下面是范文网小编收集的修水县小学语文进城考试复习资料模版3篇 小学语文进城考试讲解，供大家品鉴。
修水县小学语文进城考试复习资料模版1
公共知识
一、填空题(每空1分，共10分)1、2008年春开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。
2、教育部组织创编《第一套全国中小学校园集体舞》，包括了小学组、初中组、高中组等7个校园集体舞蹈。自2007年9月1日起，在全国中小学校全面推广。
3、我国古代造字有“六书”之说，其中主要的四种是指象形、指事、会意、形声。
4、参加古代“乡试”被录取的称为“举人”，其中的第一名叫“解元”
5、与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”的是唐代的刘禹锡，他的主要作品为《陋室铭》、《乌衣巷》等。
6、世界三大短篇小说之王指的是：法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫、美国的欧.亨利。
7、实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合，实现人的全面发展的社会条件是社会主义制度。
8、思维过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化的过程。
9、新课程结构的特点是：整体性、综合性、选择性。
10、一名优秀的、成功的教师的专业素质应包括宽广深厚的教师专业知识、纯熟的教师专业技能、教师的专业情意。
二、选择题(每题2分，共10分)
11、2007年11月5日至8日，国务委员陈至立在考察湖北教育工作时说国务院决定从2008年春季学期起免除____义务教育学杂费，各地和各有关部门要做好相关准备工作，采取有力措施落实资金。(D)A.城乡 B.农村 C.西部地区 D.城市
12、与下面三个典故有关的人物依次是(A)①酾酒临江，横槊曹公 ②紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风 ③南阳卧龙，成名八阵图中
A 曹操 孙权 诸葛亮 B 关公黄盖 诸葛亮 C曹操 周瑜 诸葛亮 D曹植 诸葛亮 刘备
13、革命音乐家张曙是歙县坑口人，他的代表作品有：()ABCD(略)
14、我国古代的《学记》中说：“学而不躐等”，这体现了哪个教学原则?(C)A巩固性原则 B因材施教C循序渐进D启发性原则
15、“人逢喜事精神爽”，这句俗语反映的情绪状态是(c)A激情B应激C心境D热情
三、简答题(第1、2两小题每题3分，第3小题4分，共10分)
16、“十一五”期间教育发展的主要目标是什么? 国务院批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，要求坚持教育优先发展。“十一五”期间教育发展的主要目标明确：教育事业持续发展，教育体系更加完善;城乡、区域教育更加协调，义务教育趋于均衡;教育质量明显提高，创新能力稳步增强;教育机会不断增加，国民受教育水平进一步提高。同时，深化体制机制改革，增强教育发展的生机与活力;加大教育投入，加强经费管理;转变政府职能，加强依法治教;全社会共同努力，开创教育发展新局面。(共8个要点，答出 6点即得满分)
17、教育观念对教师行为有何影响? 教育观念影响着教师的教学行为(1分);教育观念影响教师自身专业化实现(1分);教育观念深刻地影响着教师的师德修养(1分)。
18、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?(4分)答：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范(1分)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(1分)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值(1分)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(1分)业务知识(70分)
一、填空题(20分)
1、文学体裁主要分为四大类，即诗歌、小说、散文、戏剧文学。(4分)
2、“春蚕到死死方尽，蜡炬成灰泪始干”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。(1分)
3、巴金的激流三部曲指的是《家》、《春》、《秋》。(3分)
4、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。请你借古人的诗句来赞美下面的事物。(8分)庐山： 泰山： 长江： 西湖： 柳树：
小草： 春雨： 梅花
5、在指导学生习作时，我们引用“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这幅对联来告诉同学们写文章要简单、精炼、与众不同，富有新意。(1分)
6、《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星，如：《景阳冈》中的打虎英雄武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲;发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘(母夜叉);醉打蒋门神，替施恩(金眼彪)夺回快活林(孟州道);大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者??正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞，林下强人，撞着心惊胆裂。”(6分)
二、选择题(10分)
1、下列各组词语中加点字读音相同的一项是(A)A匀称 对称 称职 称心如意
B着落 着重 着急 着手成春 C归省 反省 俭省 不省人事 D附和 和面 和谐 一唱百和
2、下列词语中书写全部正确的一项是(D)
A健忘 教诲 测隐 恪尽职守 B清澈 鞭挞 辍泣 因地制宜 C接济 烦燥 凌驾 一视同人 D推崇 收敛 诀别 眼花缭乱
3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是(D)
A你精通法律，讲的话也很有道理，你不愧为法律界的中流砥柱。
B高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
C刘翔在雅典奥运会上夺得110米栏金牌，与他歇斯底里地刻苦训训练是分不开的。
D老百姓对骇人听闻的阜阳劣质奶?粉?事?件.感到震惊。
4、将①-④句填在句子的横线上，顺序最恰当的一项是(D)读书，为什么读书?读什么书?我以为
①因此，对志向远大者来说，我建议再读一点文学书 ②今天我们读书不能过于势利，事事讲求实用 ③审美趣味和精神意志的培养同样不能忽略 ④经济、法律等专业书籍当然重要。
A④③①② B③④②① C②①④③ D②④③①
5、书中有不少精彩的故事，下面列举了几则，这些故事的主人翁是谁?请将相应的序号填写在括号中
①他好读书而不求甚解;每有会意，便欣然忘食。(B)②他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。(A)③他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有一本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。(D)④他少年时就痴迷读书，曾经在梦中看见所用之笔开花了，后来果然“斗酒诗百篇”。(C)A匡衡 B陶渊明 C李白 D王羲之 E杜甫 F朱熹 G王冕 H王献之
6、真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般①;爱它如小桥流水般②;爱它如梅兰 竹菊般③;爱它如兰亭集序般④;爱它如高山流水般⑤;爱它如飞檐回廊般⑥ ??
根据语境，选择恰当的词语填入文中的① C ② B ③ D ④E ⑤A ⑥ F A激越 B淡泊 C清静 D高洁 E率真 F玲珑
三、阅读题(15分)比较阅读苏轼的两篇作品，完成答题。[甲] 水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜汉。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
[乙] 记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1、解释下列加点词语。
(1)把酒问青天(端起酒杯)(2)念无与为乐者(考虑，想着)
2、下列句中的“/”表示朗读停顿，其中读法不恰当的是(D)
A不知/天上宫阙 B我欲/乘风归去 C遂至承天寺/寻张怀民 D相与步/于中庭
3、按要求答题。2+2(1)请写出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”意思相对应的原句。
(2)用现代汉语写出下面句子的意思。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、甲、乙两篇作品，有什么相同和不同之处?
甲乙两篇均写于作者仕途失意之时()，都写了月()。甲是一首词()，表现旷达的胸怀和乐观的情致()，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界()。乙是一篇散文()，透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情()，用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵清澈的景象()。
5、仔细体会这两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。(3)
1、语文新课程评价的基本内容是什么?它与传统评价观念有什么不同?(10分)————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、语文课程性质一直是语文界讨论的热点，课程标准对此进行了新的界定。请谈谈您对语文课程性质的认识和理解。(10分)————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
3、阅读短文，回答以下问题(10分)十载旅居国外，淡忘了旧日做女儿、做学生时的逍遥自在。也淡忘了旧时的“为赋新词强说愁”。不能淡忘，更无法摆脱的是思亲之情。不但不能摆脱，而且与日俱增。但是千里迢迢，飞出去的鸟也有了自己的窝。于是，思忆带了梦的色彩，省亲之念也似梦一般的遥远。及至梦成了真，人也喜得有些痴呆，不知是梦还是真了。
倦鸟终于归巢，然而巢中景物皆非。母亲两鬓已有白发，父亲亦无昔日的豪迈。妹妹已嫁，属她自己的家，待我如客。我还失落了童稚的弟弟。因为他们皆已长大，在他们自己的天地中，找寻他们自己的爱情与梦，各自躲在他们与她们编织的网中。我试着走近他们，他们忙忙的退缩，似乎在说：“请不要罗嗦，我们已不需你的照顾。”他们怎能知道，我已对他们渴念10年。现在只要他们抛开一切，与我共聚数天，接起断了的线，与我共忆10年前，我们都还依恋在巢中的那段息息相关的手足之情。我想捉住的，只是现在，而他们则急于迎接未来。一似当年的我，拍翅飞去，毫不留恋。他们怎能知道，最温暖、最值留恋的生活，即是在双亲的身边? 像两只知事的老鸟，双亲把家移到荒漠的乡下。屋外是静寂的田径，屋内草地一片，没有孩童的嬉游，也没有年轻人的脚步。草地中有一小池，池水轻泣，是唯一打破寂寥的声音。屋内挂满了照片，照片中有父亲往日的事业，今日亦成夕阳余辉，无法照亮空屋里满满的落寞。照片中有我们的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下来，重拾被抛下了10载的女儿的梦。白天，母亲为我劳碌，试着填满我在异国10年来被忽略的食欲;夜晚，我们对坐空屋，我带着伤感，描述旅居海外的生活，试着将它连到旧时的日子。但是在静僻的乡下，听着门外的喷池轻溅，面对双亲的落寞与安详，那串充满了挣扎的日子显得遥远而陌生，以致我怀疑自己是否在陌生的世界里，消度过10年?怀疑自己曾否离开过双亲的羽翼?因为，重依膝下，我几乎恢复了当年的逍遥自在，我几乎可以将10年像一张日历似的断然撕去而完全忘却。
但也仅是几乎而已。重聚后，是狂欢;狂欢后，是细细的喜悦;喜悦后面则是黎明一般的宁静。宁静中，我观察，并感受，一切都与以往不同。母亲难免悬念在巢外飞翔的群鸟，父亲常忆昔日的豪情壮志而悒然，而我亦无法不缅怀未被携同的情慷。因此，寂寞会骤然来到挂满了往时欢笑的空屋，我会骤然觉得，我仅是一个带着疲乏的远客，在此暂停行脚。当秋风来时，我将重新负起行囊，再向寂寞的人生探索。目前的亲情，已非往日，而仅是驿站里的甘露，瞬息即逝。
惶然，徘徊于无人的田径。凝望田径外的空旷，空旷上的苍天，是什么改变了?是我失落了什么?苍天无语，白云悠悠而去。见白云倏忽千变，我悟
10、口语交际教学应注意哪些问题？
1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景，激发学生互动交际的动机。
3、双向互动，发展学生口语交际的能力。
4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？ 感受、理解、欣赏、评价的能力。
13、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？
答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
15、语文综合实践活动有什么意义？
答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
19、三维目标的整合有哪些策略？
答：
1、重视情感态度价值观的正确导向。（1）明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。（3）教师努力提高自身的语文素养。
2、关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听说读写的实践机会。（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入 课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。（3）课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。
20、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
21、课程资源有哪些种类？
答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
22、新课程倡导怎样的学习方式？
答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）我们从首联中的一个“足”字就能读出农家人的。（１分）
（2）这首诗的最大特色就是情、景、理的有机融合。请你说说颔联蕴含 了 什 么 哲 理 ？（２ 分）______________________________________________________________________
８．阅读下面的文言文，完成后面的题目。（8分）
（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（乙）赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守．一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡．吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之．虏众盛而范兵不敌．会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧．虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊．待旦⑨将退，范乃令军中褥食⑩，晨往赴之，俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人，虏由此不敢复向云中。
『注释』：①廉范：廉颇的后代。②故事：按旧例。③虏：敌人。④移文：发文书。⑤传檄：发出紧急公文。⑥交缚：交叉缚扎。⑦热火：点火。⑧星列：象星一样布满。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡垫上把早饭吃了。
（１）解释下面句中加点的词。（2分）
A．公将鼓之（）
B、望其旗靡
（）
C．会匈奴大入塞（）
D、范兵不敌
（）
（２）用“/”划出句子的停顿。(1分)
夫
战
勇
气
也
（３）用现代汉语翻译下列句子。（2分）
?一鼓作气，再而衰，三而竭。
译 文 ： ________________________________________________________________
?吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之．
译
文
：
______________________________________________________________
（４）甲文中，长勺之战是中国历史上著名的以弱胜强的战役。作战中，曹刿两次抓住战机，出奇制胜，第一次是在之时，第二次是在（用原文填空）。乙文中，廉范在众寡不敌的情况下，也表现出高超的指挥才能。请你说说廉范在作战中采用了哪些妙招？（可用原文作答，也可以用自己的话概括。）
____________________________________________________________________（2分）
（５）曹刿、廉范这两位军事家指挥作战时，既能做到，又能做到胆大而心细，因此取得战争的胜利。
49（1分）
９．盐城是江苏省土地面积最大、人口第二的市。盐城是个有着2000多年历史的古城，人文荟萃，文化底蕴丰厚。绿色的湿地、红色的铁军、白色的海盐汇聚成丰富多彩的旅游文化，加深了盐城旅游的厚度，尤其是湿地生态资源，因其独特性及稀缺性而成为盐城最珍贵的旅游资源。
如学校举行 “我爱盐城”的综合性活动，你能为学校提供下列材料吗？（8分）
[基本资料](1分)
?盐城的风景名胜（不少于2个）：________、__________
?与盐城有关的名人（不少于2人）：_________、_________
[相关故事] 请就上述资料，讲一个与之有关的故事：(2分)
?故事的题目：_______________________ ? 故 事 的 主 要
情
节
：
_______________________________________________________ 50 [为这次活动编辑一本专刊](2分)
?你设计的专刊名称是：_______________________
?你安排的栏目有（不
少
于
2个）
：
______________________________________
[献计献策] 风景名胜、名人效应是发展经济的重要资源，请你就此向盐城市市长提几条建议(至少两条)。(2分)
_________________________________________________________________
［对对联］(1分)
上联：丹顶仙鹤翱翔世界
下联：________________
（二）请对附二提供的试题进行评析。（要求从命题意图及知识、能力的考查等方面评析，10分）
八、请认真阅读下面的教学片段，这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？（共10分）
二、游戏分清左右：比如指身体部位，指名表演向左转、向右转??
三、拓展。认识带有左右的成语比如：左思右想、左说右劝、左劝右劝??
四、比较字形，编顺口溜。五写字。
六、案例分析题
1、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：１、对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”２、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。３、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么？”
“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。
“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。
“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢？”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是
学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”
??
用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。
答：问题的设计是教学设计的重要环节,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法，新知识的种子，通过设计问题可以诱发和激起学生学生的求知欲，促使学生深入思考，积极创造。本案例中教师所设计的问题与课文的情感、态度与价值取向没什么关系，也缺乏深度广度和力度，不能激发学生探究与欲望，因此学生的答案是不着边际。
2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：
师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。
师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公
益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈。）
生:我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。
师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）
生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。
师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）
生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！
师：掷地有声！（掌声）
生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？
师：诗一般的语言。
生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫??
师：一幅画！一首诗！当代小诗人。
生：老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。
师：成功?这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）
生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）
师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水??(全场笑声，掌声，气氛热烈)
试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
答：“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积
极、热
切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。
3、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。
设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
答：设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往，实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用，是学生成为能动的学习主体，语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠基。
4、一次妙趣横生的作文教学
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。
??
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好！
师：好就快写吧.这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
答：传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可
学
松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了
生
们
却
在宽 “让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。
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填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”(小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”)、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。
7、汉语拼音能帮助(学生识字)，帮助(学生说好普通话)，帮助(学生阅读)。
8、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。
12、口语交际课的教学设计，首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活)，密切联系学生的(经验世界)和(想象世界)，使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。
14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表达，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”
23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和交融式目标。
25、“分解式目标”按照 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性。
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情
感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、基础知识与积累（22分）
⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为Rén 和Ｃhóng。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击和从长计议。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
（1）把成语补充完整
陈词 滥 调以儆效尤虚无缥缈再接再厉按 部 就班颠扑不破叠床架屋枕戈待旦
（2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）
④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）
⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）
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一、填空（每空1分，共34分）
1、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范端正，整洁。
2、第一学段，学会汉语拼音，能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音
节）。
3、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上。
4、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
5、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
7、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个（语文素养）的体现。
8、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。
9、新课程标准积极倡守（自主）（合作）（探究）的学习方法。
10、《九月九日忆山东兄弟》中的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
12、新课程标准根据（过程与方法）（知识与能力）（情感态度与价值观）三个难度设
计。
13、写出侧重于学习方法、学习态度的成语5个（学而不厌）（温故知新）（手不释卷）
（不耻下问）（专心致志）
14、写出两条为人处世的谚语：朋友千个少，冤家一个多；抛弃时间的人，时间也抛弃他；欺人是
祸，饶人是福；欺山莫欺水，欺人莫欺心。（任选2句）
15、写两个感叹时光宝贵的名言警句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；莫等闲，白了少年头，空悲切；勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年；少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
16、写两句有关志向和思想方法的古代格言：与其临渊羡鱼，不如退而结网；（有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。）生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行；蚁穴虽小，溃之千里。
二、选择（每小题4分，共20分）
1、词的分类有（B）
A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等
C、并列式、偏正式、主谓式
2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价
C、感知、理解、了解、欣赏
3、语文教学应在（C）的过程中进行。
A、以教师为主体 B、以学生为主体C、师生平等对话
4、《语文标准》对“口语交际”提出了相应的教学建议，建议重视口语交际的（C）。
A、文明态度和语言修养B、文明态度和品德修养
C、品德修养和语言修养
5、《语文课程标准》特别重视在写作中培养学生的（B）精神。
A、合作 B、创新 C、探究
三、判断
1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√）
2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）
3、5－6年级学生能够联系上、下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵。（√）
4、常见修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问。（×）
5语文教育要注重熏陶感染，潜移默化。（√）
6九年课外阅读总量应在400万字以上。（√）
7定性评价和定量评价相结合，更应重视定量评价。（×）
8阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。（√）
9用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（√）
10．初步学会默读。能对课文内容提出疑问。（×）
11．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（√）
12．能初步把握文章的中心思想，体会文章表达的思想感情。（×）
13．能复述所学课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感
受。（×）
14．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用
法。（√）
15．学习略读，粗知文章大意。（√）
16．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。（×）
17、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）
18、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）
19、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）
20、口语交际是听与说双方的互动过程。（√）
21、阅读是教师和学生的共同行为，教师的分析可以代替学生的阅读实践。（×）
22、第三学段规定：默读一般读物每分钟不少于400字。（×）
23、在教学中要努力体现语文的知识性和综合性。（×）
24、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度。（√）
25、第二学段，背诵优秀诗文60篇（段）。（×）
26、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是杜甫的名句。（×）
四、在括号里填上表示“看”的词语，要求不重复（每空1分）
（见）老师（看）照片（观）节目
（探）病人（望）村口（阅）新书
（俯）山下（仰）天空
五、填字成成语（每个1分，共8分）
梦（寐）以（求）左（邻）右（舍）神（机）妙（算）
南（来）北（往）求（同）存（异）（漫）天（盖）地
唇（枪）舌（剑）拔（苗）助（长）
六、单项选择题（每题2分，共20分）。
1、下列汉字按音序排列正确的一项是（A）
①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦
A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤
C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）
A、bēigōngshéyǐngB、shéngqíngbìngmào
背弓射影声情并茂
C、duōmóushànbiànD、jīngyùliángyán
多谋善辩金玉良言
3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（C）
A、你跑不过他|也得跑。
B、你跑不过|他也得跑。
C、你跑|不过他也得跑。
4、下列没有错别字的一句是（D）
A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。
B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。
C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。
D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
5、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（A）
有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而
且地读。
A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心
C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心
6、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（D）
①故宫博物院的珍宝馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。
A、应接不暇，琳琅满目，目不暇接，美不胜收
B、目不暇接，琳琅满目，应接不暇，美不胜收
C、应接不暇，美不胜收，目不暇接，琳琅满目
D、目不暇接，美不胜收，应接不暇，琳琅满目
7、下列各句语言表达不连贯的是（D）
A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。
B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。
C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。
D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相
间的秋天最理想。
8、两句话所表达的意思不相同的一组是（C）
A、（1）非经批准不能动用流动资金。
（2）非得经过批准才能动用流动资金。
B、（1）除非你去请，他才会来的。
（2）除非你去请，他是不会来的。
C、（1）这样的事，我何尝愿意做？
（2）这样的事，我何尝不愿意做？
D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。
（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。
9、下列各句在表达上没有语病的一句是（D）
A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。
C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出
了重大贡献。
七、默写李白的诗《望庐山瀑布》。（4分）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
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