下面是范文网小编收集的托福听力讲座4条解题原则6篇(托福听力讲座4条解题原则答案)，欢迎参阅。
托福听力讲座4条解题原则1
托福听力修辞题题数和出现位置介绍
IBT听力中的修辞题通常出现在课堂演讲(lectures)部分，在2个长对话，4个课堂演讲中，一般占5至6题。
托福听力修辞题常见提问形式一览
修辞题通常都是以特殊疑问词开头的特殊疑问句，例如：
Why does the professor say this?(询问使用了何种修辞手段)
A: To encourage the students to think about the issue under a bigger context.
B: To elicit an answer from the students.
C: To compare two different things figuratively to engage his students.
D: To describe an imaginative situation.
How dies the professor illustrate his point about ___? (询问谈话人是如何创造了某种修辞手段的)
A: by comparing X to Y
B: by giving an example of X
Why does the professor say so? (节选了演讲中某一带有修辞用法的部分，让考生回答为什么谈话人用此修辞)
A: To point out a flaw
B: To repeat a point
C: To define an important term
D: To exemplify a key point?
托福听力讲座4条解题原则2
快速解题3原则 轻松搞定雅思听力
雅思听力单项选择题有两个特点，第一,正确答案是对选项的同义转换。第二,录音中会涉及到非正确选项的干扰，所以考生们在做选择题时要牢记，正确选项是被同义转换的，千万不可根据“选项相似性”来判断答案的正确与否。
部分对应原则
部分对应原则即含有与原文相似的词语的选项往往只是部分重合，考生们要注意，这往往是考试中的陷阱，正确选项往往是对应原文的同意替换。
在线的老师为各位同学总结了常出现的同义替换的几种情况：
(一)同近义词替换。
例如：book---reserve
Solve---handle---address---tackle
(二)同根词替换。
例如：clear---clearly---clarity ---clarify;
Method ---methodology
(三)上下义替换。
例如：Wildlife---animal
Vegetation---plant---tree---vegetable
(四)数字转换。
例如：Fortnight---14 days---2 weeks
25% ---1/4
A decade --- 10 years
A century---100 years
并列排除原则
在雅思听力中，由并列连接词连接的任何两个选项都不能选，这样的情况下，考生们要选择第三个。常出现的连词有：and;or;aswell as;Not only…but also…;Neither…nor…;Both…and…
客观事实原则
考生们在审题时，需注意雅思听力的正确选项一定符合客观事实原则，如遇选项超脱常规，可在审题环节就将其忽略不计。
以上就是小站分享的三个解题原则，下面我们结合题例为各位考生们讲解一下三原则在实际中如何运用：
【C8 test 2 section 2 -19】
What can you see in the park at the present time?
A. the arrival of wild birds
B. fruit tree blossom
C. a demonstration of fishing
词题限定词at the present,预判断会出现2个不是目前能看到的景色进行干扰。
May will be perhaps our most spectacular month with the arrival of the Canada geeseand when our fruit trees will be in full blossom.
对A,B选项进行干扰。听到这里如果已经听出说的是A和B，可以用并列选项排除法直接选择C，如果没听出and引导的并列结构，继续往下听。
But there are interesting events on all year round…for example John Havers, our expert fly fisherman, is currently giving display on the lake. But转折信号词，后边常加真正的答案。证明答案就在下一句，选择C选项。
在这道题中，还出现了Fisherman---fishing同根词之间的转换以及Display---demonstration同义词的转换。
巧妙躲避雅思听力常见4类陷阱
1. 时间先后
考题中经常通过现在和过去的状况的比较来设置陷阱，考生要特别注意used to，in the past，many years ago，at present，now，in the future等一系列提示时间先后的词。
例如在租房场景中房东会说这里从前有5个人住，后来走了两个，所以现在就只有三个人住了，而题目问的是现在房子里住的人数，答案就自然应该是3而不是5了。
2.数值比较
考题中经常会出现一连串数据连报的现象，让很多考生颇为头疼，特别是当数据较多或对数据的解释较难时。因引起注意的词有：minimum，maximum，least，most，up to等。
例如在旅游场景中会说一个旅游团的人数通常在30人左右，但是在淡季时也会有20人的小团，而旺季最高会达到40人，考题中问最大的团几人，就应填40。
3.信息拆分
在考试时有时会把一个完整信息拆成两半，在答题时就要注意综合两方面的信息。重点词不是非常明显。
比如在学校场景中老师说这个班有20男生，30女生，又如在面试场景中，面试者介绍经历时说在纽约住了5年，又在西雅图住了2年。那班级的总人数和在美国居住的时间就应该是前后两个数据的相加。
4.信息选择
这类陷阱在两人对话中是经常发生的，特点是由一人列举大量信息让对方选择，对方在评价后作出决定。注意：…should do，decide on，don’t want to等接出决定的用法及一些表评价的形容词。这时要分清谁是做决定者，且做决定的人的语气有一定提示作用。
例如在讨论旅游携带物品时，一方说要带防晒霜，水壶，毛衣，另一给建议的人说防晒霜是必须的，因为会去海滩晒太阳，但水壶太占地方，而且如果换了是他的话，不会带毛衣会带雨衣。则最后要带的物件是防晒霜和雨衣。
雅思听力小范围预测：Section Three
Section Three
场次 1020 1014
题型 填空 6 配对 4
内容概述 讲的是两个学生讨论如何开展对老人的调查访问，他们的住址在哪里，然后
是取得到他们的东西、让他们明白调查什么，一男一女要准备些
什么
填空 6
1. 名单和资料从 phone book 里找，Find the name list and materials from the
phone book and then get the trust from the elderly people.
2. For preparation: identify suitable topics for the participants.
3. Develop trust to get the acceptance of the manager.
4. 给老人们阐述课程 purpose. Explain the purpose.
5. May record the process.
6. Need to make a film.
配对 4
A: relative of student B: museum
C: antique shop D: Participant E: internet
F: market
7. The first photo ----- D. participant
8. The second photo ----- A. relative of the student
9. The third is cloth ----- B. museum
10. The forth store toy ----- F. internet café
雅思听力小范围预测:Section Four
场次 0521 0412 20111210 1219
题型 填空 5 多选 3 多选 2
内容概述 男学生咨询女教授关于 report presentation，教学科目和方法研究的
填空 5：
1、poor quality of sound
2、interview (with teachers)
3、use a lot of questions
4、survey of students
5、too much noise
多选 3：
C (write a sc ript)
F (note card)
G (practise with a partner)
多选 2：
A . re-read after several days
C . proofreading(B 是 all data 对话中明显说不需要，Dmore research online 对
话中也说不用)
雅思听力小范围预测：Section One
Section One
场次 2011044 2010066
场景 租房咨询
题型 填空 10
内容概述 Tenant Details 租房
1. Title: manager
2. Position: center 题目是 in the . of the city
3. Total staff number : 10 简单加法 10+20+10
4. Preferred date: May 之前那个 house agent 说那个新地方 available 只有在
Oct,但是这个女的说是他们的 租期 6 月份到期，所以 prefer May
5. The size of new office 1 有个混淆数字是 10,000
6. Remove . in the conference room 填 boards
7. Store room needs enlargement 卷面词汇不是 enlargement ,但是这个意思
8. Kitchen 那个 house agent 说这个厨房还是挺好的，但是那个女人说需要装修下
9. A view of . river
托福听力讲座4条解题原则3
托福听力强调原则
1)重音强调：
听段子时，我们作为听者，都会下意识地注意听那些“读音很重的词或结构”。因为它们got our attention(抓住了我们的注意力)。这就是ETS本能强调的突出体现。所以重音所在必为考点所在。
2)停顿强调：
一个段子读得好好的，突然一个停顿，过了一两秒种后才恢复过来。这种嘎然而止的现象特别能引起我们考生的注意。同样也达到了ETS get attention的目的，成为本能强调的又一突出体现。所以停顿所在必为考点所在。
3)清晰强调：
该强调方式最具隐蔽性。因为大多数考生有一种奇怪的想法：认为容易听清听懂的地方不会考，最会考的是那些生僻难懂之处。所以不惜花大量时间和精力去分析、猜测难点含义，却忽略以致放弃已经听懂的地方。不要忘记TOEFL是第二语言测试，不会“没有人性”到“专考生僻所在”。所以应引起我们充分重视的还是那些读得清晰的易懂之处。切记：清晰之处一样是考点所在。
托福听力：注意能听懂的词汇
在备考托福听力过程中，学生常出现的问题涉及单词方面。所以在这里将结合托福听力考试的特点，分成这三个层次总结学生遇到的词汇相关的难点，并提出相应的解决方案。
结合托福听力考试的特点，听力内容涉及两篇对话，四篇演讲。对话模拟校园生活场景，一篇涉及Office hours和一篇涉及Service encounters。Office hours话题一般是学生与教授讨论学术内容或者作业要求等。Service encounters话题一般涉及课程注册、图书馆借书等。四篇演讲模拟教授授课场景，包括教授与学生间的互动问答等。演讲内容涉及Art，Life Science，Physical Science, Social Science四类学科。所以，托福听力考试内容涉及专业学科的特点，也就是学生常遇到的难点之一，专业词汇。
例如，TPO32 Lecture1这篇托福听力材料讲了关于在非洲香蕉的考古发现的意义，涉及词汇如archaeology, sediment, intervention, phytoliths, silica等。涉及考古学、地质、矿物质等名称。应对这一难点就需要备考学生有一定的词汇积累以及良好的心理素质。在平时备考过程中，发现生词要查，然后判断是应该掌握的常见词汇，还是只出现一次的专有名词。如果是专有名词可以不用记忆，如果是常见词汇，要反复跟读，直到下次再听到的时候，能够识别出来，在平时做好积累，才能在考试时增加自信。在听力过程中不可避免的会有生词出现，所以学生在考试过程中听到生词的时候也不要慌，注意听上下文的信息，以帮助理解。
此外，托福听力中词汇方面还会遇到这样的问题，单词看到认识，听到就识别不出。这类问题涉及到考生辨音能力的问题。这种考生通常阅读分数会高于听力分数，看到能识别出的单词远远多过靠听觉来识别出的单词。这类问题暴露的问题可能来自两方面，一是考生的单词记忆方式，二是考生本身的语音问题阻碍了辨音能力。考生记忆方式很可能习惯于记住单词的拼写和含义，缺乏语音的录入，因而考生的语音库中没有形成该词的记忆，因而不能凭借听觉而辨识出来。考生的语音问题也会影响听力。考生发音不标准，或重音错置都会导致认识的单词听不出来。解决这类问题的攻略都是多听，更主要的是一定要大量跟读，将单词录入自己大脑的语音库，并且纠正错误发音。
第三种词汇难点来自语音现象。文章中已知的词汇听不出来，不是由于没有语音记忆或是发音错误，而是由于语音现象。托福听力内容中频繁出现的语音现象主要有两类连读与失去爆破。当前一个单词辅音结尾，下一个单词是元音开头的时候，这里的辅音和元音发生连读现象。典型短语为：check out, run out of, get up, all about it等。这类发音常常容易将短语误听成一个单词，从而影响理解。这类问题，需要考生在平时刷题时就多注意，多做积累，同时注意上下文理解。
考生应针对上文中对应的问题，采取相应的解决办法，单词注意积累，同时注重记忆方式以及语音现象。
通过上面对于托福听力材料中单词问题的介绍相信各位能看出大家如果只是看见才认识是会影响大家对于托福听力的理解的，这需要大家在托福听力备考中事先多记多背，听到就能明白这样才能有一个好的成绩。
托福听力需要先听写再跟读
(1)一定切记：先听写，再跟读。听写有听写的目的，跟读有跟读的目的。而跟读的目的不是为了听写能写上而存在的。相反，跟读的目的是因为听写写不上而存在的。所以不能因为写出来的内容少，而跨过听写直接去跟读，这样的结果是：你听写能写出来了。然而这样的写出来是存在幻觉的，因为跟读后对材料内容里的语 言已经熟悉过了。这样就很难发现识别上的问题了。切记：写上的再怎么少，听的时候再怎样难受，也不可不先听写!
(2)如果实在很难承受听写中的大量识别问题，那建议：
A.先采用简单些的托福听力材料去听写。
B.在听写结束后，更多的时间里去做跟读和模仿，加大量的去做跟读模仿。比如每天用2/3的听写学习时间去做跟读模仿，留1/3的时间用于跟读模仿之前的听写。一个礼拜后会有改善。
C.反复把过去托福听力听写过的内容也继续保持跟读和模仿。初学者切记不要急，实力是稳步循序的提高过程，要有耐心。
可以看出对于托福听力备考来说，基础不是很好的同学不要急于求成，一点一点来效果才是最好的，选一些简单的托福听力材料先适应下来，最后再进行正常的托福听力学习才是正确方法。
新托福听力都有哪些出题点
1、 conversation：段落开头提到的原因必考，结尾的建议必考。
2、段落开头提到的本次主题必考。
3、段落中重复两次的地方必考。
通常为本节课的要点，师生各重复一次的地方必考。注意在笔记中划双线，重复两次的名词必考，一般重复的名词是AB项的替换词。
4、 段落中的强调句型，多引出分论点，是考点：
This is the first time…
One thing important is…
The most important thing…
教师讲解：新TOEFL听力考试出题点
You should remember/notice/bear in mind/keep in mind---conversation引出建议的句型。
5、针对上下文明显的肯定或者否定的回答必考。
Definitely， abusolutely，exactly， it’s a good question，excellent question。 注意听好PROF在这些回答之后的解释，一定会对重要内容作同义的重复。
6、段中主论点下有定义加举例的必考(配对表格题)。
Dolphin in the forest，罗列多个事实处必考，是非型表格题，说明多个程序，步骤的必考。中间的步骤一定注意：then， so， ok，well， replace， the next stage…
7、难点的解释说明必考(核心概念)。
小黑板，带字的笔记本，只要出小黑板都会有停顿。
注意引导词it refers to， that is，that means， which means，This is to say，in other words， in another words，by that he meant， let me make it clear， let me make it simpler， let’s put it this way。
8、段中引用的观点必考。
对应都是对分论点的看法，think/argue/believe，一定有小黑板，或者人物肖像。
9、形容词和副词最高级后面的点重要。
The most important，biggest， 因为是形容重要特点。
10、一定注意PROF跑题的内容，话题的转移，布置作业等。
11、prof对学生的警告或指令必考。
重听——conversation表建议，lecture中表强调重点。
12、托福出题的顺序和文章顺寻完全一致，一定注意干扰选项。后面的内容提到本题作为干扰项出现。
13、一定注意PROF的点评。
作为尾巴题出现what does the prof think of…
托福听力讲座4条解题原则4
托福听力如何记录解题所需信息?这5条记录原则需遵循
1. 重复原则
听托福听力的段子时，考生要特别注意那些“重复率高的词或概念”。因为重复率高的东西容易引起我们听者的注意。毕竟托福的测试对象是我们这些把英语作为第二语言的人，所以ETS的考点也只能是那些对我们而言，通过努力能听懂的地方。
注意：段子中“重复率最高的词或概念”很可能就是这个段子的主题。
2. 问答原则
听段子时，还要特别注意那些“含有一问一答或自问自答形式的句子或结构”。往往问题就会做为考题，而对问题的回答就是考点所在，即正确答案的出处。
3. 开头原则
听段子时，要特别注意听清“段子开头的一两句话”。往往TOPIC(主题)会在这一带出现，而主题必为考点。
4. 尾巴原则
同样，还要特别注意听清“段子结束时的一两句话”。往往CONCLUSION(结论)会在这一带出现，而结论也必为考点。
5. 人名原则
切记：听段子时，不论是文科段还是理科段，只要出现人名的地方，往往“埋伏着”考点。因为后面必有一道题会问这个人的地位、作用和所做出的特殊贡献。故含有人名之处必为考点。
托福听力：听力考试中的音变现象
一、Linking of Sounds 连读现象
听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。
若是解决了这些问题，想必托福听力读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。 所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强烈的粘着感，体现句子的整体性，充分体现美语语言的自然流畅。
二、stress 重音现象
深入剖析托福听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow.如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。
三、Reduced Forms 弱化现象
托福听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。
听说交流中，不可能所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读;有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。
四、Contractions缩读现象
在托福听力中，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福听力的另一大诀窍。
由于托福听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。
缩读是英美人习惯的发音方式，自有一套规则约束，绝不能任意而为;同时缩读往往被受过教育的美国人视做不规范的英语，所以正式场合不能滥用缩读。但在新托福听力考试中，为了使其语言更加daily和functional,更能体现现实生活，缩读现象还是得到了广泛的运用。
托福听力：听力考试的3个启示
一、 熟悉美式发音的特点，纠正自身发音。
充分熟悉美音的特点，把握住美音和其它主流发音的典型差异是攻克托福听力的一个重要因素和关键前提。试想如果一个考生习惯于英式发音，很少接触美式发音的听力材料，那么在应对托福考试时将有很大的不适应感，也会由于一些发音的不同而造成理解的障碍，例如：schedule[5Fedju:l](英式发音)[5skedVjul](美式发音)，bath[bB:W](英式发音)[bAW](美式发音)。除了所给出的例子，听力中还有很多存在英美音差异的单词，对于这些单词的发音特点是否熟悉一定程度上决定了听力理解的过程是否顺畅。除此之外，导致听力过程中出现问题的另一个普遍存在的现象是很多学生自身的单词发音不正确或不准确，因此专家建议考生在练习听力的过程中，可以使用跟读，模仿来熟悉新托福听力中的实际美式发音，同时修正自身的发音，进而避免在实际考试时由于语音问题而造成的失分。事实上，语音的改善和提高不仅益于听力测试，对于口语也有很大的好处，可谓“一石二鸟”。
二、 阅读和听力相辅相成。
托福听力完全围绕学术场景展开，在每次测试的4到6个LECTURE中，检测内容含盖了四个大方面(Arts, Life Science, Physical Science, Social Science)的近50个TOPICS， 如cave/rock art, fish and other aquatic organisms等。由此可见，如果考生对考察点的背景知识了解很少，对和背景知识相关的学术词汇了解很少，听力过程中将会出现很大的理解障碍。例如下面这段听力材料：
There have been several influential studies in pain management. Some of the most interesting of these study endorphins, the body’s own natural painkillers. For example, we now know that exercise stimulates the production of endorphins. Lack of exercise, on the other hand, not only shuts down endorphin production, but can also lead to muscle deterioration. This is why you see a lot of pain specialists prescribing exercise for patients with chronic pain. Another interesting area involves the power of the placebo effect. We’ve known for some time that a sugar pill or other inactive placebo can sometimes make a sick person feel better. Somehow, the power of suggestion….of faith in the doctor, or the drug…will start a process of healing. We now think a neurochemical component—what may actually happen is the placebo effect allows some people to sort of tap into the supply6 of endorphins in their own brains.
当学生听到这段听力材料时，很有可能会被一些反复提到和重读的词“endorphin” “placebo”所困惑，如果对这些单词的意思及其所牵涉到的背景知识不了解，就会有种“不知所云”的感觉，进而干扰了对整体篇章的把握，对做题信心和做题质量也会有一定的影响。但如果考生阅读过关于biochemistry或medical science这些学科的一些常识内容，就应该了解“endorphin”(内啡呔)和“placebo”(安慰剂)。“endorphin”是人体自身所能产生的一种天然镇痛剂，运动可以刺激endorphin的产生，这就是为什么运动能缓解疼痛的原由所在。
通过这个例子可以看出，大量阅读各个考点学科的背景知识不仅有助于扩大考生的知识面，更重要的是可以使一些听力能力有限的考生答题更加顺畅，推理和排除选项时更有依据。所以专家认为，对于广大考生而言，在备考托福听力时，加大阅读量，扩大背景知识面是非常必要的，对阅读和听力两门测试都具有实际意义。
三、 精听和泛听相结合。
在准备新托福听力时运用“题海战术”并不一定是个明智的选择。换句话说，不求质量地做二十套题目可能获得的效果还不如精益求精地做三到五套题目，因此在准备新托福听力时，精听应是本质提高听力能力的关键。精听指的是在做完一套题目后，再认真地多次重听，目的是尽可能体会考点的设计手段，说话者表达信息的方式，在不看听力原文的情况下，尽能通过自己的努力听出更多的单词，加强词汇的语音记忆，同时纠正自己的发音。这样高质量地听完一套题目会让考生受益颇多，坚持练习精听也会使考生的听力能力明显上升。但精听并不是“唯一”的练习。精听的同时应附以泛听。泛听有精听所得不到的东西，很多人认为在泛听中可以获得信息量，而笔者在教学实践中发现学生在泛听中完全领会和听懂的实在不多。事实上泛听中可以带给考生的是：对于正常语速的适应和习惯，对于不同语调的理解，以及听的感觉的整体改善。由此可见，在准备新托福听力时，考生应注意精听和泛听的结合，全方位地提高自己听力能力。
托福听力：听力考试备考的要点
l. 增加词汇量.熟练掌握常考场景词汇，包括学习场景(选课、授课、考试、作业、论文、图书馆、科目)。背单词必须做到纠正发音。
2.反复记忆
3.耳朵熟悉，形成听觉形象。考生之所以觉得听不懂，一是生词太多，即便语速再慢，还是不知所云。二是速度跟不上，听起来跟一锅粥似的。耳朵跟眼睛差着十万八千里。人家说话已经说到哈尔滨了，你的耳朵还停留在北京西客站呢。背单词绝对不能只用眼睛，要听单词，说单词，让耳朵熟悉它。
4.单词要有选择地背。动词和形容词绝对要见一个背一个，因为动词是一个句子的灵魂，形容词表明立场、状态和心情。此外，词要一串一串地背，近义词、同义词、反义词，这样效率能提高许多。还要注意词的不同形式，比如miracle变成形容词成了miraculous,autumn 变成形容词成了autumnal,用眼睛看可能不成问题，但是听起来由于重音的变化，发而成了生词。再次证明词一定要音形同步，及眼睛和耳朵同步。
5.掌握美音发音特点，注意连读、吞音、音变
6.辨别句子中的重点词、重读词、反复重复的词。
7.熟练掌握语气语调，判断态度和立场。
8.掌握出题规律，一边听，一边判断出什么地方有题。
9.练习边听边记，不是逐字逐句都记，而是有题的地方才记，最后两条是听力功夫的最高境界。在我的课堂上就听力笔记会有详尽系统的讲解，还会让同学们形成“听力模版”，托福听力绝对有很强的规律，“ follow me, and I will show you how easy it is!”
10.实力加强之后，另一个重要的备战步骤是积累作战经验。很多考生发现明明每段都听懂了，一选就错，有时候连答案还没看清楚就选了;还有的考生前面各段都聚精会神表现出色，听到最后一段，心想终于快熬到头了，稍稍放松了精神，结果功亏于骙;还有的考生，一边听一边不耐烦，心想怎么还不完，怎么还不完，结果至少5道题没听清。 训练大家的专注力，也是我要帮大家攻克的部分。
托福听力讲座4条解题原则5
托福听力应用理解题2类题型基础知识介绍和解题思路分析
托福听力应用理解题2大类题型基础讲解
托福听力应用理解题，OG中的名称是pragmatic understanding。按照具体分类，可以分成对听力内容的功能理解以及态度理解题，以下将简称为功能题和态度题。从题型难度上来说，应用理解题可以算是基础听力题的进阶题型，考生除了仍然需要依赖听力中给出的信息来做判断外，还需要具备对信息的理解能力，也就是说，大家不仅要记住信息，还需要在此基础上加上自己的理解然后做出选择。因此，这类题目比起主旨和细节等题型来说，难度要更高一些。当然，能够做对这类题目，也会是大家托福听力水平的体现。而如果考生想要冲刺托福高分，比如25分以上，那么面对这两大类应用理解题，也需要确保足够的正确率才行。
托福听力功能题基础知识和解题思路介绍
托福听力功能题(Understanding the Function of What is Said Questions)，从英文字面意思来看，就是要求考生理解听力材料中特定内容具备的功能作用，也就是为什么要说这些内容，探究说话者的目的。因此，这类题目的答案，很可能不会直接在听力素材中展现出来，需要考生对所讲内容以及上下文有一定的整体理解才能解答。这个题型的提问形式很好辨认，一般是：
What does the professor imply when he says this?
Why does the student say this?
What does the professor mean when she says this?
这个题型最大的特征，在于为了帮助考生回忆，会对问题涉及到的具体听力素材中的部分内容进行重放，考生可以重新听一遍相关的听力内容，之后再结合自己对听力素材的记忆和理解来进行解题。需要注意的是，功能题无法直接在提供的听力素材中找到答案，更多是以一种暗示隐含的方式提供考生需要的解题信息。用中文来说，就是言下之意。如果考生无法理解这一点，那么想要做好功能题还是颇有难度的。
托福听力态度题基础知识和解题思路介绍
态度题(Understanding the Speaker's Attitude Questions)，顾名思义问的就是对话中某一方或者讲座中主讲者对于某个观点或者事物的态度看法观点等等。这个题型如果单看提问形式，其实和上面所说的功能题存在一定的相似性，但两者的解题思路却有较大的区别，先来看这个题型的具体提问方式有：
What can be inferred about the student?
What is the professor's attitude toward X?
What is the professor's opinion of X?
虽然提问方式相似，但态度题问的内容其实和功能题并不一致。而考生面对这类题目的解题思路其实也并不复杂，那就是需要听出说话者的具体态度。大家可以从说话者的语气、语音和语调中做出一些推测判断，从而获得自己需要的解题线索。比如疑问语气那就代表怀疑，吃惊的语气那就有意料之外惊讶的态度，而高兴的语气自然是认可认同。如何判断语气需要大家自己在平时做听力练习时进行积累，但学会判断语气并非难事，所以也不需要刻意去练习。另外这类题目中也会出现重放对应内容的情况，大家如果在第一遍听的时候没能注意到语气相关的细节，也可以通过重放来进行解题。
综上所述，托福听力中这两类无法直接找到答案的应用理解题，其难度还是有一定挑战性的，但考生只要能够抓住这类题目的解题技巧，小编相信想要做好它们也并非不可能。最后祝大家都能顺利做好托福听力，搞定难题拿到高分。
托福听力考试战术
一、黑白循环记忆法
黑白循环记忆法的核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类,找出记忆重点，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，最终达到全部掌握单词的目的。
本记忆法规定，如果考生对某一单词，能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思，就把定义为灰词;如果不能够说出它的任何意思和用法，就把她定义为黑词。
记忆的顺序是先记忆灰词，将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后，就开始记忆黑词，经过一段时间的记忆，一部分黑词就可能转化为白词，另一部分变成了灰词。在以后的记忆中，黑词不断地变为灰词,灰词不断地变成白词，最终所有词汇都变成白词。这是第一层面上的循环。
另一个层次上的循环是，在记忆灰词和黑词时，可以将单词按一定的标准分组，规定第一天记忆第一组，第二天记忆第二组，第三天记忆第三组，复习第一组，第四天记第四组复习第二组，依次循环，达到边记忆边复习的目的。
这种单词记忆的好处是学习者始终知道自己的学习任务和学习效果。有关黑白词汇的记忆的具体方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇黑白记忆法》。
二、词根、词缀记忆法
黑白循环记忆法解决的是四级词汇的宏观记忆方法，而词根词缀记忆法解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道able，abil 的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驱动那么记忆act，action，actor，ctress,active,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常简单了。 知道了part=to separate的意思是分离，分开更可以记住一长串单词:parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart,apartment，department，compartment，depart，part，partion 。类似的词根还有很多。在这里我们仅举几例，有关大学英语的词根，词缀记忆的方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇词根、词缀记忆法》一书。 advan=forward在前，向前;add=to put to加上;aer=air，space空气，天空，太空;ag=to do，to move，to conduct做，搅动
托福听力：短语内容
Have ones hands full; be swamped with 表示“很忙”
pin sb. down 逼迫某人说出
Senitation department 卫生部门
At no charge 免费
Big,light 表示饭的“丰盛;多”(big)“清淡;少”(light)
pickout truck 货车
put aside 储存
Slip表示分数下滑，dip表示气温下降
Make time 挤出时间
Not if结构
You ve got me.你把我难住了。
Study group学习小组
Ages ago很久以前
Take sb.up 接受某人的挑战或邀请(10月17题，原听力原文有误)
Count on 指望
Brag 炫耀
Stick around 逗留，等
Make all the difference 重要
Halfway through (本不是短语，可作为短语来记)完成一半了
Demanding 要求严格的
Doze off 打盹
Get over with 做完了事
let sth. slip to sb. 让某人知道，泄漏给某人
Snap to sb. 冲某人发火，大声说
Self 自己
His old self 他自己
Go to ones head 自负自傲
I hate to do sth./doing sth.我不愿意
leave a lot to be desired 不满意
A trial run 试验
Blurt out 不假思索说出
Catch sb. off guard 乘某人不备
Bring...out of sb.发挥某人的潜能，调动起来
Sentimental value 情感价值
Sit around 无所事事
Be carried away 非常激动，忘乎所以
Just in case以防万一
Stick;stuck 卡住，塞车
Contagious 有感染力的
For a rainy day 未雨绸缪
Make oneself scarce 很少露面(show up)
Head ones way/head on/head over to/headed;heading
Help out (with)解决
Come across 给人深刻印象
pain reliever 止疼片
Give up on sb.对某人绝望了
Tough小词：Tough luck! /have a tough time/a tough choice
A bunch of 一群
keep to oneself内向，不善交际;保守秘密(keep ones squabbles to oneself)
White lab coat 白大衣
Hold over 拖延;延期
Hold over to 支撑到
Take ones mind off 从...中摆脱出来;不再想
I have a better chance of 我最好;有机会
Sweat over 努力
pretty much.差不多了(=almost)
On good terms 关系好;保持联系
托福听力
托福听力讲座4条解题原则6
托福听力讲座中遭遇专业术语怎样解题?应对难题思路分享
托福听力疑难考点解读：术语解释
术语解释类考点在托福听力的讲座类LECTURE中是较为常见的，因为讲座类内容都是学术相关的主题。既然我们听到的是学术类的文章，那么必然会讲到文章中的学术术语。而且很多情况下这个学术术语都会以板书的形式出现在屏幕上，并且停顿1-2秒钟。即当听到“something is called X”, 或者“we can call it X”的时候，大家要警惕了这个术语或者概念就非常有考到的可能。
术语解题考点提问方式简介
这种题目的问题形式大多是“what does the professor say about the X”, “what can we imply about X”做错这个题的考生一是忽略了这个考点。另外，更重要的是考生在听到这个术语出现的时候，只是把术语记了下来，却忽略了后面更重要的解释。
如何在备考中应对术语解释考点题?
在平时的练习中，要解决这个问题，首先一定要对诸如called这样表示定义的词敏感，听到学术词的时候通过简写形式把术语简写下来。听完后面的解释后，重点记下核心形容词，动词等有明确指向性的词，以及表示否定或转折的重要信息，只要做到了这几点，术语解释就基本攻克了。
托福听力：听写真的对提高托福听力能力有用
听写真的对提高托福听力能力有用吗?
答案是肯定的，尤其是没有听力理解基础的同学。
在托福中大多数同学最害怕的就是听力这个部分，不仅出题形式异于平日里学校里的练习形式(看到题目再听)，而且先听后看题的环节往往听不出，自然题目就做不来;最可恶的是听力部分选择题蒙完了还不算，还得面对口语和写作中出现的听力部分，因为老师说了这俩部分要得分，就看你听力水平了，学生听不出来，口语和写作老师也很无奈。貌似经过这个过程听力还真得玩~真~的。
可是问题来了，学生来问：老师TPO题目我都刷两遍了，为何没有任何效果，上次20，这次18? 真滴是托福小黑哥不爱我吗?其实是你第一不了解你的小黑哥，第二没有用心。
那怎么用心呢? 首先托福测试我们的是听力听懂的能力，也即首先你得听的出，其次你能把信息之间进行组织，就比如：我爱你，你很漂漂。口语中表达出来，你可以听的出是两句话，但是真的听到这个地步就可以了吗?答案：因为你很漂漂，所以我爱你，你个外貌协会会长!!其次在清楚了听力考察目的前提下，那么我们就得解决同学们的练习方法如何做了，很多同学习惯听不懂内容后马上翻开文本看，这是不可取的，听不懂的原因有很多种：连读听不出、眼高耳低、生词过多、听出但不能理解等问题，那么以上到底哪个是你经常出现的问题呢?又该怎么去解决呢?光听但不知道自己错在哪可以吗?不可以，至少你是短期内(2个月内)想解决自己听力问题(从个位数升级到20分)的同学，一定是不可以的，至少我身边有太多想考好的学生都是通过这个过程达到自己的理想成绩(80+)，那么我们就得具体的针对这一类学生谈谈如何做练习尤其是听写啦。
丨第一步：严格按照考试要求做题，即文章听一遍(有且仅有一遍，过程中不能够中途暂停或重播)后做题，听的同时可以在笔记本上记下笔记，记完后的笔记要随同自己的做题答案一起记在笔记本上(不能随意把笔记丢掉)方便回忆和分析;做题时坚持“绝不反悔”的原则，即只有前一题做完后才能看到下一题，同时下道题目出现就已经没有机会对上道题目的答案进行任何修改，或者前一题不做，做完后面的题目后再完成上一题的答案，这样做都不可以;
丨第二步：做完题目后的文章此时可以校对答案，错误的答案请在原来的结果上划“”，然后旁边写上正确答案;
丨第三步：坚持每篇文章都要精听，不是泛听，是重听，此过程中哪里不懂的要停下来再听，尤其是那些特别不理解的句子或段落要多听;
丨第四步：精听后对于出现错题的文章要做听抄，按照每句话为单位把听到的内容逐字写下，放一句话第一遍时主要是理解意思不写字，第二遍开始把句子里听到的内容写下来，此过程可重新多次，直到能整句写下来为止，实在不会的空在那里，离开这句话前从语法角度审查一下有没有问题，然后继续下句内容，依次类推，过程中不管遇到任何听不出的问题都不能够打开文本参考，待到全篇做完后再和文本校对，并换不同颜色的笔矫正，同时有译文的可参考别人的翻译找出误差，并把不理解的地方标记下来询问老师;
丨第五步：最后将没听出或者不认识的单词、短语、句子单独总结并首选查询工具书找寻答案。
丨第六步：打开音频尤其针对听抄中出现更改错误(非生词)的地方模仿跟读，跟着原文的发音方式去读，这样就达到了找出问题，并有效的解决问题的目的。
所以说你没有听英语就像听中文一样的能力的时候，且不要说听写多么浪费你的时间，最起码，一篇对话在集中精力去完成的情况下听写一定可以在40分钟内完成，那么讲座虽然长了些，但是1.5个小时内一定是可以完成的，其他超出这个时间完成的真的得找找自己的原因了。
托福听力材料哪里找?这些美剧素材好!
托福听力对于中国考生来说普遍是一个难题，那是因为咱们从小所接受的英语教学并不是以听口为导向的。那么要在这样一个基础上提高自己的听力水平，我们就需要尽可能多地去将自己置身于尽可能真实的语言环境里。
但是对于大部分同学来说这很显然是不现实的，中国很显然是不可能有自然的英语语言环境的。虽然我们没有真实的语言环境，但是我们可以模拟真实的语言环境。
美剧作为一种天然的真实语料，能够在很大程度上为我们创造出一个模拟的语言环境，从我们托福听力的角度来说，美剧是一种天然的绝佳的练习、提高听力水平的材料。
但是茫茫多的美剧，大家应该如何挑选合适的美剧来学习呢?今天就给大家细致地分阶段推荐一下。
一、基础类
首先，对于绝大部分基础一般的同学来说，我要推荐的这第一类是最适合你们作为听力材料的，那就是情景喜剧。
之所以推荐情景喜剧作为初级阶段的听力材料，是因为以下几点原因：
情景喜剧时间比较短，一般在25分钟左右;
情景喜剧本身剧情比较简单，且单集与单集之间的联系也没有那么紧密，从中间任何一季任何一集开始看都不会存在任何困扰;
情景喜剧普遍都是以日常生活为主题，当中出现的大量台词都是日常生活中常用的单词，并且难度也普遍很低。
但是大家要注意了情景喜剧也不是随便选，随便看的，下面我来给大家从简单到复杂分阶段推荐几部情景喜剧：
lV. 1 《老友记》
推荐理由：这是最适合新手练习的美剧了，剧情简单，节奏缓慢，同时笑点十足。
lV. 2 《生活大爆炸》
推荐理由：同样是模式制作的情景喜剧，但是由于主人公是一群科学家，因此会经常出现物理、生物、天文的各类词汇，并且这些词汇很有可能在咱们托福听力的lecture当中出现，所以这部剧尤其适合咱们托福听力的进阶练习。
lV. 3 《无耻之徒》
推荐理由：这是一部小众喜剧，说是喜剧其实更像一部无厘头式的家庭日常剧，由于剧情比较混乱，人物性格非常极端，因此在听的时候可能会比较吃力。
但是从这部剧中可以看到美国社会的诸多问题，以及各自不同的生活态度，是很不错的听力材料。
二、进阶类
在有了一定的基础之后，尤其是基本日常的用语和词汇都基本掌握了之后，情景喜剧的学习价值就没有那么高了，那么这个时候我们自然就可以选择一些剧情更加丰富、故事背景更加复杂的美剧来作为听力材料了。
下面我继续按照难度递增的顺序来给大家推荐几部优秀的美剧：
lV. 4 罪案类
《猫鼠游戏》《别对我撒谎》
这两部剧都是绝佳的听力材料。
推荐理由：
《猫鼠游戏》首先是少见的双男主剧集，并且双男主颜值突破天际!突破天际!突破天际!并且核心内容是围绕FBI高智商犯罪部门展开，因此这部剧不仅没有什么暴力血腥的内容，相反充斥着大量关于艺术和金融的词汇和文化背景知识，实在不容错过。
《别对我撒谎》也是一部比较有名的剧集，虽然只拍了三季就被砍，但是本身剧集世界观十分新颖，并且演员Tim Roth也是演技十分出色，剧中更是包含很多心理学的知识和词汇。
lV. 5 医务类 《豪斯医生》
推荐理由：医务类剧集基本都大同小异，《豪斯医生》是比较典型的代表作，医务类剧集中包含大量的医学单词，如果有需要的同学可以选择这类美剧作为听力材料。
lV. 6 科幻类 《西部世界》
推荐理由：神剧中的神剧，不仅本身世界观极其出彩，并且制作精良，演员阵容十分强大，其中反复出现的对于人工智能和人性的思考与辩论，甚至都可以背诵下来作为作文的素材。
这部剧作为听力材料难度极大，比较适合高水平的同学。
以上就是我给大家推荐的一些美剧了，希望大家自己平时有空的时候也能够多选择适合自己的美剧看一看，听一听。虽然我们看美剧是有目的地去看，提升听力能力，扩充词汇储备，拓展文化视野等等都是我们的目的，但是也希望大家能够从美剧当中寻找到属于自己的快乐~
托福阅读：Top-down VS Bottom-up 究竟应该如何精读?
为何需要分情况进行精读?
长久以来，不少学生在阅读中形成了习惯性的的共同认识: 阅读需要从单词和词组开始，也就是所谓的 “Bottom-up Model”——自下而上式的托福模式。学生对于托福阅读文本采取decoding解码的过程，先查出段落中的所有单词，然后逐步上升到短语、分句的解码翻译，最后落实句子、段落和语篇的理解;学生不断地对输入的托福阅读文本进行信息处理和整合，整个过程结束，阅读也就结束，随后才进行题目分析。
Bottom-up Model虽然是一种从基础→繁复的自然理解过程，但也将阅读过程简单化，忽略了托福阅读过程中的语境因素: 我们会发现，不少学生似乎能够全段都翻译下来，但基本上还是以词汇和语法为中心，采用分析语法结构的方法，理解重心完全放在了语言因素(词汇，语法，语句分析等)，往往忽略了非语言因素的影响(句间逻辑，逻辑推理，作者目的，背景知识等)。这种Bottom-up的阅读模式虽然在教学初期可以采用，但由于精读过程非常繁琐冗长，且会让学生产生“只见树木不见树林”的阅读观感，对于程度较好的学生并不适用。
为了解决 “自下而上”的阅读模式所产生的问题，另一种阅读模式也就应运而生: Top-down的心理阅读模式。这种模式要求学生在阅读的过程中，能够act as a positive participant, 根据自己已有的句法，语法和语义知识，对于段落文本形成 Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising 的五段加工模式;简而言之，就是学生要能从段落整体框架入手，确立文本展开模式，随后将句子，分句，词组和单词按照语法规则往框架内部做填充，进行信息甄别处理。
Top-down模式强调学生面临的阅读问题可能并不是语言问题，而是阅读技巧和逻辑思维问题，它也确实能解决Bottom-up模式中的“只见树木不见树林”的问题，但无疑也从一个极端走向另一个极端。托福阅读考试本就是语言考试，虽然存在像推理题、目的题、插入题这种考察句间逻辑和逻辑判断的题型，但重心依旧还是在语言的基本理解上;Top-down的精读模式强调的快速阅读，很容易让学生滥用结构框架进行预测，反而忽视了对于基础字句的理解 (造成细节题和取非题的错误)，或者在predicting的过程中将自己的想法理解强加在选项上 (造成干扰选项判断错误)。
那既然无论是Bottom-up 还是 Top-down均有优势和劣势，那在我们的培训过程或者学生精读过程中，不妨根据学生实际情况进行要求，做到两者结合，即 “相互作用模式”：根据学生不同程度，或者文本的不同难度，选择不同的精读模式。既强调基本的字句理解，通过语言本身达到理解目的，又不要忽视段落结构和考点预判的模式，从整体角度分析难点题目。
那么根据以上的教学法模式论述，我们也可根据学生的不同基本或者文本的不同难度，对学生下达不同的精读要求：
1) 基础良好，阅读能力强的学生重点以Top-down阅读模式梳理锻炼框架，学会抓取思路考点和分析段落框架，并且能够从逻辑和内容的角度逐一甄别每个选项。
2) 基础尚可，阅读能力在20分左右，词汇基础足够的同学可以采取Top-down & Bottom-up结合的模式，在基本理解段落构成之外，重点放在难句翻译理解，明确题目考点和选项逐一排除上。
3) 基础薄弱，尤其是阅读成绩个位数或者10分出头的学生，应采取Bottom-up的模式进行精读:原文段落题干选项逐一摘词背诵，段落逐句分析翻译，题目对应区间定位。
Bottom-up Model阅读模式在托福阅读中基本就是查词+词性辨析+句法分析+段落逐句翻译，这边不再赘述~
对于Top-down的阅读模式举几个栗子：
TPO-24: Lake Water
paragraph 2: The questions become more complicated when actual volumes of water are considered: how much water enters and leaves by each route? Discovering the inputs and outputs of rivers is a matter of measuring the discharges of every inflowing and outflowing stream and river. Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss. For the majority of lakes, certainly those surrounded by forests, input from overland flow is too small to have a noticeable effect.Changes in lake level not explained by river flows plus exchanges with the atmosphere must be due to the net difference between what seeps into the lake from the groundwater and what leaks into the groundwater. Note the word“net”: measuring the actual amounts of groundwater seepage into the lake and out of the lake is a much more complicated matter than merely inferring their difference.
3. Which of the following can beinferred from paragraph 2 about the movement of water into a lake?
A. Heavy rain accounts for most of the water that enters into lakes.
B. Rainfall replaces approximately the amount of water lost through evaporation.
C. Overland flow into lakes is reduced by the presence of forests.
D. Seepage has a smaller effect on water level than any other input.
Top-down Model: Paragraph structure 精读要求
1). Question about Lake level
2). Theory 1: 地表水(flowing of inflowing and outflowing river and stream) →决定了Lake level
3). Theory2: 大气层交换(difference between rainfall and evaporation ) →决定了Lake Level
4). Example:majority of lake, especially surrounded by forest (特指修饰→可能会有考点)
5). Theory3: 反驳 (not explained by river flows plus atmosphere →间接反驳了theory 1 and 2) + 正确观点地下水的渗透(difference between seepage into the lake and seepage into the groundwater)
6). “Net” emphasis~
题目分析: 审题(movement of water into a lake)题干中无关键词，放弃定位
段落提出了三个理论来解释湖水水面的改变，分别是地表水流动，大气层交换和地下水渗透，而最终支持的理论是地下水渗透造成lake level的改变，可以排除D选项 (smaller effect直接相反);同样大气层交换的理论被驳斥了，则可以排除A和B选项 (Heavy rain accounts for相反;rainfall replaces approximately未提到且不能解释changes of lake level);我们发现，通过分析段落框架，就足以让我们排除A, B, D三个选项。
原文的example部分提到了多数的lake，尤其“被森林包围的”湖，地表水的流动几乎可以忽略不计。Surrounded by forest作为限定修饰，必然起到了强调的作用，突出了”整体与部分”概念，既然多数的湖本身不会受到overland flow的影响，那部分的“被森林包围的湖”就强调出 “forests have negative effect on Lake level”，就如同我们说: 吃油炸食品，尤其是鸡排，肯定会造成肥胖，那也可以间接得出鸡排会造成肥胖，是一样的思路, 故此题的答案也自然可以得出C选项
对于程度较好的学生而言，做对题目本身并不意味这结束，能够学会运用Top-down的阅读模式，掌握在实际阅读和后期精读中完成对于段落结构的梳理，明细结构下的考点对应和字句理解，才是真正提高阅读质量，有效利用TPO进行托福备考~
最后我们再看一个段落，看看各位能否以Top-down的阅读模式梳理出段落框架，再合理进行字句理解和考点对应
TPO-48: Determining Dinosaurs’ Diet
paragraph 5: In the stomach contents of specimens of Coelophysis (a small, long-necked dinosaur) are bones from juvenile animals of the same species. At one time, these were thought to represent embryonic animals, suggesting that this small dinosaur gave birth to live young rather than laying eggs. Further research indicated that the small dinosaurs were too large and too well developed to be pre-hatchling young. In addition, the juveniles inside the body cavity were of different sizes. All the evidence points to the conclusion that these are the remains of prey items and that, asan adult, Coelophysis was at least in part a cannibal.
? 7. According to paragraph 5, all of the following support the claim that the adult Coelophysis sometimes ate young Coelophysis EXCEPT:
A. Juveniles found in the body cavities of adults were too advanced in their development to be embryos.
B. Juveniles of different sizes were found in the body cavity of the same adult.
C. Juveniles found in the body cavities of adults were too large to be embryos.
D. Juveniles found in the body cavities of adults were in unhatched eggs.
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