下面是范文网小编分享的我喜欢的小动物3篇 《我喜欢的的小动物》,以供借鉴。
我喜欢的小动物1
我喜欢的小动物
我有一只乌龟,它是我最喜欢的小动物。它叫圆点,这样叫着的原因不为别的,之因为它身上有几点类似圆点形状的图案。它的身上还有着些许的花纹,是带些红色的,是深绿里带了几丝微红,如此交替映衬下,倒显得有些多彩。只是有些花哨。
所以我有时不太喜欢它身上的道道花纹,相比较而言,我更喜欢的是它的生活习性。
比如说它最喜欢躺在沙子里,边玩沙子,边晒太阳,自在得很。
鉴于以上两点,我把它放在了阳台上,还带着鱼缸。
呀,差点儿忘了说最重要的一点。
千万不能把手放到圆点可以咬到的地方,那样的后果会很严重的。因为它一旦咬住你的手,不要下一块儿来的话,是绝对不会轻易松口的。以为它毕竟是一只乌龟,而这一点是无论如何都不会改变的。
都说乌龟有着极长的寿命,那么我希望我的圆点的生命会长一些。
这是我最喜欢的小动物——
圆点。
它是一只乌龟,一只可爱的,爱咬人的乌龟。
指导教师:石光海
我喜欢的小动物2
21我喜欢小动物
教学目标:认识生字、新词。重点学习“鳄、鲫、鳖”三个生字。继续学习用联系上下文等方法理解词语:“逗弄”、“不胜其烦”、“平安无事”。
2在正确、流利地朗读课文的基础上,指导读出语气,同时理解课文内容。复述逗鳖的过程。
3通过学习课文体会作者喜欢动物的感情,初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。
教学过程:
一、导入新课。
出示课题:21 我喜欢小动物
1同学们,你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物?有一位大作家小时候和你们一样非常喜欢小动物,他还写了篇文章,被选到了我们的课本里。齐读课题。
3你知道这篇课文的作者是谁吗?你是怎么知道的?
4阅读注释:
(1)轻声读注释。
(2)你从注释中了解到了什么呢?
(3)如果你想对秦牧有进一步的了解,请你上网或到图书馆去查找有关资料。
二、整体感知
1、秦牧小时候养过什么什么小动物?他是怎么喜欢小动物的呢?让我们轻轻地读读课文。注意读准字音,读通句子。
2、交流。
(1)秦牧小时候养过什么小动物?指名说。(出示小动物名称词语)
(2)在这些动物名称中有三个生字
出示:鳄鲫鳖
谁来领大家读字组词。“鳖”就是“甲鱼”。谁有好办法记住它?指导鳖字左上半部的写法。师板演,生练一练。
这三个字有什么共同点?(都是“鱼”字部的)虽然,鳄鱼、鳖都是“鱼”字部的,但他们不属于鱼类,关于这个问题,课后再去探究,好吗?
(3)这些小动物有些我们从来没看见过,我来请你认识认识它们。秦牧说他小时候在逗弄这些动物的时候,引读句子
谁能告诉大家逗弄是什么意思?默读课文,文中具体写的是秦牧小时候逗弄过什么小动物?分别是在哪几节?板书:逗弄
三、研读课文
(一)学习逗弄过山鲫的内容
1、轻读第四节,看看秦牧是怎么逗弄“过山鲫”的?想像一下:如果你就是秦牧,你觉得逗弄“过山鲫”有什么乐趣?板:过山鲫有趣
2、多读几遍,充分想象
3、交流(读一读、说一说)
每次、总是??想象进行什么比赛??放回水缸、(进一步理解逗弄的意思)
4、师生接读:每次洗澡的时候,我总是——数着,——让他们跳得高一些,男同学数,远一些,欢一些??想象着它们是在??过了好一会儿??
5、“过山鲫”为什么能放在地上逗弄?联系上下文来找一找。
这种鱼生命力很强,把它捞起来,离水半个小时也不会死。听说天旱的时候,它能够从干涸的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。(生命力顽强——逗弄之乐)
6、再次逗弄:女同学读第3节、男同学读第4节
7、小结过渡:逗弄“过山鲫 ”固然让人觉得非常有趣,可是作者悄悄躲着和鳖一起玩的过程那才叫他终身难忘哪!
(二)学习逗弄鳖的内容
1、这部分内容就是写作者逗弄鳖的过程。这一过程作者的心情可是在不断的变化的。怎么一回事呢?读一读,体会体会。
2、交流,出示:
我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!鳖咬的痛楚,是很难形容的。但我强忍着,不敢哭喊,生怕给大人们知道。我举起手来,企图甩脱它。但鳖悬在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,过了好一阵子,才把它甩脱,手指已经变得血淋淋了。
(1)引读:起先我每次逗弄鳖都是——平安无事
(2)平安无事什么意思?
“平安无事”——联系上下文:文中指没被鳖咬到过。
因为平安无事,所以我越逗弄越——,我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,——
我又伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,——
我再次伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,——
经过多次逗弄,我都——胆子——于是我看着这只鳖得意洋洋地说——
读出得意的感觉(自由读)
我得意忘形,不幸的事情终于发生了——我的手指还是被鳖咬到了。出示后面句子,这部分内容可与上面感觉截然不同(自由——指名读—— 我被鳖咬了之后,会有什么感受?(板:后悔)
读出紧张感觉(自由读可加动作——指名读——师生分组读)
我为什不敢哭喊呢?谁能模仿爸爸妈妈平时教训你的语气来读读看
爸爸是在什么情况下说下这么一句话的?不胜其烦是什么意思?
这只血淋淋的手指被爸爸妈妈发现,你会怎么对他说呢?(把文中语句变成自己的话)师生演一演
3、秦牧逗弄小动物付出了血的代价,于是他有了这样的体会“愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复。”
4、我们知道喜欢小动物,爱护小动物是一件好事,但是,学了这课课文,我们知道了在饲养和逗弄小动物时,也要了解它们的习性,保护好自己,要不然就会像秦牧一样??
5、你在亲近小动物时有什么趣事和傻事?能和同学们交流分享一下吗? 板:21我喜欢小动物
过山鲫有趣
逗弄
鳖后悔
我喜欢的小动物3
21、我喜欢小动物
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字,重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。
2、正确流利地朗读课文,尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系,读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。
3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情,说说自己亲近动物的感受。
教学重点
正确流利地朗读课文,用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。
教学难点
熟读课文,了解第2节与后4节的关系,读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。
教学过程
一、了解作者,引出课题
1、同学们都很喜欢小动物吧!能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗?
(板书:小动物)
有位大作家和你们一样,也很喜欢小动物,他还写过一篇文章入选了我们的教材,他就是秦牧。(出示:秦牧照片)
2、学习阅读注释
出示课题。
打开书,看,课题上有这么一个符号①,这叫——注释,注释有的在当页,有的在篇末。(出示:秦牧资料)自己读读本课的注释,你能从中读懂些什么?
教师概括:从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。
3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。
板书补全课题:
21、我喜欢的小动物(读课题,读出喜欢的感情)。
二、初读课文,理清思路
1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢!
①他养过——小鳄鱼(出示:小鳄鱼图片)还养过??
(出示图片):小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼
②所以,课文开门见山写到(齐读):儿童时代我很喜欢小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。
“种种”表示什么意思?(生答)还养过什么?(板书:过山鲫、鳖)
(出示图片):过山鲫(也叫做“巴摩鱼”)、鳖(鳖就是甲鱼)。
③学习生字:鳄鲫鳖
归类识字,字形有什么相同点?三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁,书写时注意左窄右宽,鳖是鱼字底。
师:从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多,而且很奇特。他还说——
2、(出示):在逗弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。
(板书:逗弄,趣,蠢)
①学习生字:“蠢”字 你有什么好方法记住它吗?组词:愚蠢
②“逗弄”是什么意思?(引逗、玩)
③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事,哪几小节写的是“我”做的蠢事? 完成填空:
1.作者做过的趣是,(捞、放、看)。
课文第小节写了这件有趣的事。
2.作者做过的蠢事是。(逗、血淋淋)课文第小节写了这件 蠢事。
④想想第二节与后面四节有什么关系?(课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。)
三、阅读感悟,体验情感
(一)逗弄“过山鲫”
1、现在,让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。
出示课文第4小节:
我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想象着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。
师:自己读一读,说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物?(每次?总?过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回)
师:洗澡的时候,我是把它们捞——放——看——数——,原来就是这样逗弄的。说话练习:我这样逗弄过山鲫,把它们……(做动作)
师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?(喜欢)
全班齐读(带着喜欢的感情)
2、想象说话:“过山鲫”正在比赛,我替他们数“一、二、三、四!”师:你们能想象它们是在进行什么比赛啊?
生交流。
3、师:过山鲫在地上跃动,可众所周知,鱼儿是离不开水的,作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢?请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式
4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢,才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节,男生读第4节,其他同学跟着默读,体会作者对小动物的喜爱之情。
(二)逗弄“鳖”
师:过渡:逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷,可是作者偷偷玩弄鳖的事情,那才叫人终生难忘呢!
1、出示第6小节中逗弄鳖的语段,自由读,用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。
2、出示:我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速移把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。
(1)师:起先,我逗弄鳖的时候,总是——平安无事。
“平安无事”是什么意思?(近义词:安然无恙)
(2)想象说话:(结合课文理解“多次逗弄”)
我第一次伸出手指去逗它,当它——(把脖子伸出来)我就——(迅速把手移开)我第二次伸出手指去逗它,当它——我又——
我第三次伸出手指去逗它,当它——我还是——
经过多次逗弄,我都(),胆子越发大了。我越逗越(),越逗越(),越逗越()。(胆大、起劲、得意??)
带着这种感受再读一读你划线的句子。
(3)师:想象一下,经过我几次逗弄,我都平安无事。此时,我的心情怎样?我会怎么想? 想象说话:看着这只鳖,我得意洋洋地想(说):。
生1:我想:哈哈,这只鳖这是动作笨拙,怎么也比不上我的速度!
生2:大人还说别会咬人的,瞧,我逗弄了好几次,都平安无事,有惊无险。
生3:哼,这只鳖敢咬我吗?可没那么容易。
??
师:是呀,我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。
过渡:正当我玩得得意忘形的时候,不幸的事终于发生了——
①出示:最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!
理解:吻端
②作者被鳖咬后心情又会是怎样,他开始——?
(交流:紧张、害怕、后悔??)
③出示:鳖咬的痛楚,是很难形容的。但我强忍着,不敢哭喊,生怕给大人们知道。我举起手来,企图甩脱它。但鳖悬在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,过了好一阵子,才把它甩脱,手指已经变得血淋淋了。
师:鳖咬的痛楚,是很难形容的,但我强忍着,结合你自己的生活想象一下,作者当时会有哪些表情、动作。?
生1:俗话说,十指连心,这种钻心的疼痛,真是令人无法忍受呀!
生2:我疼得龇牙咧嘴,眼冒金星。
生3:我疼得拼命用力甩,但是怎么也甩不掉。
(青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸??)
师:所以,我们写文章的时候要善于抓住细节,写出自己的真实感觉,这样文章就写得具体生动了。
指名读,体会作者此时的心情。
④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱,手指仍被鳖咬得血淋淋。
理解“甩脱”:摆脱。(做动作理解)
小结:看着这只血淋淋的手指,我的心中真像打翻了五味瓶。
3、师生合作读第六节:
师读——第1、2句;女生读——我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速移把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。男生读——最后一次……手
指已经变得血淋淋了。
师:这真是一种危险的玩法啊,所以“玩”字上加了引号。
4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的,可“我”为什么强忍着不敢哭喊?请用文中的话来回答。出示句子:“要小心哪,不要给咬着,如果给咬了,还得打你一顿鞭子!”
学着大人的样读读句子。
5、大人明知鳖会咬人,为什么还让他玩呢?找出第5小节中有关词语。
(出示):有一次,家里买回几只鳖来吃,我要求留下一只给我玩。大人不答应,我再三恳求。大概“哼”得久了,大人不胜其烦,只好答应,但是再三吩咐道:“要小心哪,不要给咬着,如果给咬了,还得打你一顿鞭子!”
(再三恳求)
想象说话:大人不答应,我再三恳求:“。”
理解“不胜其烦”
7、我把大人的警告抛置脑后,明知故犯,结果留下了惨痛的教训,真是愚蠢之极。出示:我做了一件蠢事,是因为。
(“不听老人言,吃亏在眼前啊!”)
8、师小结:可是大人再三叮嘱,作者还是坚持要玩,可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节,再次体会作者喜欢小动物的感情。
四、总结明理,课外延伸
1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事,而事后他深深地体悟到——
出示:愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复。
(齐读句子)
2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友,如果我们亲近它们、善待它们,它们也会以各自独特的方式来回报我们,让我们同动物们和谐地相处!
3、师:同学们,你喜欢小动物吗?在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗?请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受,在小组内交流一下吧!
板书设计:
21我喜欢小动物
逗弄过山鲫趣鳖蠢
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