大班数学活动《找规律》3篇(大班数学《找规律》题目)

时间：2022-11-02 00:21:34 综合范文

　　下面是范文网小编分享的大班数学活动《找规律》3篇(大班数学《找规律》题目)，供大家阅读。

大班数学活动《找规律》1

　　大班数学：找规律

　　活动目标：

　　1.在探究规律的活动中，充分体验排序活动的乐趣。

　　2.学会按物体的不同特征进行有规律的排序。

　　3.在游戏活动中，发展观察力、判断力、推理能力。

　　教学重点：积极参与到探究规律的活动中，体验排序活动的乐趣。

　　教学难点：学会按物体的不同特征进行有规律的排序。

　　活动准备：

　　1.课件。

　　2.小鸟、小燕子、小鱼、小花图片

　　活动过程：

　　一、利用游戏感知规律

　　小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”。请小朋友仔细看，老师的这些动作有什么规律？

　　师：做动作

　　幼：回答发现的规律：上上下下左左右右，上上下下左左右右

　　幼：随师齐做动作。

（设计意图：本环节的设计，不但调动了幼儿的学习积极性，而且吸引了幼儿的注意力，更将教学主题从师幼的互动游戏中导了出来。）

　　二、情景导入发现规律

　　1.导语:老师要告诉小朋友一个好消息，小熊家的新房子盖好了，他今天特意邀请了大一和大二班的小朋友去参观。（出示房子）哇！好漂亮呀！

　　2.谁愿意告诉老师，这座房子有什么排列规律？

　　小狗：一个正方形，一个三角形，一个圆形

　　小猫：一颗星星，一个月亮，一个太阳

　　小兔：一个大圆形，两个小圆形

　　3.游戏：排长龙

(1)给小鱼排长龙。鱼爸爸鱼妈妈鱼宝宝

(2)小花排长龙。一朵红花一朵黄花两只粉花

（设计意图：这一环节，我注重训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，游戏活动，我采用的是“合作探究”的方式培养孩子的动手操作能力、判断推理能力，进而提高的孩子的综合素质。）

　　三、观看课件体验规律美

　　1.导语：小熊的新家让我们看到了规律美，因为规律美既能美化我们的生活，又能陶冶我们的情操，下面就请小朋友和我一起欣赏生活中的规律美。

　　2.教师播放课件，幼儿欣赏。

　　四、幼儿游戏:排队坐火车

　　导语：规律美真是美在我们身边，美在我们的日常生活，美在乡村的大街小巷，美在繁华的大都市。一会儿，老师就和小朋友一起坐上轻轨一号去北京天安门前寻找规律美。

　　师：发给每一个幼儿一张“儿童车票”，让幼儿完成涂一涂。

　　师：教师检票，带幼儿离场。

大班数学活动《找规律》2

　　大班数学活动：找规律

　　富县沙梁幼儿园

　　成静

　　一、教材依据

《找规律》一课是学前班上册教材第34页的教学内容。

　　二、设计理念：

　　在教学思想上努力体现以幼儿为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让幼儿始终参与教学活动中。本课教学内容是学前班上册第34页的内容，本教材安排了简单的规律图形，但未将有规律的事物联系生活实际，因此，在教学中，利用多媒体课件，巧妙而创造性的将课堂拓展到生活中，体现了“数学源于生活，又回归生活”这一理念。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使幼儿在主动获取知识的同时，提高幼儿的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养幼儿的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强教学的效果。动手实践、自主探索与合作交流是幼儿学习数学的重要方式，也是本节课中幼儿学习找规律、创造规律的主要方法。

　　三、活动目标：

　　知识目标：通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。

　　能力目标：初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。

　　媒体运用：用直观生动的课件，使孩子们发现规律，感受规律美。

　　四、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。

　　五、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

　　六、活动准备：

　　辅助本课的教学课件

　　送给小熊的纸张礼物

　　笑脸娃娃（颜色要有规律）

　　七、活动过程：

（一）利用游戏

　　感知规律

　　小朋友们，来了这么多客人老师，小朋友高兴吗？那我们给他们表演个节目吧，现在，请小朋友都站起来，我们开始吧，（教师放音乐，幼儿和老师一起做律动，并请幼儿说一说我们做的动作有什么秘密，引导幼儿说出规律，揭示课题：刚才，小朋友找到了我们这个节目中的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。）（点评：本环节的设计不但调动了幼儿的学习积极性，而且吸引了幼儿的注意力，更将教学主题从师幼的互动游戏中导了出来。）

（二）情景导入

　　发现规律

　　1、以《小熊搬新家》的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球排列的规律师：小熊要搬新家了，她的新家特别漂亮，他买了许多漂亮的桃心，红旗，烟花，五角星来打扮她的新家，调皮的小熊还让它们排成了队。聪明的小朋友看看，他们是怎么排队的呢？以红一黄重复出现出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

　　真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。

　　2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。师：（操作课件）小熊搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小狗、小猫、米老鼠。它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？

　　小狗：按两种不同颜色的石块来排列

　　小猫：按石块的大小，一块大两块小的规律排列米老鼠：按不同形状排列

　　教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块的排序规律。

　　3、请幼儿帮助小动物铺路。

　　师：大灰狼听说小动物要去小熊家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，老师回帖给他一颗小桃心

（帮助小狗铺好路，）（帮助小猫铺好路，）（帮助米老鼠铺好路，）

（点评：本环节将找规律这一重点融入游戏中，幼儿兴趣高，利用课件，将抽象而枯燥的知识变得直观、生动，教学效果颇佳。这一环节，我还注重训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成，进而提高的孩子的综合素质。）

（三）创造规律表演规律

　　1、教师引导幼儿用动作表现规律美。

　　小熊搬新家的消息传开了，家来了许许多多的客人，他们唱起了歌，跳起了舞。（播放《春天在哪里》）听，多么欢快的音乐呀！孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧！（教师随音乐左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下，并带动孩子们跳起来。）

　　师：会了吗？说说是按什么规律跳的？指名幼儿说出发现的规律。（左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下）再跟着音乐跳起来。

　　2、放手让幼儿用声音创造规律美。

　　刚才小朋友很棒，和老师一起发现了动作可以表现规律，那你们能不能用声音有规律地表演呢？比如小狗叫：汪

　　汪汪，汪

　　汪汪??谁愿意用声音表现规律呢？表演的有规律了，老师会奖励一个大大的笑脸哦！

　　3、指名幼儿创造规律

（奖励笑脸娃娃，将其贴在额头上，贴出规律，再引导说出规律）哎呀，小熊搬家玩得可真高兴呀！细心的你发现小熊周围还有没有规律呢？（课件上彩旗有规律，小树有规律。）

（点评：此环节的设计用有规律的声音或动作来表示开心的心情，以此表演规律这一情境，目的在于把课堂气氛推向高潮，使课堂更为活跃，并将重点内容拓展的更为广阔。）

（四）、寻找身边的规律

　　师：孩子们，小熊的家藏了这么多规律，细心地你会发现，我们的生活中也有很多规律！

　　1、引导幼儿发现我们身上的衣服的规律

　　2、引导幼儿发现室内的规律（吊饰、小朋友的座位，床位）

　　3、请幼儿欣赏幼儿园内有规律的事物（空中悬挂的彩旗）

　　4、欣赏生活中的规律美。（出示课件）

(点评：此环节，从课堂中将孩子们引入了生活中，使孩子们感受到了生活当中的规律美。)

（五）、动手创造规律。（音乐《献给爱丽丝》起）

　　1、小朋友，小熊的新家这么漂亮，你想不想去做客呢，那我们给小熊带一份礼物吧，老是发给每个小朋友一分没有完成的礼物，你们先注意观察，然后用水彩笔完成它，好吗？

　　2、幼儿排序教师巡视。

　　3、展示创造的规律美。

　　孩子们，生活中很多有规律的事物会给我们一种美的享受。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来。那现在我们一起去小熊家吧！（点评：“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给幼儿，让学生多人合作，自由设计“规律”，培养孩子的东搜操作能力及创新意识。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。）

　　八、活动反思：

　　课堂上，我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为大班是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。

　　本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，我从网上搜集了孩子们感兴趣而且与找规律有关的图片，再添加上一些孩子们比较感兴趣的动画元素制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。

　　但是，我觉的也一些遗憾：受时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。