下面是范文网小编整理的小学生心理咨询辅导案例3篇 心理咨询学生辅导案例报告，供大家阅读。
小学生心理咨询辅导案例1
基本状况
小B，男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂教师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎样完成，错误率高。
问题表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对教师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管教师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样貌，教育效果不佳。
原因分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从可是问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅导对策及过程
第一阶段
透过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮忙他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一齐努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。
第二阶段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、礼貌，充满爱的学校氛围有利于学生发挥潜能，构成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们教师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有提高了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了?来，我们一齐想办法……”
第三阶段
首先对其本人透过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心;透过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取必须的措施，主要是加强与其他教师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。之后，我告诉他，一个人仅有“自重才能得到别人的尊重。”我又和他一齐研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮忙他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示必须配合，同时表示必须克服困难，让大夜文肯嗫础。
辅导
追踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一齐玩，学习习惯好转明显。
2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
3、小B自我：此刻我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得教师讲的课还是很有意思的。并且我也不再是倒数几名了。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮忙还将持续下去。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是十分大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮忙，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位
小学生心理咨询辅导案例2
学生姓名：___
个案分析：
自卑畏怯的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素
经过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，期望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表此刻学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素
一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原先小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要应对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能到达大人的期望时，便构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自我是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自我，不接纳自我。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。
3.教师因素
在学校里，教师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到教师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，教师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自我的本事过低评价，心理承受本事脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
辅导过程：
1、激励教育，唤起信心。
为了消除小强的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所提高及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小强被所在小组选上了，我明白这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一齐上。开始他不愿意，最终加上家长和教师的鼓励，他上了。并且表现得还不错。
小学生心理咨询辅导案例3
张帅，男，7岁，一年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱说话。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与教师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被教师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。家庭作业经常不能完成。他的家离学校比较远，每一天由爸爸接送。他的父亲话语不多，说话结巴，整天忙于农事，没有时间也没有精力与他交流沟通。
一、主要心理问题分析
透过开学两个星期的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为教师，仅有给予他相应的心理疏导和帮忙，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、教师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
二、辅导过程
(一)情感沟通
我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮忙他的树立远大的梦想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。每次课堂提问，都用鼓励的目光给予激励，激发他大胆说话。
(二)家校合作。
透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流，及时了解他的学习生活状况。我把他这段来的学习状况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，推荐他们综合思考孩子的实际状况，适当地降低要求，提出一些他能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。推荐家长对刘思颖多鼓励少批评，多关心少打骂，为孩子营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使思颖自信地与人交往的起点。
(三)同学关心
群众的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关心与督促，及时提醒他认真完成作业。
首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热情地帮忙他，帮忙他恢复对自我的信心。同时，也能让思颖在与同桌交往的过程中懂得热情，帮忙人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮忙思颖走好人际交往的第一步。
三、辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能用心举手发言了，在校内，能和教师进行交流，下课有时还会主动问教师问题。以前，他孤独，不说话，此刻有了一群知心朋友，平时也能主动去帮忙同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
四、辅导感悟
1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐构成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
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