打得非常好啊”。在打完比赛之后，郎平几乎会和每个人拥抱，表扬她们。郎平这种“善待个体，以人为本”的指导思想，凝聚了女排的团队力量和人心。也成为了新时代竞技体育的共识。平时郎平对于队员生日，伤病，甚至假期，都会给予关怀，正是这种母亲般的温暖和知遇之恩，才让这些90后的孩子们升腾出无以比拟的杀气和拼搏意志。
球场上的顶级高手，最终打的，是心态和修为。要不，你得有郭靖源源不断的内力和激情，要不，你就得有扫地僧一样的平和从容，大彻大悟。有这样胜不骄、败不躁的教练，女排姑娘们就有了主心骨，有了一根稳住心神的定海神针。
没有哭过长夜的人，不足以语人生!郎平这种彻悟的心态，后面是一次次人生的起起伏伏，潮起潮落，凤凰涅磐之后，修炼出来的!而郎平这种心态的修成，来自于她1987年自费到美国留学后，从零开始，几乎身无分文，从世界冠军到国际打工仔，从天到地的心理落差的磨练;来自于她因为两地分居，婚姻家庭最后遭遇破裂，一份痛苦沉思后的释然;来自于在国外曾长期忍受贫穷、孤独和痛苦的历练;来自于她重新回国带队的误解，那年，当中国女排获得银牌回到首都北京，她备受指责，甚至有些民众评论“不如拉去火葬场”!这些挫折，磨难和委屈没有击垮她，而是更加坚定她的人生目标，使她变得更从容，更优雅和淡定。
郎平自己说了：没有这些起起落落、沉沉浮浮的经历，我的人生不会有第二次起航!任何一个人，不经历一番苦寒彻骨，是无法锤炼出那种巍然不动、看淡云起云落的内心的!
用信念顶住压力，用气势压住强敌，用心态困境逆袭! 这是女排的文化，也是中国的文化：永不言败，自强不息，大气从容，打不死、冲不垮、压不倒!女排夺冠，郎平淡定逆袭，背后的故事让13亿人震撼!
本次里约奥运会上，对于媒体铺天盖地的“女排精神回来了”，中国女排主教练郎平保持着难得的冷静，她说：“不要因为我们赢了一场，就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”事实上，女排精神应该与时俱进。明知不会赢，也要奋力拼博。无论是体育竞技还是深化改革，新的时代，整个社会依旧需要女排精神的鼓舞，但这种鼓舞，不应该是唯结果论、唯金牌论。“胜不骄，败不馁，遇到挫折及时调整，坚定信心，义无反顾”，重视过程而不是结果，那么我们每一个人，都能在女排精神的鼓舞下，取得新的更大进步和提高。
打不死花作文整理4
蟑螂又名“打不死的小强”，存活地球3亿5千万年，练就超级顽强的生命力，无孔不入的存在家中的每一个角落，颜值让女生尖叫，战斗值让人抓狂。
打不死的蟑螂：家中如何消灭小强？
小强的习性
俗话说的好“知己知彼，方能百战百胜”，我们要和小强这么顽强的敌人做斗争肯定要做好充足的了解准备工作，找出弱点战胜它。
小强喜欢选择温暖、潮湿、食物丰富和多缝隙的场所栖居，深圳的气候给小强的繁殖提供了温床。居民家具橱柜多缝隙，厨房食物丰富，卫生间较为潮湿等构成小强寄居的绝佳场所。
喜暗怕光，昼伏夜出，这也是小强的重要习性。白天它们都隐藏在阴暗避光的场所，如室内的家具、墙壁的缝隙、洞穴中和角落、杂物堆中。一到夜晚，特别在夜深人静时才出外活动。小强扁平的体型使其爬行速度接近人奔跑的速度，所以小强总在我们眼前转瞬即逝，看的到却抓不着，所以大家不要怨恨自己的反应能力，实在是小强这个小东西太可恶。
小强带大量病菌，即使头和身体分离也能存活九天，体内孕育的蟑螂卵也会散发出来继续繁殖，所以称为打不死的小强。
为何冰箱和消毒柜里也有小强？
首先，冰箱和消毒柜一般情况下密封效果比较好。但是如果您家的冰箱和消毒柜有小强出没，就不排除二者存在密封性不好的问题，您要仔细检查密封处是否存在缝隙了。
其次，如果您家的冰箱和消毒柜不存在密封问题，那就是密封口的卫生问题。小强很可能将卵产在密封接口处，当您打开冰箱或者消毒柜的门时，小强就会趁机溜进去。所以您就要经常清洁密封口处的凹槽了。
在这里小编还要给使用消毒柜的朋友提个醒了，很多朋友都喜欢将消毒过后的餐具直接放在消毒柜内，下次使用再拿出来，这个行为也很容易滋生细菌和小强。因为柜内会产生大量水蒸气，水蒸气回温后会转化成水分滞留在消毒柜里，潮湿的环境有利于细菌滋生。如果没有定期进行清洁和干燥，消毒碗柜里出现细菌，吸引蟑螂的概率就非常高。建议大家将洗好的餐具拿出擦干，消毒柜更要注意通风，保持干燥。
如何消灭小强？
上面说了这么多，大家伙肯定都着急了，到底该怎么对付这个顽固的敌人呢？
最有效清除小强的方法就是打扫卫生，保持家中干净整洁。家中勤打扫，垃圾及时处理，多通风保持室内干燥。小强多生活在潮湿的环境中，因此应注意不要有任何漏水的地方，尤其是厨房。这里小编建议大家厨房尽量不要使用木质材料，因为木质材料内部容易渗入水分，造成变形形成缝隙，容易滋生小强。
小强不喜欢刺激性味道。例如，在家中或者冰箱内放入切开的黄瓜或者洋葱，小强就会退避三舍。取适量洗衣粉加水后稀释，再用抹布蘸一些这种洗衣粉溶液来擦拭柜子的表面、里面和死角，如此简单的方法就能使小强逃之夭夭。
打不死花作文整理5
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。
打不死花作文整理6
《打碗碗花》教案参考
教学要求：
1．培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2．理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无
恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3．理解课文，能表情朗读课文。
第一课时
教学要求：
预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。
(一)
师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?
生：没有，我们这儿没有。
师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。
生：读：“那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。那‘碗’底……”
师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?
生：(生画，教师巡视，与生交流。)
师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人……
生：(生接)打破碗!
师：是啊，你信吗?
生：(齐)不信!
师：因为你们是知道“结果”了，可小作者当时是—
生：“将信将疑”。
师：什么叫“将信将疑”?
生：就是有点相信，也有点不相信。
师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?
(自学，教师巡查，辅导困难生。)
师：可以讨论吗?哪些地方说明“我”是相信的?
生：我觉得外婆的态度证明，那“花”绝对是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，连声说：‘不能摘……”’
师：对，你能学着外婆的样子说说吗?
生：(学)
师：像吗?“急忙拉住我，连声说”读出来了吗?
生：(齐读)
师：外婆那么紧张，肯定是真的`[
生：还有一句“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了。
生：还有：“外婆的神色是严肃的，郑重其事的。”
师：什么叫“郑重其事”?(板书)
生：严肃、认真地对待这件事。
生：一本正经地对待这件事。
师：对。刚才大家说的这些都证明“我”相信。那么“疑”又表现在哪里?
生：第七段课文全证明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心强烈地鼓动我。”
生：还有，我的“尝试”。偷偷地将花藏起来。
师：我们来读渎课文，读出我的“将信将疑”。
生：练习。
师：完成作业。
1．打碗碗花是一种( )的花。(多种答案)
2．用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节。
第二课时
教学要求：
体会小作者的“善良”，理解并运用“如释重负、安然无恙、自信不疑”等词。
师：我们继续学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第几段?
生：第8自然段。
师：对，边读，边找出写心情变化的词。
生：(自学，划词)
生：紧张一如释重负——自信不疑
师：是这样吗?
读读写写“我”紧张的语句。(生读)
师：你们研究了哪几个词?
生：“一声不吭”、“担心”、“骤然”。
师：这“骤然”什么意思?(一下子!)
那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”?
生：担心碗打破被外婆骂。
师：仅仅是怕外婆骂?
生：我觉得她担心的是“打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”。
师：我想，可能是吧2因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。
生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。
师：这位同学有一个词用得很好，哪个词?
生：“善良”。
师：你接着往下说——
生：“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。
师：哪个词是“放下来”的意思?
生：“释”。
师：对!这是个生字，我们记一记。(书空)
师：出示填空：小作者（ ）是因为一顿饭吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然无恙)
生：(完成填空，并读词，“恙”)
师：你能自信不疑地告诉大家吗? (朗读指导)
师：能用这些词，用课文的内容写下句子吗?
生：(思考、作业、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如释重负。
生：我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无恙，我如释重负。
生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗!”
评价。
第三课时
教学要求：
学习头尾两段，继续巩固运用词语，体会小作者的“善良”。
师：我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?
生：(读读，划划)
师：你们在研究哪些词句?
生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生：“石人石马”、“怪模怪样”的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!
师：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧?来，我们将小作者的快乐读出来!
师：读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?
(生读课文，读出“?”、读出“!”)
师：为什么给“打碗碗花”起这个名。
生：(讨论，并交流)
生：可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。
生：可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。
生：可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……
师：大家的分析都很有道理。我去查了一些资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由，可真委屈它了!
生：我们给它改个名，好吗?
师：行，我们给它写个声明——证明它“不打碗”
作业：1．征名启事。
2．为“打碗碗花”正名。
打不死花作文整理7
一、说教材
《打碗碗花》是沪版小学语文第四册课本中的一篇课文，文笔清新优美，富有儿童生活情趣，又蕴涵着深刻的生活哲理。作者在叙述时，抓住人物心情的变化和心理活动的描写。应该说，作者在文本中所表达的感情丰富，很适宜朗读训练。“流利地朗读课文，要有感情，要体会人物当时的心情。”这是本单元的训练重点。教学设计时，各项教学活动始终围绕“以读为本，读中感悟”这个课题，或组织学生以读促练带讲，在自己读懂文章的同时也会运用文本语言进行规范的表达，一箭双雕；或引领学生根据文本进行朗读训练，在朗读中体会心情，理解重点词语；或带着学生身临其境，读中感悟体会，以此达到提高学生语文素养的目标。根据文本、本单元训练重点、研究课题及本班学生的实际情况，我制定了以下三个目标：
1、理解并掌握本课“水渠、将信将疑、郑重其事、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词语的意思。
2、理解课文，知道打碗碗花的特点及“我”是怎样发现“打碗碗花不打碗”的，能有感情地朗读课文。
3、体会人物心情，学习文中“我”读事物好奇，勇于尝试的精神。
《语文课程标准》强调：阅读教学要加强朗读，要重视阅读感受和体验。新课堂上要听得到学生朗朗的读书声。组织学生要在读中感悟，在读中交流，在读中讨论，在读中想象。培养语感，注重积累。所以我把“有感情地朗读课文”作为本课教学的重点。
《语文课程标准》还强调：阅读课文，要理解课文所蕴涵的道理，并有自己的感受。所以本文中“我是怎样发现外婆关于打碗碗花的话是不可信的”既是重点有是难点。
二、说教法
1、直观教学法：在教学“打碗碗花样子”这一部分内容时，运用多媒体，展现与众不同的打碗碗花，拉近学生与课文的距离，为学生能介绍打碗碗花架起桥梁。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同时对学生进行有效的语感训练。
3、质疑解惑法：“学起源于思，思起源于疑”。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。
三、说学法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读，悟一悟”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”文中的重点词句，“悟“句子的含义。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程
教学过程，我设计了四个教学环节：
质疑课题，整体感知
一上课，以第一小节中野花的句子引入，揭示课题，然后质疑：打碗碗花长什么样？为什么叫它打碗碗花？这一环节设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
然后，让学生带着问题，学学生字，把课文读正确，读通顺，并出示自学要求。因为，心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果，只是有目的的读的效果的1/3。阅读课文之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，这样能有效帮助学生纳入正确的学习轨道。
以读为本，品读课文
新理念强调要丰富语言的积累。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。积累文本中的优美词语、精彩句段，那么在新课堂上加强诵读是一种积累的好方法。
一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有读得入情、读得入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。就像叶圣陶先生说的，“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”可见，朗读是“以读为主、读中感悟”的关键。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们尽情读书。
（一）介绍打碗碗花
这篇课文围绕打碗碗花，讲述了作者小时侯一段难忘的经历。那么我想，学了这篇课文后，至少要让学生知道什么是打碗碗花，打碗碗花长什么样。所以在学习这部分内容时，重在抓介绍。
1、通过媒体，出示画面，老师介绍，拉进学生与打碗碗花之间的距离，产生喜爱之情。
2、通过自己读，指名读，比赛读，为后面的介绍作铺垫。
3、填空介绍、降低难度，同桌介绍，使人人参与，人人落实。
多形式地准确的朗读有助于培养学生的语感。叶圣陶先生说：“语文文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”依据文本的特质，我采用多种形式，如自己读，指名读，比赛读，填空介绍、同桌介绍等，让学生通顺连贯地读好文本，是语感训练的最基本最有效的'方式。
（二）指导朗读，练习说话
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而对话的前提是学生要有一定的“资本”和“底气”，最起码学生事先要对文本有自己的想法或看法。唯有这样，对话才能顺利进行。这就需要教师在展开三者对话前，组织学生“潜心会文”，给予学生充分的时间去独立阅读文本，自主感悟文本，层层深入地走进文本。这一环节很重要，为下面的对话教学作铺垫。
1、这部分的教学，在引出外婆的话后，请小朋友根据句子前后的提示语，互相讨论该用什么语气读，然后自己练练。在读中理解“郑重其事”的意思
2、在读出了外婆急切的，严肃的语气之后，让学生献身说法，如果是你，你信吗？在学生设身处地的交流中自然悟出“将信将疑”的意思，然后利用文本进行说话练习。
语文，语文。语文是以语言文字为本体的。语文课程就要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，要在整体背景上扣词扣句，加强对文本语言的理解、揣摩、积累和运用。这里抓住 “急忙、严肃、郑重其事、将信将疑”等词语品一品，在读的基础上自然悟出其中含义，从而更深入地体会到作者的感情以及祖国语言的丰富。
整个板块处理，读贯穿始终，读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟，并随机以说促读，另外，在评议中，学生敏锐捕捉文中语言文字，调动起听、辩、评的多种实践方式，主动去感受发现，以评促读。读悟对话过程得以升华，枯燥的文字，在学生心中变成了流淌着的浓浓的情意！
（三）体会心情，明白道理
教师用语言的渲染来创设一种能让学生体验的情境，使语文课多了一点感性，少了一些理性。让学生浸润其中，受到语文的熏陶与感染。再者，在品读语言文字的基础上，通过教师饱含感情地范读，进一步拉近学生与文本、与作者之间的感情距离。教师的引领作用充分体现。
1、首先通过老师充满激情的朗诵，将学生带入情境的体验，然后出示练习：我紧张极了， 。学生便会有感而发，为读出紧张的气氛、理解“如释重负”做好铺垫，也为课后练习重点：把句子写具体做指导。
2、试验后的情况放手让学生自己学习，通过老师出示的句式理清思路，有方向，明白试验后的情况可从“碗的情况、心情的变化以及得出的正确结论”来说。在说中理解“安然无恙、如释重负、自信不疑”的重点词语，并读出感受，在交流中自然而然突破重难点，明白“实践出真知”的道理。
角色转移将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的事中人，促进学生走进教材，积极进行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来，此时的读，已不是简单地朗读文字符号，而是一种内心的独白，情感的抒发，如同作者的文字叙述、情感描摹，又远比这些文字丰富、真切、有灵气！读中学习方法的出示也是水到渠成，只是教师对于学生已在运用的方法的总结与提炼，丝毫不显教、塞的痕迹。
（四）联系实际，拓展延伸
创生文本，对文本进行创造性地阅读，这是新理念所强调的。教学设计抓住文本中“但我始终不能明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢？”这一句话，对文本进行个性化处理，安排了一个通过查找资料的出正确结论的情景。在让学生找到正确答案的同时，又发展了学生的思维，明白“遇到问题，除了去尝试，也可以通过查找资料来寻找真正的答案”的道理，是学生形成正确的价值观和积极的人生态度的一个促进。
五、说板书
根据本课的重难点以及课题研究的方向，顺着心情的变化，从“将信将疑”到“自信不疑”这一历程，通过读出相应语气，理解关键词语，可以使学生自然而然悟出深刻哲理。
许多语文教学专家指出：目前的阅读教学存在的问题很多，而最根本的问题就是学生“欠读”，读得不充分，读得不深入，读得不忘我，我想，在课堂教学中，要把时间还给学生，让学生有充分的时间读。只有观其文，诵其声，方可通其义；只有进入角色的诵读，才能感受文字的美、体验情感的真、揣摩意蕴的深。
打不死花作文整理8
打不死的小强叙事作文
大家好，我是举世闻名的小强，我在白天睡觉，晚上出来活动，和你们人类的作息相反。
说起我的出生啊，那可真不一般！我的妈妈大强产下了一些卵，然后就到世界各地旅游去了。幸好我的生命力顽强，虽然没有妈妈的照顾，但我还是活了下来。今年夏天，我和我的兄弟们破壳而出，寻找生活的地方。我们不挑食，就算只喝水，也能生存90天，哪怕头被切了，也能生存9天。所以，我们被称为“打不死的小强”！
很快，我就住进了光头强的家里。为什么呢？因为我们喜欢又脏又乱的家，还喜欢又潮又暗的地方。这些条件光头强的家都符合，所以我怎么能放过这个好地方？光头强家的洗手池里总是堆着没洗的盘子，上面留着我最爱吃的各种残渣。他家的沙发又破又烂，很方便我进进出出。他家的院子里放着空空如也的废油桶，我真想把我的兄弟们都喊过来住进这些“豪华别墅”。他的仓库里堆着山一样高的木头，让我们一辈子都不怕缺粮食。
有一天，光头强吃完西瓜，只用保鲜膜盖上然后就出去了。难道他不知道我有“天下第一咬功”？我不费吹灰之力就吃到了膜里面的西瓜。光头强又去吃薯片，吃完，将带着残渣的袋子扔在了地上，这些薯片渣又让我饱餐一顿。
也许你会问，如果这些食物都吃完了怎么办？没关系，我可以等到光头强睡着以后，爬到他的手指头上，啃他指甲里的污垢来大吃一顿，或爬进他的.耳朵里来一顿耳屎大餐。万一光头强发现了我，把我的头切下来，我就爬进他的衣柜，把我的肠和胃吐到他干净的衣服上报复他。
后来，光头强发现了我的存在，他气得抓狂。他想了个办法，把新鲜的黄瓜放在他家的各个角落。黄瓜散发出来的那个“清香味”让我头晕眼花，害得我落荒而逃。我逃进了光头强的死对头──熊大熊二的树洞中，开始了我的新生活……
打不死花作文整理9
有发现才有改进，有反思才有进步。
每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《打花巴掌》以后，最深的感触。
首先应该营造一种快乐、平等的氛围。
《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在教学过程中，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激动地说玩过这个游戏。在导入新课之前，我将前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，需要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。导入新课时，我请学生聆听《打花巴掌》，低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱XX”，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我邀请小朋友回答。有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。在了解歌曲名字的含义之后呢，我便接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。接着，就要来具体学习节奏和旋律了。这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词和动作。学生你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。动作也是各种各样。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。
教学中我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
其次，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。
低年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，老师要注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。
再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。
孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比如，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧!
打不死花作文整理10
跺足自恨护花迟，
苞打荷花蕊瓣离。
叶破花残茎满地，
泪眼凝望红入泥。
无言凝望的时刻，注定了一些擦肩的遗憾
无言凝望的时刻，注定了一些擦肩的遗憾。那一份，崭新的温柔。在你为我种下的初见里，长成了生命的山清水秀。安守一袭淡淡烟火。我静默，喜欢，心无杂念。这一程淡暖清欢，来过，就好。
上微有感
全微投票，
醉了荷花。
急待天明，
翘首朝霞。
烟雨袭
仰望天空，
雨点悠然淅沥……
风吻过的脸，
感触你虔岑的洗礼；
烟雨一席，
相思竟满地……
飘飘然，
树梢上的叶串，
绑上我的'你，
梦绕魂牵！
作一只蓝色的蝴蝶
读过很多诗
赏过很多画
蓦然发现
荷花蕊上
似乎未曾伏过蝴蝶
心中有些悸动
妄想
作一只蓝色的蝴蝶
在洁白的荷花上
留下
一小片天空
打不死花作文整理11
旋花又叫打碗花，是喇叭花的一种，至于它的名字的由来已无从考究，不过在民间都俗称旋花为喇叭花，在中国古代建筑上到处都可以见到旋花的`影子，是中国建筑装饰史上使用时间最长，使用范围最广的彩绘之一。
打碗花喜欢温和湿润气候，也耐恶劣环境，适应沙质土壤。打碗花总是作为沙质、沙砾质、砾石质土地的优势种或伴生种出现在海滨地带，在靠近海岸的花岗岩、片麻岩或片岩组成的砾石土上，特别是海水浪花经常可以到达的山坡上，有时以单一群落出现。是中国温和气候区沿海地带盐碱土的指示植物。
相传旋花是神仙赐给凡间的具有驱邪效果的花卉，但是它的花期只有6月到7月，而人们为了希望长期拥有旋花的驱邪保佑作用，于是把旋花刻在一些建筑上，这样就能365日都能受到旋花的保佑了。所以，它的花语为恩赐，因为它是神仙赐给凡间的。
打不死花作文整理12
（一）教材分析
《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。
（二）学情分析
课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生有强烈的好奇心，因此，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。
（三）教学目标
本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。书写指导重点让学生描摹“肃、吭、忐、忑、芜”5个生字，注意正确的写字姿势和方法。
（四）教法
在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。
（五）学法
根据教材特点和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、、想想、议议等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。
（六）实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
1 出示课题，激发兴趣。
教师通过打碗碗花的图片，引出了文中的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。
2 初读课文，整体感悟。
首先，学生自读课文，初步了解课文的主要内容，尝试对课文的不明白的地方质疑。他们联系上下文，提出了疑问：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？
3 细读课文，学习生字
本环节的生字教学采用小组合作的方法，在学习时各有侧重，提高了识字的效率。接着，再根据学生质疑的问题组织教学，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。在复习了生字新词后，教师又引导学生进行拓展阅读，拓宽了学生的知识面。
4 指导描摹
让学生观察“吭、忐、忑、芜”在田字格内的位置，学习认真书写。
打不死花作文整理13
《打碗碗花》教案
教学要求
1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学难点
通过课文的内容，理解文章的思想内容。
教学时间2课时。
教学准备
出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。
第一课时
教学要点：
朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。
一、教师引导讲话
同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。
二、请一位同学朗读课文
要求：
（一）朗读的同学做到正确、流利、有感情。
（二）听的同学要认真：检查一下有无错误。
画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。
读后学生评议，讨论不理解的词语。
灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
异样——样子特别，与普通的不一样。
一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。
安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。
郑重其事——对事情严肃认真。
将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。
如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
三、再请一位同学朗读课文
要求：
（一）朗读同学做到正确、流利、有感情。
（三）听的同学：
1.理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）
2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？
读后学生评议、讨论。
这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
四、学生自由地小声朗读
要求：
（一）读出作者所表达的各种思想感情。
（二）理清文章的.条理：
1.共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？
2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？
读后讨论：
1.共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。
2.开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。.总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。
五、学生默读课文，预习以下几个问题
（一）理解每一个自然段讲的意思。
（二）打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）
六、作业
有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。
第二课时
教学重点
细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思
学生讨论回答：
第1自然段：我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。
第2自然段：写打碗碗花的形状和颜色。
第3自然段：盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。
第5自然段：好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。
第6自然段：我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。
第7自然段：提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
二、指名朗读第二自然段
讨论：打碗碗花是什么样的？
学生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。
三、指名朗读第六自然段
讨论回答：
“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？
（一）这自然段共几句话？
回答：共五句。
（二）每句话讲的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。
第三句：一顿饭吃完，碗安然无恙。
第四句：“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。
第五句：可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”
（三）用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？
（四）体会怎样把一段话写清楚。
讨论回答：
1.注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。
2.注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。
四、读了这篇课文，你想到了什么
要求学生畅所欲言。
主要可能涉及三个方面：
（一）猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？
（二）提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。
（三）会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。
以上三个问题要做正确引导。
五、作业
朗读课文，回答课后1题。
板书设计◆
打不死花作文整理14
一、教学内容：21.打碗碗花
二、教学目标：
1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3.理解课文，能表情朗读课文。
三、教学重点、难点：
重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
难点：有关词句的理解。
四、教学准备：投影、插图等。
五、教学过程：
一、谈话导入：
1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题？（指多名学生读题）
2.读了课题，你想知道什么？
二、学生自学课文。
三、交流：
1.通过刚才的读，你知道了什么？
2.讨论句子：
走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊！
什么叫异样？你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样？
（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）
指导朗读句子。
3.展示打碗碗花图片，交流：
打碗碗花是一种（ ）的花？
四、研究“将信将疑”和“自信不疑”部分。
什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？
1.研究“将信将疑”部分。
自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划，也可小声讨论。
2.研读以下句子：
（1）外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
（抓住“急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。）
（2）“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
（3）外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
什么叫“郑重其事”?你能郑重其事地读读外婆说的话吗？
（4）花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。
（反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。）
3.还有说明小作者“信”或“疑”的地方吗？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即实验部分）
（抓住一声不吭、骤然、紧张等词理解）
什么叫一声不吭？原因是——？
什么叫安然无恙？什么叫如释重负？你怎么知道的`？
现在，让我们替小作者一起告诉大家：“打碗碗花，不打碗!”
（朗读指导）
学到这儿，我们还留下什么问题没解决？
既然“打碗碗花，不打碗!”为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名，证明它“不打碗”，或者为“打碗碗花”写个正名启示。
板书设计：打碗碗花
打碗？不打碗！
将信将疑 自信不疑
打不死花作文整理15
关于打不死的小强说说
1、野火烧不尽，春风吹又生用打不死的小强来形容，真的是再合适不过了
2、命中注定无法改变，总觉得自己是打不死的小强，这下终于生病了，最对不起的就是自己了
3、好好干吧！要成为一名打不死的小强。无论别人怎样，你都要成为那个开心，优秀的自己，好吗？加油！
4、这世界有多少打不死的小强，周颖碰到一个星移，这辈子就够了。无论她怎么样，都有一个人，舍命保护
5、少了你的温柔，丢了保护色，不是打不死的小强吗 ？怎可以脆弱，未来独行，永不孤单。
6、我是打不死的`小强，踩不死的杂草，生活处处有转机，新的一天为自己加油！
7、就这样吧～我们都要开心的笑～就算哭也要笑着哭～我们是打不死的小强～哭完了还能大口喝酒大口吃肉～
8、本来觉得自己集万千宠爱于一身，老天终于眷顾....哎～乐极必定生悲，现在又回到苦逼管的心境，没事，我是打不死的小强，内心虽然不够强大，但是有
打不死花作文整理16
故乡的打碗花作文
不知何故，昨夜居然梦见故乡的打碗花开了，一朵朵开得灿烂、还散发缕缕幽香，我一袭白裙在花丛中与蝶共舞。醒来后思绪回到了孩提时......
小时候的我，寄住在爷爷奶奶家里，那是一个幽静的小山村，每到夏天，山间埂头便开满打碗花，一大片一大片的，把小山村打扮得美丽极了。到收割季节，看着金黄的稻谷一浪接一浪的，而紫色的打碗花点缀期间，那是一种别样的美！
平常爷爷不允许我出门，怕有什么闪失。收割完后，我就可以随村里的小伙伴们去田间玩耍，也只有这个时侯爷爷才无暇顾及我。我赤足悠闲地走在那弥漫花香气息的泥土上，看着那一簇簇开得正艳的打碗花，忍不住伸手摘下一束就往头上戴，小伙伴们惊呼：苏苏快住手！这是打碗花，谁摘了要受惩罚的，回去就会把碗打碎！我吓哭了，呆呆的不知所措，小伙伴安慰我说：没事的，你今天回家后，吃饭不要端碗就没事！
晚上吃饭时，我很小心吃着饭，尽量不去端碗，也许是太过于紧张，在吃完饭离开桌子的时候，居然把碗给打碎了。我心里想：真灵啊！从那以后，看见打碗花就躲得远远的，不敢再触及那倒霉的花儿。而打碗花也成了我心里一个挥之不去的阴影。
二十多年过去了，在岁月的冲刷下，打碗花也渐渐被我淡忘了。但有一天，我在公园里看见那一簇簇熟悉的花儿，我的记忆复苏了，才知道打碗花原来就是紫薇花。我跟母亲说起小时候的事儿，母亲笑了：傻丫头，那都是骗小孩子的，因为小孩子看见美丽的.花儿就想摘回家，祖先们为了保护这些可爱的花儿，编了个谎话骗骗孩子，就是想让那些花儿自由的开放，不受人蹂躏！我突然觉得心里满满的感动，我那善良的父老乡亲啊，用你们的爱心去维护世间的每一个生命。我终于明白为什么故乡的打碗花会开得如此鲜艳，原来它是开放在爱的海洋中！
虽然打碗花没有兰花的高贵、百合的美丽、桃花的小巧可爱，但它们穿着紫色或者白色的纱裙，在月光的照耀下，显得无比美丽与端庄。在梦里，在打碗花的海洋中，我听到了它们在向我问好，问我在城里过的怎么样，叫我要多回乡下看它们，还诉说着对我的思念...... 它们一点也没变，紫色的白色的花儿，和童年时见到的是一模一样。顿时，一股甜蜜的感觉流入我的心田，那感觉，向我诉说着童年的快乐，还是故乡的思念，亲人的温暖，那是一种无法用语言表达出来的感觉！
记忆里，永远不会忘记那片花海！
打不死花作文整理17
打不死的小强五年级作文
我们家有一群常客，每年一到夏天，就来我家做客了，不管你欢不欢迎。它们就会聚集在我们家的各个角落，各个破损处。白天你是看不到它们的身影的，但一到晚上，当我们都进入梦乡的时候，这个家就是它们的天下了，它们就四处逃窜，寻找食物，满屋子爬行。为此我们伤透了脑筋，可还是无济于事，所以我们称它为“小强”。
记得一天深夜，我半夜起床上厕所，迷迷糊糊听到了一阵唏唏嗦嗦的声音，我很好奇，只见西瓜皮上有一团黑乎乎的东西在蠕动，我很惊讶，揉了揉眼，打开打，天啊，一团“小强”！我心慌极了，拿起脚上穿的拖鞋，牙一咬，一闭眼，随后只听“啪”的一声，“小强”死了，有的躺着，有的卧着，看着就让人恶心，我来不及收拾，就逃走了，上床后，我一直睡不着觉，心想着那团“小强”现在怎么样了，还有我就是还没上过厕所呢，我又一骨碌爬了起来，出于好奇心，又去看了一下，不看还好，一看傻住了，我看见那团小强却在蠕动起来，我呆了，连忙回床上睡觉。第二天早上我告诉了妈妈，妈妈说用药吧，对，用药总会杀光它们的`，到了晚上，我们在“小强”出没的各个地方都放上药，我想，这次你们总完蛋了，但事与愿反，深夜，我又起床了，想去看一个究竟，没想到，那些小强竟与人一样有灵性，凡是放了药的地方，它都不去，似乎小强偷看了我放药的全过程，知道这是置它于死地的东西，真是太厉害了！
别看它那么小，可它的生命力太顽强了；他的灵性，令我惊讶不已！
打不死花作文整理18
我是打不死的小强散文
我好想你，好想你，却欺骗自己。
延续今天中午的话题，就在想，如果你真的不去广州，那我怎么办，没有你在身边，还要隔着那么远的距离去想念你，我的心真的很难安定下来的。
不知为何，只要能看见你，我就会感到莫名的心安，有时见不到你，心总会紊乱，久久都不能安定下来。而有你在身边，会有一种很踏实的安全感。我想，这不仅仅是爱你。
原谅我再一次违约不再打扰你的承诺，我真的放不下你，我不管你将怎样对我，这次我是铁定了一颗心要追你。
年少轻狂的执着与坚持，它要我这样去追求自己心爱的人，我又如何轻易说不。
我迷恋上了你的笑，爱上了你的好。
你在我身边，上帝也在我身边，可它不是万能的，你才是伟大的。它不能决定我爱不爱你，可是你可以，决定权在你手里，倘若你拒绝，我肯定坠入大海，又不会游水，绝对尸骨无存，而现在，活人还在你的世界里，我有怎样的未来，就全交给你了。
看在我真的执着与坚持，而且你又不断说一些打击我的.话来劝我放弃，可我还是没有放弃的前提下，你再好好考虑一下我呗，让我做候选人也可以啊。不然以后你真的好难好难再遇见像我这样的人了。真的。
程，连风中飞花也明白我对你的情意，你怎么就狠的下心一次又一次的拒绝我。
我不会放弃的，我是打不死的小强，打不死的小强就是我。
打不死花作文整理19
一篇关于“蛋打花”的演讲_作文
一点修正液，几滴水，彩色粉笔屑，成就了我们班的最新发明——蛋打花。
这个下午很普通，非常普通，可对于蛋打花爱好者来说，这可是一个记念日！为了庆祝蛋打花诞辰一个月，我这个蛋打花创始人的同桌，有幸为大家介绍蛋打花这个新兴艺术的发展历程。
公元二十一世纪的第9个年头即将进入尾声。这个年头里发生了不少有非常意义的大事：先是一月下大雪，鹅毛大雪；紧接着五月大地震（惨！），八月奥运（这三个月份数有点关系），最后一个嘛~嗯，马上惊现！——当然是蛋打花了！（听众：别说废话，快进入正题。）十一月，偶同桌买了一修正液，超爱。她随即开始浪费。一日，某君在她的桌上滴了几滴水，她又开始浪费，在那滴水旁边滴了点修正液，接着把二者搅拌到一块儿。这时，奇迹出现了——原本并不相容的两者融在了一起，超像校门口小店卖得拉拉面（一种玩具）！从此，我们班的桌子和握在我同桌手上的修正液，献身于蛋打花这一发明，开始了它们水深火热的`生活。
当然，蛋打花的进一步发展还离不开另一个人物，她是——坐在我前面的夏盟同学！
一天，我的同桌没有带水，夏盟同学就厚着脸皮问别人要了点雪碧，滴在课桌上，加上几滴修正液，和了和——哇，一点点原料搅出了好多蛋打花！颜色也特别白！可是由于雪碧太贵，我们后来还是用水来做蛋打花。
现在的蛋打花，又有了一些小变化，为了节省修正液，我们的蛋打花内加入了
各色粉笔屑，蛋打花因此色彩纷呈，具有审美价值；做好的蛋打花放入不同的塑料壳里，能做出不同的图案，具有了收藏价值。
现在，我们班的蛋打花游戏开展得如火如荼，我的那张桌子正是“蛋打花作坊”，围在那儿的人特多，每天都要做出不下3个蛋打花来，发展趋势非常良好。
对了，对了，不讲了。我还要守护我的桌子不被弄脏呢！
打不死花作文整理20
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
教学一开始，我就和学生们一起回忆童年记忆中记忆犹新的拍手游戏。学生们从综合训练中已经接触了这一游戏，所以从一拍到十，一边拍一边数，不是难题，而且和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。
然后再歌曲的学唱中我让学生通过模仿每一种花的动作，这里主要是解决“江西腊那个野菊花”的音高音准，学生通过动作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本节课最大的亮点是学生对体态律动的创造及歌词的创编。尤其是体态律动，自始至终都体现于教学、作用于教学中。课堂上所有的体态律动，有模仿教师的，有学生临时创编的，律动的过程也是训练提高的过程，也是学生合作发展的过程，更是发挥音乐想象创造的过程。
教学结束后，学生仍意犹未尽地创编着儿歌、拍击花样层出的动作，久久不愿离开教室。
当然，我更深知，教学环节永远没有完美的设计。比如在设计这节课时我也对一些环节的设计犹豫过。比如“押韵”这一知识介绍不？放在哪个环节？歌曲名称是课前出示？还是结尾时由孩子们自己发现总结？所以会有其他教师提出一些疑问、建议。对此我会虚心求教，并经过深思后，在加以改正。
打不死花作文整理21
打碗碗花
“别碰它,会摔碗的!” 在通往田野的'路上,我的手还没碰着一朵淡白的花骨朵时,母亲就急切地阻止我,好像生怕我犯下错误似的.记忆里,春天的村庄野花遍布,但我一直不理解,为什么母亲就对这种花如此偏爱. 被母亲倍加呵护的这种花,叫打碗碗花.
作 者：叶梓 ?作者单位：?刊 名：语文教学与研究(学生版)?英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND?年，卷(期)：?“”(5)?分类号：?关键词：?打不死花作文整理21篇(晒不死的花作文)相关文章：